鄭 靜 楊淑霞 陽 泰 鄒 強

(成都醫(yī)學(xué)院科研實驗中心,成都610081)

高校實驗室是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要組成部分,不僅承擔(dān)著學(xué)校本科生及研究生的教育、課題研究工作,而且承擔(dān)著學(xué)校國家級、省級及部級等諸多科研課題和重點建設(shè)項目的研究和科學(xué)研發(fā)工作,實驗室建設(shè)及管理水平直接反應(yīng)了高校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平[1]。成都醫(yī)學(xué)院科研實驗中心成立于2003年,本著“綜合利用,資源共享”的原則[2],通過打破學(xué)科界限,整合實驗室科研資源,逐漸發(fā)展為一個面向全校師生開放共享的多學(xué)科綜合性科研平臺。

1 科研實驗中心建設(shè)的重要意義

長期以來,我國高校一直依據(jù)學(xué)科專業(yè)的教研室設(shè)立并管理實驗室,致使實驗資源配置分割,難以融通,容易造成資源的重復(fù)配置與閑置,導(dǎo)致資源浪費,資源共享性差,大型儀器缺乏,單一的實驗室設(shè)置不利于實現(xiàn)學(xué)科交叉融合。隨著科技進步,各學(xué)科之間的滲透和交叉越來越密切,舊模式越來越不適應(yīng)科研工作和科研教學(xué)的需要,分散的實驗教學(xué)資源嚴重制約了學(xué)科的進一步發(fā)展,從而直接影響了高校的科研水平和辦學(xué)質(zhì)量[3]。如何在不斷深化實驗室管理體制改革,如何優(yōu)化配置科研教學(xué)資源,讓高?？蒲泄ぷ髡哂型陚涞目蒲袑嶒灄l件的同時,也能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件,成為了各大高校面臨的問題,科研實驗中心的成立,成功的實現(xiàn)了各個實驗平臺之間的資源整合,為高校科研工作者提供了高水平的多學(xué)科、多層次實驗平臺,同時,也為高校人才培養(yǎng)與成長提供了良好的機會[4]。

2 科研實驗中心的建設(shè)

科研中心的建設(shè)是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要,在不斷繼續(xù)完善現(xiàn)有實驗技術(shù)平臺的基礎(chǔ)上,新建科研工作所必須的、但目前的中心實驗室缺乏的、新的實驗科研平臺,將中心實驗室建成一個能滿足未來的發(fā)展,促進學(xué)科交叉,資源配置合理的科研創(chuàng)新基地。

2.1 “1+X”科研平臺建設(shè)模式

我校的科研平臺建設(shè)采取“1+X”模式?！?”代表1個科研實驗中心,“X”代表若干學(xué)科重點實驗室。以科研實驗中心為培育基地,一旦某學(xué)科有望成為省級重點學(xué)科,則從科研實驗中心分離出來成立單獨的學(xué)科專業(yè)實驗室,向更加專業(yè)化的特色優(yōu)勢學(xué)科方向發(fā)展。若干學(xué)科重點實驗室與科研實驗中心共同組成我校科研實驗室集群。目前,我校已產(chǎn)生1個省高校重點實驗室和省重點實驗室,2個國家中醫(yī)藥管理局二級實驗室,實現(xiàn)了科研資源的有機整合與高效利用。

2.2 合理配置實驗平臺

科研實驗中心由多個不同功能的實驗技術(shù)平臺組成,建有分子生物學(xué)、微生物學(xué)、組織病理學(xué)、細胞培養(yǎng)、天然產(chǎn)物化學(xué)、SPF級實驗動物5個技術(shù)平臺和1個實驗準(zhǔn)備技術(shù)平臺。各個實驗技術(shù)平臺都較為完備的配置了相關(guān)實驗研究所必須的實驗設(shè)備,為校內(nèi)外各項科研工作的開展提供了良好的實驗條件。另外,中心建立了一個精密儀器實驗室,將各個平臺下的大型儀器設(shè)備集中在一個實驗平臺之下,不同于各個功能平臺實驗室的是,精密儀器實驗室中的大型儀器設(shè)備實行專人專管、專人操作的管理手段,一方面為各位科研人員提供更為專業(yè)的實驗指導(dǎo),另一方面更有利于大型精密儀器的管理維護工作。目前,中心精密儀器實驗室中包括有流式細胞儀、膜片鉗、激光共聚焦、化學(xué)發(fā)光儀、熒光定量PCR儀等多種儀器設(shè)備。

