吳向華

新一輪課堂教學(xué)改革已走向深入，這是一次教育思想、教育觀念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體制的根本性變革。中學(xué)思想政治課是承擔(dān)德育任務(wù)的主要課程，然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，重教而不重學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。這與目前正在推行的“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”的總體目標(biāo)和新一輪課程改革的要求不相適應(yīng)。因此，要在中學(xué)完成有關(guān)德育教育任務(wù)，就必須改變傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

一、目前中學(xué)政治課堂教學(xué)的弊端

l.政治課堂重知識(shí)傳授輕品德培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，由于過分看重考試成績(jī)，對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)以及中學(xué)教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后等因素的影響，使政治課教學(xué)的重心放在重知識(shí)傳授輕品德培養(yǎng)，課堂教學(xué)習(xí)慣于照本宣科，以講述為主，或只是“背條條”。課堂教學(xué)存在著對(duì)學(xué)生主體價(jià)值和主體精神的嚴(yán)重忽視，甚至排斥現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生品德的形成和素質(zhì)的提高。思想政治課堂教學(xué)變成了“你不想聽我還要講，你偏要講我就更不聽”的怪圈，政治課給人一種“不識(shí)人間煙火”的感覺。

2.政治課教學(xué)德育功能弱化。在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，忽視德育功能的發(fā)揮，把它單純地作為一門文化課對(duì)待，注重知識(shí)傳授，甚至灌輸，而忽視德育意蘊(yùn)的挖掘和運(yùn)用，對(duì)教材的顯性部分，即陳述性知識(shí)，一般都具有嚴(yán)格而明確的要求和與之配套的檢測(cè)和調(diào)控手段，而對(duì)教材內(nèi)容所特有的人生導(dǎo)向要求缺少深入領(lǐng)會(huì)和把握。這就形成人力資源（特別是青少年）品位下降，如屢見不鮮的青少年違法犯罪事件，這就導(dǎo)致民族精神的衰微，誠(chéng)信的缺失，如國(guó)家民族觀念淡薄，不擇良莠地向往西方生活方式，崇尚西方利己主義思想等。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視品德培養(yǎng)

l.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生都有參與教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，很想表現(xiàn)自我，但“填鴨式”的教學(xué)壓抑了學(xué)生的參與意識(shí)，忽視了學(xué)生作為有血有肉的靈性個(gè)體的存在，學(xué)生逐漸喪失了對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣。所以要?jiǎng)?chuàng)造情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。如講授“改革開放是我國(guó)長(zhǎng)期的國(guó)策”時(shí)，我就讓學(xué)生唱《春天的故事》，或放錄音來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。并提問：歌曲中歌頌的一位老人是誰？改革開放為什么不是權(quán)宜之計(jì)？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被鼓動(dòng)起來，從而激發(fā)了他們參與教學(xué)的熱情。

2.提高課堂興趣，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)。教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙方相互作用、相互影響的過程，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！芭d趣是最好的老師”，面對(duì)一套嚴(yán)密理論和深?yuàn)W道理，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那些理論就真的變成了一堆枯燥無味的文字。學(xué)生不喜歡空洞說教，故教師要多鉆研教材，挖掘教材的實(shí)用性與趣味性，把教與學(xué)結(jié)合起來，從學(xué)生身邊發(fā)生的事例出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更直觀更生動(dòng)更形象，更易于理解，易于接受，使學(xué)生在愉快欣賞教學(xué)中達(dá)到教學(xué)的目的。如講授“樹立正確的金錢觀”時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際提出自己身邊與金錢有關(guān)的幾件事，學(xué)生情緒高漲，積極參與，紛紛舉手，待他們回答后我適時(shí)引導(dǎo)，“現(xiàn)實(shí)生活中離開金錢是萬萬不能的，但金錢是萬能的嗎？”學(xué)生回答：“不是?！薄澳敲矗覀儜?yīng)該如何對(duì)待金錢？”這樣，在學(xué)生興趣盎然中引入了課題。

3.改革教法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。新課改強(qiáng)調(diào)，一堂課的成功要有多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，教師的教不是為了教而教，而是為了學(xué)生的學(xué)而教，教的立足點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。辯證唯物主義告訴我們：“外因只有通過內(nèi)因才能起作用?！苯處煹慕讨挥型ㄟ^學(xué)生本人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化為能力和品德。因此，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多看、多問、多議、多想、多練，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中去體驗(yàn)每一次成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

4.指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生善于參與教學(xué)。新課改有一個(gè)核心理念：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的學(xué)習(xí)方法可以快速提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，可以起到事半功倍的效果。因此，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法，使學(xué)生在教學(xué)參與中由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。故我在課堂上有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法提示、示范和指導(dǎo)，提醒學(xué)生將報(bào)紙雜志上的一些學(xué)習(xí)方法摘錄下來，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然形成了。

綜上所述，在新課程條件下，中學(xué)政治課教學(xué)必須放棄傳統(tǒng)的“你講我聽”“你寫我背”的灌輸式教學(xué)，應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，各種教學(xué)資源，把枯燥的原理、概念、條款、邏輯推理轉(zhuǎn)化成豐富的情感體驗(yàn)，最后達(dá)到政治課教學(xué)的育人功能。

（責(zé)任編輯袁妮）