張成玉 高清華 邱兆玲

土木工程測(cè)量是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)習(xí)3個(gè)方面［1］。課間實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟練掌握各種儀器的操作方法和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理方法。它是集中實(shí)習(xí)教學(xué)的前提條件。集中實(shí)習(xí)教學(xué)的目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種儀器進(jìn)行地形地物的測(cè)定和建筑物的測(cè)設(shè)工作，要求學(xué)生有足夠的理論知識(shí)和儀器操作水平。它不僅是學(xué)生掌握土木工程測(cè)量基本技能必要的手段，而且也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決工程實(shí)際問題能力的有效途徑。理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、鞏固和提高。近年來，隨著現(xiàn)代儀器和測(cè)量教材的不斷更新和發(fā)展，促使了工程測(cè)量教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新。在教學(xué)改革和創(chuàng)新的同時(shí)，教學(xué)中也有一些小的問題，這些問題制約著學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高。近三年，通過對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的土木工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)了一些容易出現(xiàn)的問題，現(xiàn)對(duì)這些問題進(jìn)行分析，以利于教學(xué)水平的提高。

1 工程測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容

工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基本儀器使用(包括水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀和測(cè)距儀等)和測(cè)量方法學(xué)習(xí)(包括普通水準(zhǔn)測(cè)量，測(cè)回法測(cè)水平角和距離測(cè)量等)。工程測(cè)量實(shí)習(xí)是兩周的停課實(shí)習(xí)，共計(jì)32學(xué)時(shí)，占有非常重要的地位［2］。工程測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容分為測(cè)定和測(cè)設(shè)兩大部分。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)習(xí)條件，測(cè)定部分要求學(xué)生測(cè)定我校陶德樓及其周邊的地物，繪制一幅1∶500的陶德樓平面圖。經(jīng)過勘測(cè)，繞陶德樓一周建立了17個(gè)控制點(diǎn)，保證各個(gè)控制點(diǎn)能夠測(cè)控到每一個(gè)角落。首先進(jìn)行17個(gè)控制點(diǎn)的測(cè)定工作;然后進(jìn)行17個(gè)控制點(diǎn)的水準(zhǔn)測(cè)量;最后進(jìn)行陶德樓及周邊環(huán)境的碎步測(cè)量。測(cè)定的成果要求符合測(cè)量誤差要求。測(cè)設(shè)部分是在陶德樓平面圖上測(cè)設(shè)一條建筑物的基線，要求學(xué)生首先在圖紙上設(shè)計(jì)一矩形建筑物，并確定其建筑基線，然后在現(xiàn)場(chǎng)放樣基線。工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)的成果包括陶德樓平面圖一幅、測(cè)定的原始記錄(水平角觀測(cè)記錄、水平距離觀測(cè)記錄、水準(zhǔn)測(cè)量觀測(cè)記錄和碎部測(cè)量觀測(cè)記錄等)、內(nèi)業(yè)計(jì)算成果(閉合導(dǎo)線坐標(biāo)計(jì)算表和水準(zhǔn)測(cè)量成果計(jì)算表)、建筑基線和建筑物測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)計(jì)算資料和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

