陳宏亮

(西華師范大學(xué) 外國語學(xué)院,四川 南充 637009)

從語言測試學(xué)的角度分析高考英語完形填空*

陳宏亮

(西華師范大學(xué) 外國語學(xué)院,四川 南充 637009)

完形填空是高考試題中比重比較大的題型,它是一項(xiàng)綜合性的填空題,能有效的考察學(xué)生英語知識的綜合運(yùn)用能力,但這也是許多學(xué)生感到棘手的題型,本文從語言測試學(xué)的角度對高考完形填空的特點(diǎn)、命題思路及發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的解題對策。

語言測試學(xué);完形填空;對策

一、引言

完形填空是一項(xiàng)綜合性的填空題,它測試考生根據(jù)上下文對文章語言的整體感知能力和綜合分析能力。隨著語言測試的發(fā)展,該題型已經(jīng)成為高考中一大重要考試題型。這種題型主要是測試學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力,包括詞匯、語法、上下文的推測能力等。然而,由于該題型考察語篇閱讀能力和語言的綜合運(yùn)用能力,許多學(xué)生對這項(xiàng)題型感到非常棘手,而且它在高考中占很大的比重,因此就有必要對其進(jìn)行研究。之前關(guān)于完形填空的研究都是基于考試的例文的分析,從測試學(xué)的角度來研究的文章,還是比較少。

二、語言測試學(xué)

語言測試學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)階段:前科學(xué)階段,心理測量——結(jié)構(gòu)主義階段,綜合——社會語言學(xué)階段、交際性語言測試階段。(武尊民 2002)。在前科學(xué)階段,語言測試的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的語法——翻譯法教學(xué),采用經(jīng)驗(yàn)式的主觀測試方法,無法保證測試的科學(xué)性。到心理測量——結(jié)構(gòu)主義階段,語言測試基本走上了科學(xué)化的道路。著名的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家L.Bloomfield等創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué),受這一理論的影響,聽說法流行起來,同時(shí),評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也變成了分離式測試,強(qiáng)調(diào)測試可以通過聽、說、讀、寫各個(gè)方面分別進(jìn)行測試。其中,典型的題型就是多項(xiàng)選擇題。因此,分離式測試考察的是學(xué)者對每項(xiàng)技能的掌握,認(rèn)為語言的綜合運(yùn)用能力就是每項(xiàng)技能分別測試結(jié)果的綜合。但是這種測試忽略了對學(xué)者實(shí)際語言應(yīng)用能力的考察。70年代中期開始,語言測試進(jìn)入了第三個(gè)階段——綜合——社會語言學(xué)階段。這一時(shí)期的語言測試?yán)碚摻缯J(rèn)為測試語言的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是做出合乎語法知識的句子,更重要的是能夠在具體的語境中合理使用這些句子的能力,也就是語用能力。在這種新的理論的指導(dǎo)下,語言測試者開始重視整體綜合法的研究。整體綜合法認(rèn)為語言不僅僅是一個(gè)可以分解的個(gè)體,更重要的是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程。同一個(gè)意思,同一種思想完全可以用不同的思維方式來表達(dá)。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)者語言綜合能力和知識的考察,整體綜合法測試采用的是綜合性試題,如完形填空讓讀者根據(jù)語法知識和上下文以及對文章的理解來選出正確的選項(xiàng)。這種測試對語言教學(xué)起到了良好的反駁作用,也起到了測試學(xué)生語言水平的作用。但是這部分題型仍然設(shè)計(jì)得太死,忽視了語言是一個(gè)動(dòng)態(tài)、創(chuàng)造性的過程,而且也限制了學(xué)生的發(fā)散思維。80年代中期以后出現(xiàn)了交際性測試法。交際性測試法強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際應(yīng)用,因此主張測試從構(gòu)卷、命題、閱卷到考后記分等各具體過程中都應(yīng)考慮到策略能力及心理生理機(jī)制等因素對語言行為的影響。

三、語言測試在完形填空中的體現(xiàn)

