免費(fèi)師范生資助效益研究*
——基于 H大學(xué)的問卷調(diào)查

吳成霞,李正幫,陳 燕

(華中師范大學(xué) 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院,湖北 武漢 430079)

試從資助項(xiàng)目的功能和實(shí)效、接受資助對家庭的影響以及受助態(tài)度和回報(bào)意識、滿意度等幾個(gè)角度來評估免費(fèi)師范生資助效益。免費(fèi)師范生資助在減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)壓力和精神負(fù)擔(dān)、影響學(xué)生價(jià)值體系、培養(yǎng)富有感恩精神和反饋意識的人才方面有著積極影響,贏得了較高的滿意度。分層資助模式下,如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助與思想教育、心理健康教育的有機(jī)統(tǒng)一,切實(shí)提高免費(fèi)師范生資助效益,有待于進(jìn)一步的探索。

免費(fèi)師范生;資助;效益;社會(huì)分層

一、研究緣起及意義

師范生免費(fèi)教育是政府促進(jìn)教育公平與教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。該政策的推行實(shí)現(xiàn)了公平與效率、繼承與創(chuàng)新、引領(lǐng)與服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。資助政策是師范生免費(fèi)教育政策的重要組成部分,既為師范生順利完成學(xué)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)支撐,也為師范生成人成才搭建了良好的教育平臺(tái)。為了了解免費(fèi)師范生的受資助狀況及其效益,提升高校學(xué)生資助和思想政治教育工作的針對性、科學(xué)性與實(shí)效性,我們組織開展了本次調(diào)查。

本研究采取社會(huì)分層理論視角,定量、定性研究相結(jié)合,從經(jīng)濟(jì)與消費(fèi)狀況、資助政策等幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)化研究,充實(shí)了免費(fèi)師范生資助效益綜合研究,對人們更好地認(rèn)識高校學(xué)生資助工作和免費(fèi)師范生教育政策具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法及樣本基本情況

(一)研究方法:根據(jù)研究本身的需要,采取分層抽樣的方式,首先獲取 H大學(xué)全校免費(fèi)師范生的具體分布情況,構(gòu)成了樣本容量為 500的調(diào)查樣本。所有調(diào)查問卷使用 SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

(二)樣本基本情況:男性占 35.2%,女性占 64.8%;2007級、2008級、2009級分別占 31.2%、34.6%、34.2%;文史、理工、藝體、其它四個(gè)專業(yè)類別所占比例分別為3616%、46.6%、1512%、1.6%;家庭所在地為省會(huì)大城市、地市州中等城市、縣市小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的分別為 6.5%、1514%、29.3%、48.8%;獨(dú)生子女占 22.3%、非獨(dú)生子女占77.7%。

三、結(jié)果與分析

(一 )消費(fèi)狀況

1.消費(fèi)水平與內(nèi)容:消費(fèi)水平相對較低,飲食消費(fèi)依然是首要開支;消費(fèi)內(nèi)容多元化,以常規(guī)消費(fèi)為主,輔之以少量時(shí)尚消費(fèi)。

消費(fèi)水平。免費(fèi)師范生月均生活費(fèi)在 400元以下占16.4%,400-600元的占 56.8%,600-1 000元的占2312%,1 000元以上的占 3.6%,超過七成的免費(fèi)師范生月均生活費(fèi)不足 600元,消費(fèi)水平相對較低。

消費(fèi)內(nèi)容。免費(fèi)師范生的消費(fèi)內(nèi)容多元化,飲食消費(fèi)依然是免費(fèi)師范生的首要開支,飲食消費(fèi) 300元以下 /月的占 29.3%,300-500元 /月的占 60.8%,500-800元 /月占9.3%,800元以上 /月的占 0.6%。除了飲食消費(fèi)外,學(xué)習(xí)消費(fèi)、娛樂和社交消費(fèi)、形象消費(fèi) (服裝和化妝品等)也是免費(fèi)師范生日常消費(fèi)的重要內(nèi)容。戀愛是大學(xué)生活中的重要內(nèi)容,25.5%的免費(fèi)師范生需要承擔(dān)此項(xiàng)消費(fèi)。