3 科研實驗中心的管理

我?？蒲袑嶒炛行氖且粋€面對校內(nèi)外科研工作者開放共享的一個公共實驗平臺,因此,中心實驗室的管理水平直接影響到科研工作人員實驗工作的順利開展,以及中心實驗室未的長期發(fā)展。

3.1 建立規(guī)范的SOP管理制度

科研實驗中心借鑒藥品 GM P“全過程管理”思路,建立標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(Standard Operating Procedures,SOP)管理模式,制定了管理制度、儀器設(shè)備、實驗技術(shù)三類共150余種SOP,并匯總成冊,形成中心層面的《實驗室管理制度匯編》《實驗室生物安全手冊》等專項工作手冊,以及各技術(shù)平臺的《科研人員工作手冊》、《管理人員工作手冊》、《實驗室儀器設(shè)備使用與維護SOP》、《實驗技術(shù)SOP》。制定成文的各項SOP作為中心實驗室重要內(nèi)容,統(tǒng)一規(guī)范進入實驗室開展工作的科研人員及學(xué)生的行為,嚴格規(guī)范實驗操作及儀器使用方法,同時明確規(guī)定了各個實驗平臺、各個工作崗位人員的職責(zé),使各負其責(zé),相互配合,共同管理,有效形成了一套科研人員與管理人員共同維護營造和諧、科學(xué)、高效科研環(huán)境的管理體系。

3.2 配置專業(yè)的實驗室管理隊伍

科研平臺的先進性,關(guān)鍵取決于人才隊伍的素質(zhì)?？蒲袑嶒炛行牡膶嶒炇夜ぷ魅藛T包括各個平臺實驗室的管理人員及實驗技術(shù)人員。平臺實驗室管理人員由1-2名具有碩士或博士學(xué)位的專業(yè)人員擔(dān)任,熟知所在平臺的儀器設(shè)備、技術(shù)方面及專業(yè)發(fā)展趨勢,一方面負責(zé)建立儀器設(shè)備、技術(shù)方法和平臺管理制度SOP,維護、保養(yǎng)平臺的相關(guān)儀器設(shè)備、維護實驗室儀器安全及生物安全,并組織培訓(xùn)、考核申請進入該平臺開展實驗工作的科研人員及學(xué)生;另一方面,平臺實驗室管理人員作為科研工作者也參與相關(guān)的實驗研究及課題的申請。實驗技術(shù)人員由本科及大專生組成,通過專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),熟練掌握科研實驗中心常用的實驗技術(shù)及實驗設(shè)備,主要是幫助平臺實驗室管理人員完成相關(guān)的科研課題研究,并且參與實驗室的日常管理工作,協(xié)助實驗室管理人員做好儀器設(shè)備及實驗室安全的管理工作。

3.3 建立完善的培訓(xùn)考核機制

科研實驗中心建立了一套完善的培訓(xùn)考核制度,凡是申請進入中心實驗室進行科研實驗的人員,無論教師、學(xué)生還是校外其他工作人員,必須參加科研實驗中心組織的各項培訓(xùn),通過相關(guān)考核的人員才能進入實驗室參與科研工作。各個實驗技術(shù)平臺均設(shè)有相關(guān)制度和儀器設(shè)備的培訓(xùn)考核,主要包括:科研中心及各實驗平臺的入室培訓(xùn)及考核,各類常用儀器設(shè)備的培訓(xùn)及考核,如:移液器、離心機、PCR儀、高速冷凍離心機、凝膠成像儀、高壓滅菌、液氮生物容器,CO2培養(yǎng)箱,顯微鏡、石蠟組織切片機、冷凍切片機等。