語言測試的主要目的就是對學(xué)者起到督促學(xué)習(xí)的作用,在教學(xué)中,就是對試題的評估。每次考試之后,教師通過分析學(xué)生的出錯(cuò)情況從而了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),是在語法知識上存在漏洞還是在上下文的推敲、文章的整體上還是邏輯上存在問題,從而更好的幫助學(xué)生克服困難,提高英語成績。(龔金蓮 2003(3);李智鴻 2000(1);李桂春、張立宏 1998(3))。其次,語言測試學(xué)對完形填空試題提出了新的要求:(1)強(qiáng)調(diào)語言的綜合性。語言是一個(gè)綜合性的整體,因此教師在平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力,而不僅僅是單項(xiàng)的練習(xí),比如,在練習(xí)聽力的時(shí)候既考查了聽的能力,還有對語言的理解,即語法、語境的綜合把握程度。(2)強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性。基于交際性測試學(xué)的影響,學(xué)習(xí)語言的目的在于交流,因此完形填空題就應(yīng)該更注重語言的實(shí)際應(yīng)用場景,即考查學(xué)生根據(jù)真實(shí)語境對語言的運(yùn)用程度。最后,基于語言測試學(xué)理論,筆者認(rèn)為只要加強(qiáng)對語言實(shí)際應(yīng)用能力的考察,在試題的命制、內(nèi)容、評分方面加以改正,就會對語言教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。(武尊民 2002;袁洪蟬翟莉 2001(4))

四、完形填空的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢及問題分析

(一)完形填空的特點(diǎn)

完形填空在高考試題中大多以多項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生根據(jù)上下文、語法知識,從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案。所以完形填空不僅考察你的語法知識,還考察你的邏輯推理能力、人文知識以及對一些習(xí)慣用語的把握。完形填空的題材多樣,但大多以敘述文為主,包括社會、文化、經(jīng)濟(jì)、教育、科普知識等,近年來以夾敘夾議為主。

(二)完形填空的發(fā)展趨勢

從近幾年的試題難度來看,完形填空的難度有所加大,學(xué)生答題的時(shí)間稍緊,非選擇項(xiàng)干擾性較大,而且越來越強(qiáng)調(diào)文章的整體理解程度,因此就需要學(xué)生首先要弄清文章的主體大意、找出文章的中心句或者主題句。另外,考察詞的范圍有所擴(kuò)大,不僅考察實(shí)詞,其它詞類也成為考察的范圍。

(三)完形填空的問題分析

11完形填空的命題形式

完形填空是一篇大概 200詞左右的短文,在其中每隔一定的距離設(shè)計(jì)出一些填空來,形成總共 20處詞語的空缺,從下面提供的四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)最佳的答案。此項(xiàng)題型要求學(xué)生根據(jù)對文章的理解,結(jié)合上下文情景、所學(xué)的語法知識及詞語的固定搭配從四個(gè)選項(xiàng)中選出正確選項(xiàng)。

五、完形填空的解題指導(dǎo)及思路

考生應(yīng)該通讀全文,掌握大意,綜合運(yùn)用所學(xué)過的詞匯和語法知識,選出最佳答案?；趯φZ言測試學(xué)的理解,下面提供了一下具體的技巧和方法:(1)閱讀全文,掌握大意閱讀全文有兩種方法:一種是讀到空格時(shí),接著看后面該項(xiàng)的四個(gè)選項(xiàng),然后繼續(xù)閱讀文章;另一種是遇到空格時(shí),跳過空格讀下去,一直把文章讀完,再看答案選項(xiàng)?，F(xiàn)在采用第一種方法的同學(xué)越來越多,因?yàn)檫@樣既可以節(jié)省時(shí)間,要能在讀完全文后基本上掌握完整的內(nèi)容。(2)逐句細(xì)讀,上下聯(lián)系第二次閱讀時(shí),每一個(gè)句子都要仔細(xì)閱讀,并且要聯(lián)系上下文,把已經(jīng)肯定的答案選出來。(3)理解分析,推理判斷在閱讀時(shí),要盡量理解每句,每段和全文的意思,在這個(gè)基礎(chǔ)上,對四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析,應(yīng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析,從中推理判斷,選出正確答案。同時(shí)對有些選項(xiàng)從語法角度入手,特別要注意觀察時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣和非謂語動(dòng)詞是否正確運(yùn)用。(4)再次閱讀,最后選擇再次閱讀主要是解決個(gè)別難選的選項(xiàng),如果兩次全文閱讀和選擇之后,仍有個(gè)別選項(xiàng)舉棋不定時(shí),可把有關(guān)句子和段落再次閱讀,進(jìn)行綜合分析,仔細(xì)推理,做最后的選擇。

六、結(jié)語

綜上所述,完形填空是語言測試的一項(xiàng)重要題型,不僅考察學(xué)生的語法、詞匯知識,還考察對文章的整體理解程度,上下文推敲能力,人文常識的了解程度。從某種程度上來講,完形填空是語言測試的很好體現(xiàn),只要我們在試題的命制,內(nèi)容的選擇,評估的方式上更注重語言的實(shí)際應(yīng)用能力,相信我們的英語教學(xué)會有新的發(fā)展,學(xué)生的水平也有所提高。

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