中國開始進(jìn)入耐用消費(fèi)品時(shí)代。免費(fèi)師范生所擁有的耐用消費(fèi)品中,以實(shí)用的常規(guī)性消費(fèi)品為主,手機(jī)(9111%),電腦 (62.3%),MP3(59.8%)、電子詞典(1419%)的擁有率較高;一些時(shí)尚消費(fèi)品,如數(shù)碼相機(jī)(911%)、DV(110%),擁有率較低。

2.消費(fèi)來源:渠道多元化,家庭經(jīng)濟(jì)條件對消費(fèi)來源有顯著影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件越好,其消費(fèi)來源越少,家庭經(jīng)濟(jì)條件越差,其消費(fèi)來源越多。

除了生活補(bǔ)助外,免費(fèi)師范生的消費(fèi)來源是多樣的,77.5%的同學(xué)的消費(fèi)來自家庭供應(yīng),國家補(bǔ)助和家庭供給是其消費(fèi)的主要來源。將家庭經(jīng)濟(jì)條件與消費(fèi)來源做交叉分析之后發(fā)現(xiàn),家庭經(jīng)濟(jì)條件越好,其消費(fèi)來源越少;家庭經(jīng)濟(jì)條件越差,其消費(fèi)來源越多。

3.消費(fèi)理念:理性與感性交織,過渡意義濃厚,新型消費(fèi)觀念正在矛盾中逐步形成

消費(fèi)理念對消費(fèi)行為具有重要的導(dǎo)向作用,而家庭經(jīng)濟(jì)狀況對消費(fèi)理念有著重要影響。79.6%的免費(fèi)師范生來自貧困家庭,卻生活在現(xiàn)代化的大城市之中,感性與理性交織,消費(fèi)理念上也存在矛盾之處。對傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念“省吃儉用”的認(rèn)同度達(dá)到 52.4%,價(jià)格依然是選擇商品的重要因素,“只要自己喜歡,價(jià)格不是問題”的反對率達(dá)到7117%;但同時(shí)也有 49.6%的認(rèn)同“錢是掙出來的,不是攢出來的”理念,32.8%的控制不住自己大肆花錢,“人靠衣裝”認(rèn)同 32.0%,反對 41.7%,26.4%說不清,新型消費(fèi)理念在矛盾中開始形成。

4.消費(fèi)評價(jià):消費(fèi)狀況差強(qiáng)人意,消費(fèi)滿意度低;缺乏理財(cái)觀念與規(guī)劃意識

消費(fèi)狀況。入不敷出的占 12.3%,沒什么盈余,勉強(qiáng)維持的占 54.7%,有盈余,但不多的占 29.7%,有較多盈余的占 3.2%。免費(fèi)師范生缺乏理財(cái)觀念和規(guī)劃意識,一方面需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo),另一方面也需要自身努力培養(yǎng)合理的消費(fèi)方式。學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)的減免,10.4%的同學(xué)表示能夠滿足日常學(xué)習(xí)和生活需要,并且比較充足;55.2%的同學(xué)表示基本上能夠滿足,34.4%的同學(xué)表示不能滿足,在這一部分學(xué)生中,67.9%的表示需要通過勤工助學(xué)來補(bǔ)貼學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。

消費(fèi)狀況滿意度。1.2%的同學(xué)對自己目前的經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)狀況非常滿意,比較滿意的占 38.7%,不太滿意的占40.5%,很不滿意的占 3.4%,無所謂的占 16.2%。

