潘國(guó)鳳

學(xué)習(xí)本來(lái)是快樂(lè)的事，也是學(xué)生獲取知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的必由之路。然而，現(xiàn)實(shí)中有的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，越來(lái)越不想學(xué)習(xí)，甚至把學(xué)習(xí)看成是一種乏味的負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生也想好好學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去，但一遇到困難，便無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，更別說(shuō)提高學(xué)習(xí)成績(jī)了。

這個(gè)時(shí)候，只有激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生于那些能推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因的學(xué)習(xí)需要。一個(gè)人如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，那他就不會(huì)努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成功有所追求。

所以，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、興趣遷移法

大多數(shù)不想學(xué)習(xí)的孩子都是班級(jí)中成績(jī)不理想的孩子，針對(duì)這些孩子，我就從他們身上找尋閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)得好：“人各有所長(zhǎng)”，學(xué)生人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，必能成才。一名優(yōu)秀的教師一定會(huì)把學(xué)生的特長(zhǎng)挖掘出來(lái)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。因?yàn)?，教育不是為了填滿水桶，而是為了點(diǎn)燃火焰。教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)技能重要。同時(shí)，孩子們的興趣和信心更為重要。伯特康羅伊說(shuō)：“優(yōu)秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個(gè)擁抱生活的理由”。

我們班有一位男生，上課從來(lái)不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，老師叫他時(shí)沒(méi)辦法能回答一次，但每次回答問(wèn)題聲音很小，一副極不情愿的表情；有時(shí)干脆趴在桌子上睡覺或看閑書。老師不管還好點(diǎn)，一管更遭。久而久之，同學(xué)們不敢接近他，任課老師也睜一眼閉一眼了。

最近，我發(fā)現(xiàn)這些孩子變了，變得活潑開朗了，性格不那么孤僻了。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這孩子體育特別好。正好現(xiàn)在為了提高學(xué)生的素質(zhì)，每天都進(jìn)行魔鬼式訓(xùn)練。這一下英雄有用武之地，他的潛能一下子發(fā)揮了出來(lái)。因?yàn)樗前嗌吓艿淖羁斓膶W(xué)生，每次跑步他覺得自己比別人強(qiáng)，有一種自豪感，有一種成功的喜悅?？吹竭@個(gè)變化，我因勢(shì)利導(dǎo)，在班上表?yè)P(yáng)了這孩子。結(jié)果，現(xiàn)在他不僅改變了性格，也改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)真的提高了，自己也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

二、 適當(dāng)競(jìng)賽法

競(jìng)賽，永遠(yuǎn)是激動(dòng)人心的。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我總是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行各種競(jìng)賽。比如：男生女生PK賽、同桌互賽法、小組比拼賽等，競(jìng)賽時(shí)間可長(zhǎng)可短。有時(shí)學(xué)會(huì)新知識(shí)，剩幾分鐘，也可以來(lái)個(gè)計(jì)算題比賽，出4道題同桌互賽。還把班級(jí)的學(xué)生分為梅蘭竹菊四大派別，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)。

通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，孩子們明白了: 人只有參加集體活動(dòng)才能成長(zhǎng)。不能付出努力身心就不會(huì)獲得發(fā)展，而努力意味著不斷地學(xué)習(xí)。

三、 教師魅力法

作為教師，一定要有自己的人格魅力，只有親其師，才能信其道。

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水”（葉圣陶《論集》第490頁(yè)）。所以，身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

其次，具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。“師者，人之模范也?！苯處熓且耘囵B(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。

再次，具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛心，是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師，必須有一種為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。

剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班中有一個(gè)男生，父母離異后，誰(shuí)都不管他。所以他也不求上進(jìn)，每天不寫作業(yè)，成績(jī)自然不及格。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他并不笨，只是行為習(xí)慣不好，所以每天放學(xué)后給他補(bǔ)課。有時(shí)找機(jī)會(huì)給他一些學(xué)習(xí)用品，有時(shí)找他談?wù)勑?。日久天長(zhǎng)，他開始寫作業(yè)了，上課也聽講了。功夫不負(fù)有心人，前些日子期中考試，他竟然達(dá)到了中等學(xué)生的水平。當(dāng)全班學(xué)生看到我從不偏向好學(xué)生，也從不看不起班級(jí)成績(jī)不好的學(xué)生。還總是處處為他們著想時(shí)，他夢(mèng)從心底里認(rèn)可我，感謝我?，F(xiàn)在，他們總是親切地喊我：“親媽好！”當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心的叫我時(shí)，我覺得自己是世界上最幸福的人了。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”所以，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生

獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。從而讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。只有充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，才能爆發(fā)最大的學(xué)習(xí)興趣，我們教師才能做的得輕松，學(xué)生才能學(xué)得快樂(lè)。