吳萍

中學(xué)思想品德課一直以來都是一門哲理性強、嚴(yán)肅且單調(diào)的學(xué)科。它對學(xué)生缺乏吸引力，給人總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔，學(xué)生們既折服于它深刻的道理，又無奈于它的晦澀難懂，很多學(xué)生出現(xiàn)了對思品課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績偏差的情況。教師們雖千方百計絞盡腦汁把它灌輸給學(xué)生，但無法掌控這門學(xué)科的竅門，最后除了說教還是說教。因此，中學(xué)思想品德課的教學(xué)改革實踐是大家比較難破解的課題之一。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育改革的主題。作為基礎(chǔ)學(xué)科的思品課，加快教改的步伐是形勢發(fā)展的必然要求。國際形勢風(fēng)云變幻，國內(nèi)改革不斷深入，各種信息不斷涌現(xiàn)，各方思想不斷交融，這些不僅給思想品德課賦予了新的內(nèi)涵，也給思想品德課教學(xué)提供了很好的載體，從而使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想都有了嶄新的變化。多年的教學(xué)實踐告訴我們，中學(xué)思想品德課教改成敗的關(guān)鍵在于教師。因此教師必須與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高素質(zhì)，豐富知識，改變方法，積極探索，開拓創(chuàng)新。在教改實踐中采取靈活多樣的教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使教師“活躍”起來，使學(xué)生興奮起來，使教與學(xué)有了共鳴，效果就不言而喻。為此，筆者談?wù)勗谒枷肫返抡n教學(xué)實踐中的一些體會。

一、師與生的關(guān)系是否平等和諧，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)

黨中央早就提出并號召全國要全力抓好和諧社會的建設(shè)。教育也一樣，是否建立平等和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對思想品德課的興趣與積極性的高低，有賴于他們對教師的情感。一個不修邊幅，整天板著臉，沒有一點幽默感的教師，學(xué)生是不會歡迎的，甚至?xí)浅７锤?，一見就頭疼，哪還有心思聽你說教?？梢?，高尚而純潔的愛是師生心靈交流的通道，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力以外，還應(yīng)尊重學(xué)生人格，以一顆火熱的心去關(guān)心、愛護(hù)他們，真誠地對待每一位學(xué)生，只有對學(xué)生一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。所以，一個合格的教師就要做學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)、火車的軌道、生活的朋友。

具體地講，教師要在生活上關(guān)心學(xué)生；在學(xué)習(xí)上正視個體差異，幫助學(xué)生；在課堂上對學(xué)生多表揚鼓勵，少批評斥責(zé)，進(jìn)行“賞識教育”；經(jīng)常走到學(xué)生中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為學(xué)生們的知心朋友；尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更要熱心、細(xì)心、耐心，多給予他們關(guān)愛，多找出他們身上的閃光點，樹立其寶貴的自信心。在紀(jì)律的要求上不但要嚴(yán)格，而且要方法靈活，使學(xué)生心服口服。特別是思想品德教師，在學(xué)生的紀(jì)律要求上更應(yīng)注重以理服人，耐心細(xì)致，語重心長，使學(xué)生感覺你既是一位長者，又是一位可以交心的朋友。只有這樣，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知、踐其行，對思想品德課產(chǎn)生興趣。這是教師教好和學(xué)生學(xué)好思想品德課的基礎(chǔ)。

二、能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是教學(xué)成功的前提

愛因斯坦說過，“興趣是最好地老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感”。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一靠培養(yǎng)，二靠感染。感染，也能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起決定作用是教師。教師可以通過多種形式來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１.教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，大家明確學(xué)習(xí)目的?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分，教師備好課，在授課前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生一個粗線條，一條明確的思路，使學(xué)生對教材有一個比較完整的了解，這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生。

２.教師言傳身教可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中所使用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等，反映著喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇等豐富感情。這種身體語言是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起著輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴。因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用身體語言，用親切和藹的語言、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?、動作來發(fā)揮口語的強化和補充作用，使教學(xué)有張有弛，有聲有色，富有節(jié)奏，充滿樂趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中陶冶情操、學(xué)習(xí)知識，不再把思想品德課看作是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種美感。

３.巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣?！伴_頭好，成事一半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。教師別出心裁、精心設(shè)計、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，能夠使學(xué)生感到新奇獨特，使學(xué)生保持良好的心情，愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教學(xué)九年級思想品德課第五單元中“資源與環(huán)境問題”這一知識點時，先播放關(guān)于環(huán)境紀(jì)錄片，讓學(xué)生欣賞遼闊草原的美景，沙漠戈壁的荒涼，北方沙塵的危害，環(huán)境污染觸目驚心等畫面，再結(jié)合課本要求，充滿激情地向?qū)W生講述國家實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感受，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

