楊興芳

(咸寧學院教育學院，湖北咸寧437100)

強化小學教育專業(yè)實踐技能訓練的對策探討*

楊興芳

(咸寧學院教育學院，湖北咸寧437100)

小學教育專業(yè)實踐技能訓練圍繞“實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標”、“促進學生素質(zhì)全面發(fā)展”、“提升校園文化品位”的指導思想進行，訓練的內(nèi)容包括普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能和藝術(shù)表現(xiàn)能力五大方面，每項技能都應有相應的實施辦法和考核要求。

小學教育專業(yè);實踐技能訓練;對策

教師實踐技能是每位師范生和立志從事教育教學工作的人所必備的能力。目前，許多師范類院校和專業(yè)都在探索有效的模式和實施途徑，進行了大量的研究與實踐，以此來加強教師實踐技能的訓練。高師小學教育專業(yè)作為師范類本科專業(yè)，主要為初等教育階段培養(yǎng)師資，輸送高質(zhì)量的小學教育專門人才，然而目前的培養(yǎng)模式“多以理論學習為主，實踐鍛煉為輔;課程設置上，較為重視理論課程的開設，忽視實踐課程的教學;培養(yǎng)過程中，偏重書本知識的傳授，輕視實踐能力的培養(yǎng)”。［1］為改變現(xiàn)狀，小學教育專業(yè)應立足本專業(yè)培養(yǎng)目標，對本專業(yè)師范生進行有目的、有計劃系統(tǒng)的教師實踐技能訓練，使技能訓練經(jīng)?；?、科學化、規(guī)范化，從而培養(yǎng)高素質(zhì)應用型的合格小學教師。

一、確立實踐技能訓練的指導思想

為突出本專業(yè)的培養(yǎng)特色，提高師范生實踐技能水平，培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展相適應的高素質(zhì)小學教師，圍繞“實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標”、“促進學生素質(zhì)全面發(fā)展”、“提升校園文化品位”的指導思想，將學科教學與專業(yè)技能訓練相結(jié)合，將教師實踐技能培養(yǎng)與學生教育管理工作相結(jié)合。使教師實踐技能的培養(yǎng)滲透于學生教育管理工作之中，不僅有助于學生教育管理工作的目標層次更清晰，而且能使教師職業(yè)技能的培養(yǎng)常態(tài)化、活動化，進而促進專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)與學生教育管理工作目標實現(xiàn)的雙贏局面。

二、強化小學教育專業(yè)實踐技能訓練的實施及考核

針對小學教育專業(yè)學生的實際，構(gòu)建本專業(yè)實踐技能訓練與考核的內(nèi)容，包括這樣五大部分:一是普通話和口語表達技能;二是書寫規(guī)范漢字和書面表達技能;三是教學工作技能、四是班主任工作技能;五是藝術(shù)表現(xiàn)能力。每一部分包括訓練與考核兩個方面，具體包括:明確的訓練目標和時間，詳盡完整的訓練內(nèi)容，靈活多樣的訓練考核方式，科學嚴謹?shù)目己藰藴?，具體的考核驗收時間。

(一)普通話和口語表達技能

普通話是教師的職業(yè)語言，通過訓練，學生的普通話水平要達到國家主管部門制定的《普通話水平測試》的二級甲等標準，即能用比較標準的普通話進行教育教學。訓練方式包括:通過《現(xiàn)代漢語》、《閱讀》、《口語》等課堂隨堂訓練;利用自習、課外活動時間，學生自己訓練，教師指導;給學生準備學習普通話教材、音像資料，供上課和自學使用;各班設一名普通話推廣員，在統(tǒng)一領(lǐng)導下開展班級的推普工作;建立普通話活動小組，培養(yǎng)推普骨干。通過一個階段的訓練，設置一定的標準，對學生進行考核，在大一下學期進行口試，主要是漢語拼音的掃讀，大一、大二上學期進行3500個常用漢字的筆試，學生可在各個學期進行由語委組織的普通話等級測試。

口語表達技能訓練的目的主要是讓學生形成較強的朗讀、講演和講話能力，使他們的口語表達清晰、正確、得體，掌握教育、教學的口語特點，力求做到科學、簡明、生動，具有啟發(fā)性。通過在第三學期開設教師口語課程，購置或制作朗讀、講演等音像資料，各課程中語言的運用，實習前期指導教師培養(yǎng)和考查口語表達能力經(jīng)常組織演講比賽等形式，訓練學生的口語表達能力。各班每學期至少要舉行一次演講比賽。考核標準包括選材、語音、基本技巧、理解和表達以及臨場效果等。通過在5分鐘內(nèi)朗讀完指定范圍內(nèi)的自選文章(一般不少于1000音節(jié))對學生進行考核?？己艘话阍诘诙W年上學期完成，通過口試的方式，要求人人過關(guān)。

(二)書寫規(guī)范漢字和書面表達技能

漢字書寫與書面表達也是實踐技能訓練的一項主要內(nèi)容。漢字的書寫要求學生樹立用字規(guī)范意識，寫字正確，筆畫清楚，掌握好3500個常用字，自覺糾正錯別字。訓練的方法途徑有:給學生提供規(guī)范的學習、練習資料，有關(guān)的音像資料;學校內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的氛圍和環(huán)境;各科教師要以身作則，書寫規(guī)范漢字，糾正錯別字。要求學生15分鐘內(nèi)，聽寫3500常用字組成的詞語70條(約140字)。其中，寫對135個字以上為優(yōu)秀，寫對130－134個字為良好，寫對125－129個字為及格。