消費(fèi)滿意度很大程度上取決于消費(fèi)狀況,免費(fèi)師范生的消費(fèi)滿意度較低。

(二)個(gè)人資助狀況

1.獎(jiǎng)助學(xué)金。33.0%的同學(xué)獲得過獎(jiǎng)學(xué)金,34.0%的同學(xué)申請過助學(xué)金,而在這部分同學(xué)中 53.9%的同學(xué)獲得過助學(xué)金。由于國家政策的規(guī)定,免費(fèi)師范生不能申請國家助學(xué)金,只能申請其它類型的助學(xué)金。

2.勤工助學(xué)崗位。84.6%的同學(xué) (369人)申請過勤工助學(xué)崗位,在這部分同學(xué)之中,僅有 30.3%(111人)獲得過勤工助學(xué)崗位;由此可見,免費(fèi)師范生依然對勤工助學(xué)崗位有很高的需求,而崗位供給嚴(yán)重不足。

3.社會(huì)資助。社會(huì)資助的類型是多樣的,既包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金,也包括勤工助學(xué)崗位等。10.7%的同學(xué)獲得過社會(huì)資助,其中全國性基金會(huì)、企業(yè)愛心基金會(huì)、社會(huì)團(tuán)體基金會(huì)、個(gè)人基金會(huì)分別占 9.4%,52.8%,17.0%,20.8%。

4.接受資助意愿。50.7%的同學(xué)傾向于接受學(xué)校的無償資助 (如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金),26.8%的傾向于接受學(xué)校的有償資助(如助學(xué)貸款、勤工助學(xué)崗位等),3.7%的傾向于接受社會(huì)提供的無償資助 (如社會(huì)類獎(jiǎng)助學(xué)金),18.9%的傾向于接受社會(huì)提供的有償資助 (如社會(huì)提供的勤工助學(xué)崗位)。

(三 )資助效益

1.不同資助類型緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效性評價(jià)。我們發(fā)現(xiàn),獎(jiǎng)學(xué)金緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效性為 65.8%,助學(xué)金為5814%,勤工助學(xué)崗位為 44.7%,貸學(xué)金為 45.3%。獎(jiǎng)學(xué)金既具有經(jīng)濟(jì)支持功效,也具有表彰激勵(lì)的作用,因而有效性評價(jià)最高;由于免費(fèi)師范生申請助學(xué)金受到一定的限制(例如不得申請國家助學(xué)金等),助學(xué)金的有效性評價(jià)相對較低;由于學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位有效,同等條件下有效照顧非師范專業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,免費(fèi)師范生獲得勤工助學(xué)崗位的比例并不高,有效性也深受影響;貸學(xué)金主要是緩解學(xué)生的臨時(shí)性經(jīng)濟(jì)困難,借款方便,方式靈活,得到了學(xué)生較高的認(rèn)同。

2.不同資助類型的實(shí)際功能。(1)獎(jiǎng)學(xué)金。從實(shí)際功效上看,23.6%的同學(xué)認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金確實(shí)對自己的生活補(bǔ)助方面有了很大的改善,獲得獎(jiǎng)學(xué)金對學(xué)習(xí)有了很大的激勵(lì)的占 38.5%,獲得獎(jiǎng)學(xué)金很有成就感,覺得自己的努力終于有了回報(bào) 28.0%,沒有什么感覺 9.9%。(2)勤工助學(xué)活動(dòng)。74.0%的同學(xué)認(rèn)為增加了個(gè)人收入,減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),78.5%的同學(xué)認(rèn)為增強(qiáng)了其自強(qiáng)自立的能力,49.8%的同學(xué)認(rèn)為其提高了人際交往能力,36.4%的同學(xué)認(rèn)為其提高了語言表達(dá)能力,2.8%的同學(xué)認(rèn)為勤工助學(xué)活動(dòng)在其他方面提升了。(3)助學(xué)金。金額太小,無法從根本上解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題的占 9.9%,可以緩解暫時(shí)的困難的占 33.9%,因申請的人太多,很難得到的占 39.6%,說不清楚的占 16.6%。

