馮戰(zhàn)歌

【摘要】為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，語文教學(xué)的課堂效率，應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，注重優(yōu)化語文課堂情境，還要放手讓學(xué)生自學(xué)，同時(shí)綜合運(yùn)用多種教輔手段，從而提高學(xué)生的語文能力，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng);優(yōu)化課堂情境;語言情感;自學(xué)能力;教輔手段

教育家孔子說過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)的研究也早已證明，興趣是學(xué)習(xí)積極性的最現(xiàn)實(shí)、最穩(wěn)定的因素，尤其是對(duì)于正處在發(fā)育階段，心里尚未成熟的中學(xué)生而言，興趣更是他們從事學(xué)習(xí)和一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。蘇霍姆林斯說過：“只有當(dāng)學(xué)生被豐富多彩的治理興趣和需要的氛圍所包圍。當(dāng)他們對(duì)待知識(shí)不是持消極的，而是持積極的態(tài)度的情況下，他在智力上才能得到培育，只有在這種情況下，認(rèn)知活動(dòng)才能給學(xué)生帶來深深的快感、滿足、激動(dòng)、和情緒上的振奮?！叭绻麤]有對(duì)這些知識(shí)的興趣就無法獲得知識(shí)，也就是說興趣是一種激素，是獲取知識(shí)的動(dòng)力，這就需要在課堂教學(xué)過程形成一種有張有弛、趣味盎然的課堂氣氛，因此，教師應(yīng)該用極大的熱情來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造課堂氣氛。興趣的形成從低到高有三個(gè)階段：一是有趣，二是樂趣，三是志趣。所以，教學(xué)中的一個(gè)重要課題就是如何讓創(chuàng)設(shè)一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)人的語文學(xué)習(xí)興趣，主要表現(xiàn)為人對(duì)語言有一種濃厚的興趣，并強(qiáng)烈地傾向于去掌握語言的表達(dá)藝術(shù)。語文學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，或源于對(duì)祖國文化的鐘愛，或源于語言魅力而喚起的美感體驗(yàn)，或源于一堂意趣橫生的語文課，甚至可能源于對(duì)某一位學(xué)識(shí)廣博、講課生動(dòng)的語文老師的欽佩。那么，怎樣在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣呢？

一、 巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半?！币粋€(gè)新穎巧妙的導(dǎo)語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，要根據(jù)不同內(nèi)容和體裁的文章而定，要緊扣課文內(nèi)容。如教《競(jìng)選州長》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：873年，小說《鍍金時(shí)代》在美國引起了轟動(dòng)。一些記者詢問作家創(chuàng)作背景時(shí)，作者借機(jī)諷刺有些美國國會(huì)議員是狗婊子養(yǎng)的，然后又巧妙地登報(bào)道歉說不是狗婊子養(yǎng)的，這個(gè)作家就是《競(jìng)選州長》的作者。用以上的故事來導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了作者，了解了小說的語言特色，也認(rèn)識(shí)了資本主義社會(huì)民主政治下的虛偽，對(duì)于學(xué)生理解課文很有幫助。另外，諸如講述歷史，縱橫比較，設(shè)疑激趣，旁敲側(cè)擊，開門見山，引用名言，展示圖片等，都不失為極好的方法。凡此種種，在運(yùn)用時(shí)要遵循自然、新穎、靈活的原則，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。

二、 優(yōu)化語文課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言情感

一堂好的語文課，往往會(huì)使人得到一種美的享受。教學(xué)中要求使學(xué)生仿佛置身于語言王國的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，時(shí)而欣喜與語言奇葩的瑰麗，時(shí)而沉醉于深邃意境的悠遠(yuǎn)，在愉悅中探尋并獲得沉甸甸的收獲，甚至樂而忘返。這種優(yōu)美的語文課堂情境創(chuàng)設(shè)，在很大程度上取決于語文教師自身良好的素質(zhì)和生動(dòng)活潑的授課方式。因此，在語文教學(xué)中腰有話語文課堂的情景，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語言情感，注重方式的知識(shí)性、趣味性和生動(dòng)性。

1、 培養(yǎng)學(xué)生的語言情感。

布魯納曾說過“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，而興趣總是和情感息息相關(guān)的。優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美的意境，使學(xué)生的情感和課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)習(xí)的興趣也油然而生。

