邱孔龍

日前，在央視里看到一則新聞：某國家對所有國民進行一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)60%以上的青年人在書寫方面鍵盤輸入替代了手寫。在這些人群中，調(diào)查顯示有20%的人記不清楚身邊的親人和朋友的生日和電話號碼。

看了以后，我不由得想起了當今社會科學技術迅猛發(fā)展，人的一部分功能都已經(jīng)被機器所替代。諸如寫字這個方面，城市家庭里幾乎都有電腦。不少人認為，用鍵盤寫字比用手寫快了許多，而且不用擔心寫得不漂亮。事實上，這的確是需要關注的。漢字是我們中華民族特有的文化瑰寶，需要我們好好地來繼承和發(fā)展。如果長期使用鍵盤輸入，漢字也許就再也沒有人能寫好了。長期以往，我們將會逐漸丟失屬于自己的文化。

筆者在憂慮的同時，聯(lián)系到當前的中小學語文教學里發(fā)漢字教學。我國古代就有一種“字如其人”的說法，雖然這不是永恒的定律，但至少留給我們一個啟示：寫好漢字，對于一個人的成長有著至關重要的作用?！墩Z文課程標準》十分重視寫字，強調(diào)打好基礎，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。體現(xiàn)了加強寫字、提高寫字質(zhì)量的重要性。結合當前中小學階段的語文教學，談談漢字教育在其中重要性及其先鋒作用。

一、在漢字教育提煉出民族元素

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是世界現(xiàn)存四千多種文字中使用時間最長，應用人口最多且始終延續(xù)不斷的文字。漢字對促進中華民族創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化發(fā)揮了重大的作用，對世界文明的發(fā)展也做出了不可磨滅的貢獻，作為華夏子孫，我們應該更好地了解和繼承古代優(yōu)秀的文明成果，提高自身的文化素養(yǎng)，不斷增強民族自豪感。

孩子從幼兒園進入小學，正式開始接觸漢字。國標本一年級上冊“認一認1”中首先將“人”、“口”、“手”、“足”、“舌”、“牙”、“耳”、“目”、“金”、“木”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”、“土”這十六個字介紹給學生。

這些字都是獨體字，且大多是象形字，除了結合圖畫讓學生認識這些字以外，還要從字形上適當作些講解。如“山”，意思是三座山峰，形象地勾勒出山的外貌。談到這些，學生對“山”這一個字就有了一定的形體概念，學生初步可以記憶了。

中國漢字屬于方塊字，是由許多筆畫組合而成的。學生在書寫漢字的時候困難很大，如何讓學生在正確書寫的同時體會漢字的創(chuàng)造，是漢字教育的重要課題。其實，語文學習中的字、詞、句、段、篇就好象幾何圖形的點、線、面、體一樣，每一個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，相輔相成的。在漢字教育中就滲透情感教育和思維訓練相結合是十分必要的。

比如，在教學“一”、“二”、“三”這寫字的時候，學生有了定向思維，讓他們寫“四”的時候一定會畫四橫。這個時候，就有必要相學生講解有關“結繩記事”和“刻木記事”的相關知識。告訴學生我們祖先當時的生活環(huán)境，使學生在書寫漢字的時候在腦海里油然而生對祖先的敬仰之情，讓我們中華民族自己的文化在學生的腦海里植下深深的根。

“培植熱愛祖國的語言文字的情感，……”（《課標》語）。這種情感就是熱愛自己的民族之情，熱愛自己的祖國之情。只有熱愛自己的民族的人，才是一個熱愛生活、熱愛世界的人。漢字教育不應該只是單純的概念教育和圖形教育，應該將它發(fā)展為綜合教育，讓它真正成為學生學習語文的最佳切入口。

二、在漢字教育中打磨語文學力

學力，就是指在語文學習的過程中所習得的知識、能力。包括學習動機和態(tài)度、思考力判斷力、技能等。具體而言，語文學力就包括《新課標》中所說的“聽、說、讀、寫”能力。漢字教育貫穿于語文學力的各個環(huán)節(jié)，在某種程度上決定著學生語文能力的高低。

1.從學字中雕琢學生的學習細節(jié)

“細節(jié)決定成敗”。二十一世紀是人才競爭的時代，沒有縝密的學習思維就不能完全勝任時代將要交給學生的任務。漢字難讀、難寫是眾所周知的。就是因為它難，漢字才具有非凡的魅力。

對低年級學生，寫字指導一定要到位。每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。而后讓學生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導。隨著學生寫字能力的提高，要鼓勵學生說出寫每個字要注意的問題，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢一直是漢字教育的重要內(nèi)容。衛(wèi)生部近視眼重點實驗室主任褚仁遠教授、博導表示，該實驗室日前對近視眼青少年進行了一項調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因并不在于傳統(tǒng)所認為的眼睛離書本太近，而是錯誤的握筆姿勢。 根據(jù)統(tǒng)計，近視學生中95％左右的學生都存在對捏或交叉握筆現(xiàn)象，但教育界普遍關注坐姿對兒童視力的影響，握筆姿勢的正確與否卻長期遭到忽視。

2.在學字中磨礪學生的意志品質(zhì)

擁有堅強的意志品質(zhì)是健全人格的顯著標志。錘煉堅強的意志品質(zhì)是小學語文教學中一個不可或缺的方面，是體現(xiàn)語文學科特點——“人文性”的重要指標。

國標本教材對寫字這個方面尤為重視。在十二個“培養(yǎng)良好的學習習慣”這個環(huán)節(jié)里，一開始就提出“要有正確的讀寫姿勢”。希望學生能持之以恒地堅持下去，成為終身的學習習慣。在十二冊教材里每個練習有安排了“練好鋼筆字”這個項目，三年級以上還有“寫好毛筆字”這個環(huán)節(jié)而且每篇課文后面都有“描紅和臨寫”。寫字活動貫穿于整個小學教材。除了讓學生日復一日的練習磨練自己，中國古代在學字中鍛煉自己意志品質(zhì)的事例很多，如一年級上冊教材第12課《懷素寫字》，課文從懷素和尚的寫字方法和寫字精神兩個方面教育學生做任何事情都要有“滴水穿石”的韌性。還有王羲之的“臨池學書”和岳飛的“沙場練字”等都是生動的教材。

郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)小學生寫好字，并不是要把他們培養(yǎng)成為書法家，而是使他們把字寫得端正、整潔、美觀、容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，使人做事細致、認真，遇事草率、馬虎是容易誤事的！”。

漢字教育是語文教學里的一個重要的組成部分，將漢字教育擺放在語文教學的首要位置是符合語文綜合學習的需要，對于提高學生的語文素養(yǎng)意義重大。漢字教育不應該只是單純的寫的訓練，而是應該形成漢字自身特有的教學系統(tǒng)。在西方文化強烈沖擊著我們民族文化的今天，確定漢字教育的重要位置對于根植民族文化、弘揚民族文化的意義深遠。