2 工程測(cè)量實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1)原始數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范。測(cè)量實(shí)習(xí)的原始數(shù)據(jù)是內(nèi)業(yè)計(jì)算的重要依據(jù)。記錄數(shù)據(jù)時(shí)，必須要用規(guī)范的記錄表格，這樣既可以保證數(shù)據(jù)的可讀性，又可以保證數(shù)據(jù)的正確性。如果原始數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范，記錄人員可以在短期內(nèi)看明白，時(shí)間久了必定會(huì)發(fā)生遺忘，這樣會(huì)給測(cè)量工作帶來不必要的麻煩。所以，測(cè)量之前每個(gè)組必須要有相關(guān)的數(shù)據(jù)記錄表格。2)只注重外業(yè)測(cè)量，不注重內(nèi)業(yè)計(jì)算。外業(yè)測(cè)量的內(nèi)容包括應(yīng)用測(cè)量?jī)x器和工具在測(cè)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的各種測(cè)定和測(cè)設(shè)工作。內(nèi)業(yè)工作是將外業(yè)觀測(cè)的數(shù)據(jù)加以整理、計(jì)算，并繪制成圖的過程。在測(cè)量過程中，每個(gè)小組中大多數(shù)學(xué)生都能夠完成外業(yè)測(cè)量工作，但僅有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)業(yè)計(jì)算。外業(yè)測(cè)量是內(nèi)業(yè)計(jì)算的基礎(chǔ)，內(nèi)業(yè)計(jì)算是外業(yè)測(cè)量的延續(xù)。外業(yè)和內(nèi)業(yè)同等重要，在實(shí)習(xí)時(shí)都要重視。外業(yè)操作水平再高也是民工級(jí)的水平;內(nèi)業(yè)計(jì)算水平高則是工程師級(jí)的水平。所以，在測(cè)量時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)業(yè)計(jì)算的重視。3)思維定勢(shì)。在陶德樓平面圖測(cè)定的過程中，首先要用經(jīng)緯儀進(jìn)行閉合路線角度測(cè)量。然后用測(cè)距儀測(cè)量距離，這兩臺(tái)儀器的操作都需要對(duì)中，整平，瞄準(zhǔn)，讀數(shù)這四步，相對(duì)于水準(zhǔn)儀來講復(fù)雜一些。最后用水準(zhǔn)儀測(cè)量高程，部分學(xué)生思維定勢(shì)，操作水準(zhǔn)儀時(shí)也按照經(jīng)緯儀的操作步驟去做，誤以為儀器沒法對(duì)中，整平水準(zhǔn)儀時(shí)伸縮三腳架等操作，充分說明學(xué)生對(duì)儀器的操作水平還有待提高。4)計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用能力較差。在大學(xué)里，學(xué)生要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)校開設(shè)關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的課程，并且要求學(xué)生通過計(jì)算機(jī)初級(jí)水平考試。目前學(xué)生大都已經(jīng)通過計(jì)算機(jī)初級(jí)水平考試，但學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還停留在很低的層次上。比如，在Word文檔的處理中，段落處理不符合文章要求。在Excel文檔中有效數(shù)字位數(shù)設(shè)置等問題。

3 工程測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)方法

以上問題在實(shí)習(xí)過程中比較普遍?？偟膩碚f，是因?yàn)閷W(xué)生測(cè)量的思想重視程度不足，使用儀器的熟練程度不夠。為了提高教學(xué)質(zhì)量，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):1)加強(qiáng)學(xué)生思想重視程度?，F(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們是從家門到校門，缺少獨(dú)立生活的磨練，因此勞動(dòng)觀念淡薄，更缺乏吃苦耐勞的精神［3］。要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到測(cè)量實(shí)習(xí)的重要性，從而提高測(cè)量的正確性和準(zhǔn)確性。工程專業(yè)人員要達(dá)到一定的專業(yè)水準(zhǔn)，必須嚴(yán)格要求自己，確保數(shù)據(jù)正確，不篡改數(shù)據(jù)，保證工程質(zhì)量。2)進(jìn)一步提高學(xué)生儀器操作水平。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)儀器的操作發(fā)生思維定勢(shì)，說明學(xué)生對(duì)儀器的操作能力還不夠。需要在實(shí)驗(yàn)課上加強(qiáng)儀器的操作能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法，讓每一位學(xué)生都能夠熟練掌握。3)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不僅要學(xué)生能夠通過初級(jí)考試，更要從實(shí)際應(yīng)用方面抓起，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用辦公軟件。不只要求打字快，更要從辦公軟件的應(yīng)用方面提高水平。4)建立規(guī)范實(shí)習(xí)基地。建立符合測(cè)繪規(guī)范的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地［4］，一方面可以滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，另一方面便于教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查。5)開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的需求。對(duì)于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生的水平高低不同，只有一部分同學(xué)能夠在要求的學(xué)時(shí)之內(nèi)完成，另一部分同學(xué)不能完成。通過開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。另外，為了提高學(xué)生的能力，安排一些與實(shí)際工程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如土石方測(cè)量計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)一步的練習(xí)使用儀器，對(duì)于學(xué)生的儀器操作能力會(huì)有顯著提高。

［1］ 聶志紅．《工程測(cè)量》教學(xué)改革實(shí)踐與思考［J］．長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006(2):39-41．

［2］ 霍惠君，周建業(yè)．測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索［J］．黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(7):65-67．

［3］ 劉 娟，景世維．淺談在測(cè)量實(shí)習(xí)中如何加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育［J］．太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(3):106-107．

［4］ 彭儀普．關(guān)于土木工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)的體會(huì)和思考［J］．高等建筑教育，2004(3):65-66．