2 、注重授課的知識(shí)性。

語文教學(xué)內(nèi)容廣泛，詩、詞、歌、賦、文、史、哲、玄盡在其中。這就要求語文教師要豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。人們常說：“你若想給人一碗水，你自己必須有一桶水”。的確，淵博的學(xué)識(shí)及良好的語言文學(xué)修養(yǎng)是語文教師必須具備的素質(zhì)。在課堂上要想把一個(gè)問題深入淺出地講深講透，教師自身必須對(duì)此有深刻的理解和高屋建瓴的把握，并能旁征博引，娓娓道來，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)中的一些規(guī)律性的東西。如在閱讀訓(xùn)練上，要從如下幾方面加以指導(dǎo)：記敘文閱讀應(yīng)從記敘的順序、中心、詳略和表達(dá)方式上來考慮；說明文要從說明的對(duì)象及特征、說明順序、說明方法、語言準(zhǔn)確性等方面入手；議論文要抓住論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素；小說的閱讀要注意人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫及描寫人物的方法，教師再設(shè)計(jì)一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生用這些方法靈活解題，這樣，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力就能在不知不覺中得到提高。

語文課學(xué)習(xí)的目的，在于提高學(xué)生的閱讀及表達(dá)能力。因此，語文課的講授，不應(yīng)只局限于課本，而應(yīng)以教材為本，適當(dāng)增加一些有關(guān)語言及文學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生閱讀課外書籍的動(dòng)力。

3、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性。

學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不取決與授課時(shí)的語言情感，授課的知識(shí)性、趣味性，還取決于教學(xué)方法和課堂的教學(xué)氣氛。因?yàn)槊總€(gè)人天性中都有喜新厭舊的一面，如果天天都是一副老面孔，每節(jié)課總是解題導(dǎo)入，闡述背景，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)等老一套，那么無論你的技巧如何嫻熟，天長日久學(xué)生也會(huì)厭煩的，這樣需要經(jīng)常變化方式。如同一個(gè)高明的廚師，在你吃膩了海參魚翅之后，送上一盤可口的白菜豆腐，會(huì)使你胃口大開。

二、 放手讓學(xué)生自學(xué)，使其在自學(xué)中形成興趣

我們常說“教”是為了“不教”，這句話從根本上闡明了語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，即口頭表達(dá)能力，閱讀能力和寫作能力。因此，語文教師必須在思想上樹立起這樣一個(gè)觀念：課堂也應(yīng)該是學(xué)生的，況且當(dāng)代中學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和參與意識(shí)，也決定了他們不愿意再被動(dòng)地接受教師的“滿堂灌”，而要主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。葉老曾說過這樣一句話：“教材無非是個(gè)例子”。在語文教學(xué)中，我認(rèn)為要正確理解學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用和教材的“例子”功能，不應(yīng)帶著教案走向?qū)W生，而應(yīng)帶著學(xué)生走向教材。在教師德正確引導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一“例子”，學(xué)生通過聽說讀寫等實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)行思考，討論，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，主動(dòng)表述。在教學(xué)活動(dòng)中，我注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而非教材限定的答案。我追求的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，而非教師奉送真理。因此，要讓學(xué)生在參與和實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生興趣，帶著興趣進(jìn)一步自學(xué)，在自學(xué)中一步步提高能力。

三、 綜合運(yùn)用多種教輔手段

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段也進(jìn)入了語文數(shù)學(xué)。教輔手段以其直觀性和感染性強(qiáng)的特點(diǎn)，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。過去那種“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方式已顯得陳舊。語文教師應(yīng)善于運(yùn)用教輔手段，使自己的授課錦上添花。這些手段包括：展示圖片、展示實(shí)物、放映電視錄像、播放朗誦錄音、開展社會(huì)考察活動(dòng)等，以其各自特有的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供了多種參與機(jī)會(huì)。還有如在教小說和戲劇時(shí)，也可以組織學(xué)生觀看電視教學(xué)片，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自讀課文，寫人物形象分析，學(xué)生課文的理解就比較深刻。

總之，要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法很多，有待于我們繼續(xù)探討。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，會(huì)大大提高他們的主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高各種能力，達(dá)到事半功倍的效果。