3.資助對家庭的影響。68.4%的學(xué)生表示獲取資助對家庭有影響,這種影響表現(xiàn)在:家庭的經(jīng)濟(jì)壓力減小7013%,家人的生活得到改善 3.9%,23.0%選擇“家人對自己的擔(dān)心更少”。93.0%的學(xué)生會(huì)向父母、家人匯報(bào)自己在校獲得的獎(jiǎng)學(xué)金狀況,84.2%的學(xué)生會(huì)向其匯報(bào)助學(xué)金的狀況,76.9%的同學(xué)會(huì)報(bào)告自己的勤工助學(xué)崗位,81.5%的同學(xué)會(huì)向父母家人匯報(bào)自己的貸學(xué)金狀況。

4.接受資助態(tài)度與回報(bào)對象選擇:感恩意識彰顯,存在個(gè)人主義傾向

(1)接受資助態(tài)度。76.1%的同學(xué)的態(tài)度是“十分感激,能減輕后顧之憂”,10.2%的“無奈接受,生活所迫”,10.8%的同學(xué)持“無所謂”的態(tài)度,2.9%的同學(xué)認(rèn)為是“理所當(dāng)然,自己應(yīng)得的”。(2)回報(bào)對象。91.1%的同學(xué)認(rèn)為完成學(xué)業(yè)之后的回報(bào)對象是父母,32.0%的同學(xué)選擇回報(bào)母校,31.7%的表示回報(bào)資助者,44.0%的認(rèn)為要回報(bào)國家,選擇回報(bào)自己的占 29.1%。免費(fèi)師范生有著鮮明的感恩意識,但也表現(xiàn)出了個(gè)人主義傾向,這就需要思想教育工作者加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

四、結(jié)論與思考

通過問卷調(diào)查,得到的主要數(shù)據(jù)可以支撐以下一些基本結(jié)論:免費(fèi)師范生的消費(fèi)水平較低,以常規(guī)消費(fèi)為主,輔之以少量的時(shí)尚消費(fèi);消費(fèi)來源多元化,深受家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響,家庭經(jīng)濟(jì)條件越好,其消費(fèi)來源越少,家庭經(jīng)濟(jì)條件越差,其消費(fèi)來源越多;理性與感性、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織,新型消費(fèi)觀念正在矛盾中形成;消費(fèi)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意,消費(fèi)狀況滿意度較低;免費(fèi)師范生資助需求是多元、多層次的,需要進(jìn)一步拓展資助內(nèi)容,創(chuàng)新資助形式;獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位、誠信貸學(xué)金等;資助工作對學(xué)生家庭也有重大影響,資助工作形成了一條“國家 -學(xué)校 -學(xué)生 -家庭”的關(guān)系鏈條;免費(fèi)師范生對接受資助既心懷感恩,又表現(xiàn)出一定的個(gè)人主義傾向,需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo);大多數(shù)的免費(fèi)師范生對學(xué)校的資助工作持認(rèn)可態(tài)度,并對其寄予了迫切的現(xiàn)實(shí)期待。

總之,免費(fèi)師范生資助在減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)壓力和精神負(fù)擔(dān)、影響學(xué)生價(jià)值體系、培養(yǎng)富有感恩精神和反饋意識的人才方面發(fā)揮了積極影響,贏得了較高的認(rèn)同度和滿意度。H大學(xué)現(xiàn)行的分層資助模式很好地適應(yīng)了社會(huì)分層狀況,提高了學(xué)生資助工作的針對性。

免費(fèi)師范生資助效益的衡量,不僅僅是物質(zhì)層面的,也包括精神層面的。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),免費(fèi)師范生存在個(gè)人主義、利己主義等思想誤區(qū)。如何實(shí)現(xiàn)免費(fèi)師范生資助工作與思想政治教育、心理健康教育的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)全方位的育人格局,切實(shí)提升免費(fèi)師范生資助工作效益,則有待于進(jìn)一步探索。

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A

1006-5342(2011)02-0094-02

2010-12-20