彭仁君

【摘要】英語教學(xué)的目的是在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)。其根本任務(wù)是：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，課堂給學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)方法是十分必要的，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，學(xué)習(xí)效果才會大大提高，并為以后的進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo);互補;英語素質(zhì);教學(xué)原則

課堂教學(xué)的好壞與學(xué)習(xí)方法有著直接的關(guān)系，學(xué)生能否保持對學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，也與學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣有著直接的關(guān)系，世上本無笨的學(xué)生，只有差的學(xué)習(xí)方法。因此教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，使之能獨立的獲取知識，是老師的重要教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和進行學(xué)法指導(dǎo)重要措施。

一、學(xué)法指導(dǎo)在英語教學(xué)中的重要性。

1、對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性

剛開始學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生的興趣和積極性都很高。老師往往利用這一點，開展豐富多彩的教學(xué)活力。可一旦學(xué)生的興趣降低后，許多教師都采取補習(xí)的方法，觀點似乎很一致:“亡羊補牢”。我們認(rèn)為這不是一個好辦法！因為它未能從根本上解決學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵問題———學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

2、教與學(xué)的互補性

上好一堂課是為了讓學(xué)生學(xué)好一節(jié)課的內(nèi)容，但只停留在課堂上的45分鐘的知識，傳授是遠遠不夠的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，也是未來人才十分重要的素質(zhì)。因此，學(xué)法指導(dǎo)有助于學(xué)生在教學(xué)之外的時間自學(xué)，同時也是課堂教學(xué)的一種有益補養(yǎng)，兩者相得益彰。因此學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)在課堂教學(xué)中潛移默化地進行。

在教好書的同時，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然中職生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大地個體差異，其穩(wěn)定性和持久性隨個體情況不同，但他們有一個共同的特點，即:模仿能力強，記憶好。如果老師一開始就注意到這一點，就可以在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去努力克服學(xué)習(xí)中的困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，及時教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并在布置作業(yè)時，注意到難易度和學(xué)生的差異，使學(xué)生學(xué)起來有信心，有興趣，并使課外學(xué)習(xí)與教堂教學(xué)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績，從而能體會到好的學(xué)習(xí)方法所帶來的快樂，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，促進課堂教學(xué)的順利進行。

3、學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)法指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變教師只注重教書而忽略方法指導(dǎo)的弊端，讓學(xué)生帶著問題和對知識的渴望去主動學(xué)習(xí)，這里所說的“主動性”是指學(xué)生的主觀意向，對學(xué)習(xí)抱有良好的心態(tài)和知識的追求。這是學(xué)生指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)之一，也是教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。

要想大面積提高學(xué)生的英語成績，就必須使學(xué)生采取主動的態(tài)度和進取的信念。利用聽、說、讀、寫、譯等各種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和能力，在提高學(xué)習(xí)英語水平的同時提高自學(xué)能力。進行學(xué)法指導(dǎo)只有教師與學(xué)生在課內(nèi)外的充分合作才有主動性和實際效果，才有益教學(xué)成績的提高，這是對教學(xué)的一種有益補充，也是僅憑單純知識教學(xué)所無法做到并做好的。

二、學(xué)法指導(dǎo)在英語教學(xué)中的作用

1、體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則

教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中從起始年級開始就應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。在認(rèn)知的過程中，學(xué)習(xí)并提高拼讀、拼寫能力;在培養(yǎng)聽讀能力的過程中，逐步理解詞的意義和用法，句子結(jié)構(gòu)和詞與詞之間的關(guān)系，篇章結(jié)構(gòu)和句子與句子之間的聯(lián)系等等。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)和實際運用中學(xué)會并理解的意思，用法和常見表達方式，逐漸改變“教師教我學(xué)到我自己愿意學(xué)”真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

2、提高學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)習(xí)滑坡的成績分化

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有所下降，容易出現(xiàn)成績滑坡，尤其是在學(xué)期中。因此：教師要充分進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有選擇地先讓部分學(xué)生進行個別知識點歸納小節(jié)，讓學(xué)生自己動手動腦，加以復(fù)習(xí)鞏固和對錯誤的糾正！學(xué)生學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)，要比教師反復(fù)講、練、析的效果明顯的多。這樣做不僅可保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、而且對防止成績滑坡有極大的作用。學(xué)生成績下降主要是對教師課堂的教學(xué)失去了興趣和對英語學(xué)習(xí)的困難認(rèn)識不足所致。如果教師在學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時就進行學(xué)法指導(dǎo)包括自我能力的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的重要性，那么就可能防止學(xué)生因一時的學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生放棄或厭學(xué)情緒，從而避免兩極分化進而達到共同學(xué)習(xí)，共同進步，使英語學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要想成為21世紀(jì)有用的人才就必須培養(yǎng)學(xué)生有較強的自學(xué)能力。

教師教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到一條適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生的課外自學(xué)。教會學(xué)生如何去查詞典（最好是用漢英雙解，方便學(xué)生在查漢語意思的同時去認(rèn)識一下英語的表達法，從而達到雙語的解釋）還要學(xué)生準(zhǔn)備兩個筆記本（一個用于課堂筆記，一個用于課外新聞記者，閱讀筆記兩者互補，互利;同時可以成立學(xué)生課外學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流學(xué)習(xí)的過程中，即可交流學(xué)習(xí)信息，也可交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，做到共同提高成績，共同改進學(xué)習(xí)方法，力爭達到事半功倍的效果。

4．提高學(xué)習(xí)的英語素質(zhì)

通過學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課外閱讀以及聽說練習(xí)等;提高學(xué)生的語言運用和理解能力，參加語言的實踐能力和交流能力。還要指導(dǎo)學(xué)生拓寬知識面，培養(yǎng)用英語交流的習(xí)慣，提高并鍛煉英語寫作能力，最終達到聽、說、讀、寫、譯各方面能力的提高。

學(xué)法指導(dǎo)是一項長期而系統(tǒng)的工程，不僅需要教師要堅定地意志。而且在實際教學(xué)中潛移默化地進行，使學(xué)生在不知不覺中找到最佳的學(xué)習(xí)方法，從而穩(wěn)步的提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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