４.創(chuàng)設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)興趣。尊重學(xué)生的主體性，提高學(xué)生主動參與、自主探究的積極性，并適時創(chuàng)設(shè)問題，做到精心設(shè)計，巧于提問，盡量讓學(xué)生多思多想，使之入境。在講授九年級第五單元“三個代表”重要思想的內(nèi)容時，我運用了2010年４月14日青海玉樹發(fā)生7.1級地震后，國務(wù)院總理溫家寶乘專機抵達(dá)現(xiàn)場親自指揮抗震救災(zāi)工作的有關(guān)材料出了幾個問答題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識正確地認(rèn)識和評論時事，發(fā)揮他們的主體能動作用。題例：（１）溫總理及時抵達(dá)玉樹指導(dǎo)抗震救災(zāi)工作說明了什么？（２）“任何困難都壓不倒英雄的中國人民，我們一定能夠奪取抗震救災(zāi)工作的全面勝利”的因素有哪些？（３）作為一名中學(xué)生，你能為災(zāi)區(qū)做點什么？……以此來鞏固學(xué)生對這部分知識的掌握并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會熱點問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用知識的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的課外知識。

５.以形象幽默的漫畫激發(fā)興趣。漫畫富有理性，它的特點就是形象、生動、幽默、內(nèi)涵豐富而深刻，常讓人深思，回味無窮。在教學(xué)中運用漫畫，會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)勁頭倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。現(xiàn)行初中思想品德課教材有為數(shù)不少的漫畫、圖片，教師可以和學(xué)生一起分析漫畫與教材內(nèi)容的結(jié)合點，融品德認(rèn)知于漫畫分析中，透過漫畫生動的形象揭示出所要學(xué)習(xí)樹立的思想觀念，掌握基本的道德、心理、法律和社會認(rèn)知。

三、“教”與“學(xué)”引起共鳴，是教學(xué)成功的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式是過分強調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生積極主動地學(xué)，學(xué)生的實踐活動往往只限定在做練習(xí)、做作業(yè)這些環(huán)節(jié)上，而在其他教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生幾乎是“無事可做”。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用經(jīng)常分不清，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，無法引起共鳴，教學(xué)效果差。因此，在實踐中突出學(xué)生的主體作用，抓住教師的主導(dǎo)作用，如何緊緊圍繞教與學(xué)的關(guān)系開展工作是我們關(guān)注和解決的重點問題。

思想品德的教學(xué)實踐強調(diào)學(xué)生的主體意識，就是在各項教學(xué)活動中把學(xué)生放在首位，運用各種科學(xué)的方法和途徑，使每個學(xué)生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)，全身心地為實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。所以，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實踐教學(xué)，改變以往“教師為主”的模式，努力喚醒、激勵學(xué)生的主體參與意識，與教師共同參與教學(xué)活動。我們每個教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識和教學(xué)觀念。

在教學(xué)過程中，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)的主體的同時，要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師必須掌控課堂的節(jié)奏，明確教學(xué)目的。學(xué)生的主體作用必須在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，才能發(fā)揮其主動性、能動性，最終達(dá)到鍛煉學(xué)生能力，提高教學(xué)效果的目的。素質(zhì)教育是把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性，能主動參與教學(xué)活動的人。所以，思想品德課教學(xué)就是要從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。

在教學(xué)中，教師必須認(rèn)真處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，努力探索師生互動，使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生共鳴，提高教學(xué)效果。我們應(yīng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，放在對學(xué)生分層次、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力正是素質(zhì)教育的重點。在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題；善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。如按照社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，“八榮八恥”的判斷準(zhǔn)則，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正，規(guī)范自身言行，并懂得運用所學(xué)的基本理論分析解釋各種社會現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的“學(xué)”有所獲，教師“教”的目的也就達(dá)到了。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，是提高教學(xué)效果的重要手段

當(dāng)今世界正處于知識大爆炸時代，多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校和千家萬戶。合理使用網(wǎng)絡(luò)教育資源有利于擴展思想品德課的學(xué)習(xí)空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力起到重要作用。信息條件下的課堂教學(xué)，多媒體課件成為必備的教學(xué)手段之一，多媒體課件相對于“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教育來說表現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，在學(xué)生活動中發(fā)揮越來越重要的作用。多媒體課件是利用多媒體計算機把文字、圖片、動畫、影視資料、音樂、環(huán)境、音效等素材綜合起來的輔助教學(xué)軟件。由于它能靈活、全方位、生動地把一些學(xué)生難懂的知識簡單化、形象化，所以能很好地幫助教師和學(xué)生突破教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點和難點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更形象生動，喚起學(xué)生的注意和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受。如：在講授九年級的“可持續(xù)發(fā)展與基本國策”時，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載經(jīng)濟(jì)與人口、環(huán)境等相關(guān)資料后，經(jīng)過認(rèn)真處理，制成具有圖、文、音、像的課件，展示給學(xué)生，學(xué)生情緒完全被調(diào)動起來，注意力也完全集中到了我所講授的內(nèi)容中來，并熱烈地參與到我所設(shè)計的各種問題的討論當(dāng)中。教堂效果十分顯著。

因此，如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，是新時期思想品德課教師必修的課題之一。利用好網(wǎng)絡(luò)教育資源必將成為提高教學(xué)效果的重要手段。

當(dāng)然，搞好思想品德課教學(xué)的方法很多，而且課改實踐的路還很長，內(nèi)容很豐富。只要我們不懈努力，積極探索，以《中國教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，緊緊抓住培養(yǎng)高素質(zhì)人才這個中心，順應(yīng)時代要求，與時俱進(jìn)，認(rèn)真鉆研教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，大力提高教育和教學(xué)效果，為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，我們才能無愧于思想品德課教師的稱號，才能開創(chuàng)思想品德課教學(xué)的新天地。

（責(zé)任編輯袁妮）