3.4 加強實驗室安全管理

實驗室的安全管理包括儀器設(shè)備、實驗試劑、藥品的使用安全以及生物安全?？蒲袑嶒炛行膶τ趯嶒炇业陌踩芾韽倪M入中心實驗室開展工作的科研人員的管理及實驗室本身的管理兩方面入手。一方面,通過制定詳細的實驗室安全及儀器設(shè)備SOP,將該類SOP作為科研人員培訓(xùn)考核的一項重要內(nèi)容,嚴格規(guī)范科研人員進入中心實驗室后的科研行為,杜絕由于科研人員安全意識不到位或者儀器操作不規(guī)范引起的實驗室安全事故。另一方面,加強實驗室管理人員的工作責(zé)任心,通過統(tǒng)一的工作安排,各個平臺實驗室管理人員及實驗技術(shù)人員輪流在中心值班,無論是日常工作日還是節(jié)假日,都有工作人員全面巡查實驗室各個平臺,及時發(fā)現(xiàn)可能存在的安全隱患,并以最快捷、最科學(xué)的方法處理;實驗室提供的公用試劑、藥品當(dāng)中包含有部分實驗必需的有毒有害試劑、藥品,這些實驗物品都由專人保管,如有科研人員的科研需要,則需到專人處申請登記領(lǐng)取;接觸有毒有害試劑、藥品及臨床樣本的實驗耗材均有專門的回收處,由專人處理,從最大程度上避免了實驗室的生物安全事故。

4 依托中心推進大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校承擔(dān)的重要任務(wù)之一,科研實驗中心在其全面化建設(shè)及開放管理的基礎(chǔ)上,為培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型優(yōu)秀大學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實踐基地。

4.1 設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新人才基地

學(xué)校依托科研實驗中心設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地,推行人才培養(yǎng)導(dǎo)師制,通過課題負責(zé)人在網(wǎng)上公布研究課題,學(xué)生提出參研申請,導(dǎo)師選定合適人選參與到課題研究中,并指導(dǎo)學(xué)生擬定課題研究計劃,對其進行科研訓(xùn)練。創(chuàng)新基地的建立使在校大學(xué)生有機會參與到科研項目課題研究中,在長期處于科研第一線的教師的指導(dǎo)下,使得科學(xué)研究工作能夠更多地融入到學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)中,從而實現(xiàn)了教學(xué)科研與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的統(tǒng)一。

4.2 設(shè)立實驗室開放基金和創(chuàng)新基金

為了鼓勵科研人員和學(xué)生參與到創(chuàng)新實踐項目中,學(xué)校設(shè)立了相應(yīng)的實驗室開放基金和實驗創(chuàng)新基金,并在校園網(wǎng)上公布在研課題。開放基金主要用于支持各實驗室提供的開放實驗項目和學(xué)生自擬的實驗項目。創(chuàng)新實驗基金資助目的是在深化學(xué)生綜合設(shè)計能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新性思維和研究創(chuàng)新能力。學(xué)校從場地建設(shè)、硬件建設(shè)、制度建設(shè)、專項基金四方面保證了學(xué)生在科研中心創(chuàng)新實踐活動的開展。

5 總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,對高校人才水平要求的不斷提高,科研實驗中心作為一種新型的高?？茖W(xué)研究基地正在扮演著越來越重要的角色,通過多年的科學(xué)全面建設(shè)及嚴格合理的管理,不但改變了過去高校實驗室單一化、實驗配置重復(fù)化、設(shè)備使用低效化等狀況,而且在實驗室管理的過程中融入了新的管理理念及管理方式,增強了實驗室使用的多樣性、高效性、專業(yè)性及安全性,為科研工作者及在校大學(xué)生提供了優(yōu)越的科學(xué)研究及開拓創(chuàng)新的實驗平臺。科研實驗中心的建設(shè)是一項長期的任務(wù),堅持以現(xiàn)有建設(shè)模式,規(guī)范化管理方式為基礎(chǔ),力爭進一步擴大規(guī)模、完善功能,為提升科學(xué)研究水平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)發(fā)展提供重要支撐[5]。

[1] 劉莉,張銳.加強醫(yī)學(xué)院校實驗室管理與建設(shè)的思考[J].中國醫(yī)學(xué)裝備.2005,3,2(3),27-28.

[2] 李敏慧,楊平,鄒強.高校研究型中心實驗室建設(shè)與管理的新探索[J].實驗技術(shù)與管理.2008,25(3),103-104.

[3] 洪慶華,馬斌,王卿,等.院級中心實驗室建設(shè)與管理的探索[J].實驗室技術(shù)與管理.2010,27(7),173-175.

[4] 嚴薇,袁云松.加強實驗室開放,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好支撐[J].實驗室研究與探索.2009,28(5),16-18.

[5] 應(yīng)安明,王桂玲.實驗室建設(shè)規(guī)劃是新形勢下高校實驗室發(fā)展的關(guān)鍵[J].實驗技術(shù)與管理.2007,24(1),134-137.