唐 祺 趙詠梅

(新疆石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室,石河子832002)

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一,它隸屬于形態(tài)學(xué)范疇,主要講述正常的人體形態(tài)、結(jié)構(gòu),因此,學(xué)好解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生成為一名合格醫(yī)生的前提條件。但由于解剖學(xué)內(nèi)容繁多、內(nèi)部邏輯性較差,枯燥、乏味,易忘,標(biāo)本臟、刺激性氣味大等特點(diǎn),有些學(xué)生對(duì)解剖學(xué)課程不感興趣。尤其是解剖學(xué)中有些內(nèi)容比較抽象,講解起來很難深入,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者就如何提高教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)生學(xué)好人體解剖學(xué)談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1 集體備課,教學(xué)統(tǒng)一

備好課是上好課的前提。教師要熟悉大綱和教材,要在研究教材的基礎(chǔ)之上,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)和篩選。我教研室長期堅(jiān)持每周安排一次集體備課,由參加教學(xué)的所有人員參加。備課時(shí),先由主講教師匯報(bào)備課情況和初步教學(xué)方案,然后教學(xué)組的全體教師集體討論、集思廣益,進(jìn)行完善和補(bǔ)充,對(duì)哪些內(nèi)容要掌握,哪些內(nèi)容可了解,做到心中有數(shù)。最后由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老專家、老教授根據(jù)其多年的教學(xué)心得來把關(guān),進(jìn)一步明確每次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣就使每個(gè)教師所用的教案和所采取的教學(xué)方法都是教研室集體智慧的結(jié)晶,從而最大程度地保證了教學(xué)質(zhì)量。教師通過集體備課既可保證教學(xué)內(nèi)容和方法上的統(tǒng)一,又可相互取長補(bǔ)短,最大限度地克服了各自為政教學(xué)的弊端[1]。

2 加強(qiáng)師生溝通、建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中,注意了解學(xué)生,關(guān)心、幫助學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與重視,實(shí)現(xiàn)師生之間思想感情的溝通和共鳴,從而使學(xué)生喜歡人體解剖學(xué)。解剖學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)是以組為單位的實(shí)驗(yàn)課較多,因此教師可充分利用這個(gè)優(yōu)勢,以平等的關(guān)系經(jīng)常與學(xué)生交談,給他們講述學(xué)習(xí)解剖學(xué)的重要性,同時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,溝通師生感情,建立和諧的師生關(guān)系,從而為教學(xué)環(huán)境營造一種溫和、輕松、良好的氣氛。

3 鼓勵(lì)學(xué)生授課,變被動(dòng)為主動(dòng)[2]

這種方法適用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,并且授課內(nèi)容不多的情況下,可以改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽、老師指、學(xué)生看”模式,讓學(xué)生親自上講臺(tái)講授準(zhǔn)備好的本次課教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生講授方法可不做硬性規(guī)定,但不可照本宣科,必須使用教具,可以只講一部分。講完后,其他學(xué)生提出問題,同學(xué)們互相討論,最后解決問題,從而使同學(xué)們更能深刻了解知識(shí)的內(nèi)涵,把握其實(shí)質(zhì),加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如,在上運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的四肢骨時(shí),將學(xué)生分為5～8人一組,每組分發(fā)一套骨標(biāo)本。上課時(shí),先以組為單位自學(xué)討論,然后每組推薦一位同學(xué)上講臺(tái)對(duì)著骨標(biāo)本給同學(xué)講課,講得不全的部分還可由同組其他同學(xué)補(bǔ)充,最后教師做簡單小結(jié)。這樣,學(xué)生不是被動(dòng)聽課,而是主動(dòng)參與到教學(xué)中,提高了學(xué)習(xí)興趣和效果。

4 綜合應(yīng)用多種教學(xué)工具

第一,圖、標(biāo)本、模型相結(jié)合。圖是人體解剖學(xué)教材的重要組成部分是傳授解剖學(xué)知識(shí)的重要手段,它形象、直觀、容易觀察,教師在教學(xué)過程中充分利用圖進(jìn)行教學(xué),可以為學(xué)生提供生動(dòng)的形象信息,使枯燥乏味的內(nèi)容變得鮮明有趣,并能增加學(xué)生直接識(shí)記的信息數(shù)量。除了注重教學(xué)中圖的應(yīng)用以外,還應(yīng)該加強(qiáng)模型、標(biāo)本等教具的應(yīng)用,因?yàn)閳D僅僅從平面展示,而模型和標(biāo)本可以展示給學(xué)生一個(gè)立體的概念,形成一個(gè)更加形象具體的認(rèn)識(shí)。第二,運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù),以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。根據(jù)實(shí)際情況,借助投影儀、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,豐富教學(xué)手段在多媒體課件中要體現(xiàn)出多媒體的特點(diǎn),就必須控制文字的使用量,多運(yùn)用圖片,動(dòng)畫,影像資料,特別是一些傳統(tǒng)掛圖難以表達(dá)的復(fù)雜圖形,如心血管血流示意圖、神經(jīng)傳導(dǎo)通路等,可以動(dòng)畫模擬。利用多媒體技術(shù),可以使內(nèi)容更加直觀、形象,可以使枯燥復(fù)雜的內(nèi)容變得有趣、易懂,獲得較好的教學(xué)效果。

5 及時(shí)聽取學(xué)生反饋,進(jìn)行課后總結(jié)

課后要積極和學(xué)生溝通交流,獲取學(xué)生的反饋信息,及時(shí)對(duì)一些比較典型的問題進(jìn)行答疑并調(diào)整講課方法,使授課更有針對(duì)性。根據(jù)自己的授課過程和學(xué)生的反饋信息進(jìn)行總結(jié),以作為知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,這對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量,提高自身素質(zhì)具有十分重要的意義[3]。

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科,如何教授好這門學(xué)科是我們每一個(gè)教師面臨的問題,上述體會(huì)供大家磋商,以達(dá)到共同提高的目的。

[1] 王亞云,李金蓮.素質(zhì)教育和古老學(xué)科——七年制人體解剖學(xué)教學(xué)組織的做法和體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2000,2(專):27.

[2] 劉文慶.解剖教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)生授課法”提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的嘗試[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,24(2):219.

[3] 馮照善.淺談提高人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,8(2):122-123.