同時，應培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，掌握不同字體的書寫特點，形成良好的書寫技能，做到書寫正確、美觀、整潔、流暢。對于書寫漢字的技能，分為毛筆字、鋼筆字和粉筆字。毛筆字的合格標準為:寫字姿勢端正，執(zhí)筆、運筆正確;能準確表現(xiàn)出臨帖字體的特點;字跡清楚端正，結(jié)構(gòu)合理美觀，大小適宜;講究行款、章法;15分鐘內(nèi)寫完20個中楷字，筆畫和結(jié)構(gòu)錯誤各不超過3處。鋼筆字的合格標準為:姿勢端正，執(zhí)筆正確;字號適宜;橫直分明、整齊，距離適當;清楚、美觀，合乎款式;字態(tài)端正，結(jié)構(gòu)合理;寫規(guī)范簡化字;筆畫、筆順正確，無錯別字。3分鐘內(nèi)寫完50個字，結(jié)構(gòu)錯誤不超過2處。粉筆字的合格標準為:較好掌握粉筆性能，筆畫、筆順正確，間架結(jié)構(gòu)合理，字跡工整，大小適宜，字體規(guī)范，無錯別字。3分鐘內(nèi)寫完25個字以上。涂抹不超過3次;無亂扔粉筆頭現(xiàn)象。驗收時間和方式一般都是在第二學年下學期通過統(tǒng)一筆試的方式完成。

(三)教學工作技能

教學工作技能包括:教學設計技能、使用教學媒體技能、課堂教學技能、組織及指導學科課外活動技能和教學研究技能五個方面。其中，前四個方面作為訓練和考核的重點。

教學設計技能內(nèi)容包括制定教學計劃、分析和處理教材、確定教學目標、制定教學策略、了解學生、編寫教案、作業(yè)的類型和設計以及教學評價。其考核標準是教案內(nèi)容是否完整無缺;教案設計編寫是否合理，符合基本要求，詳略是否得當，層次是否清楚;能否正確理解和分析教材，領(lǐng)會教材意圖，把握重點和難點;知識的范圍和深度是否恰當，能力培養(yǎng)和技能訓練是否明確，是否有機結(jié)合教材進行思想教育;教學環(huán)節(jié)劃分是否合理，是否根據(jù)課的類型劃分結(jié)構(gòu)，作業(yè)布置難易分量是否恰當;教學方法的選擇是否恰當、靈活多樣，是否充分調(diào)動學生積極性;能否熟練操作教學媒體，緊扣教學內(nèi)容、制作簡易課件;板書設計是否畫龍點睛，突出重難點，提綱挈領(lǐng)反映知識結(jié)構(gòu)，工整、簡潔、美觀;書寫是否正確、整潔、美觀、流暢，綱目分明，行款規(guī)范。

教學媒體技能的訓練結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)課(電化教育課)和計算機課的相關(guān)內(nèi)容進行。讓學生掌握常規(guī)教學媒體的教學功能和使用，如圖書、實物、標本、模型、圖片、圖表、掛圖等，掌握現(xiàn)代教學媒體的教學功能和使用，如投影、幻燈、錄音機、VCD與電視、計算機，會制作簡易教具，掌握教學課件的編制與使用方法?？己说臉藴?圖片、圖表和掛圖的繪制方面，文字、圖形是否科學、準確，緊扣教材，中心突出、鮮明，字跡工整、畫面美觀;模型、標本和幻燈片制作方面，規(guī)格是否符合教學要求，鮮明、美觀，步驟合理、操作簡捷?，F(xiàn)代教育技術(shù)方面，常用設備操作是否熟練，是否能應用和編制適用的計算機教學課件。驗收考核時間一般在第二學年下學期進行。

課堂教學技能訓練的目的是使學生了解課堂教學基本教學技能的類型，掌握各項教學技能的具體類型、操作程序和要求，把教學技能應用于教學實踐，提高課堂教學質(zhì)量。一般結(jié)合教材教法課相關(guān)內(nèi)容進行微格訓練，先單項訓練，后綜合訓練;通過“走出去、請進來”的形式，觀摩優(yōu)秀教師課;觀看優(yōu)秀課電教片;教育實習課堂教學中的綜合運用?？己藰藴?組織教學得法，導入新課自然;演示熟練，講解清晰、準確無誤;啟發(fā)適時、得當，提問覆蓋面寬、深淺適度，課堂活躍;板書、板畫工整、簡潔、美觀，突出重點，層次清楚，沒有錯別字;語言標準、生動、形象，條理清楚，邏輯性強;訓練到位，及時反饋、矯正;重點評價，總結(jié)客觀;教態(tài)自然、大方;根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，綜合運用教學技能，恰當、熟練。通過試講的形式在大三下學期考核驗收。

組織、指導學科課外活動技能訓練的目的是使學生了解學科課外活動的類型、組織形式、開展方法，會編制規(guī)范的活動方案，能組織和指導學生學科課外活動。通過練習編制不同類型、不同內(nèi)容的學科課外活動的計劃方案，教育實習期間組織和指導學生課外活動等，來培養(yǎng)學生根據(jù)活動的內(nèi)容選擇活動方式，確定活動程序的能力;編制規(guī)范的活動方案的能力，同時能因勢利導、揚長避短和培養(yǎng)骨干?？己酥貜幕顒臃桨傅耐暾?、活動方式的創(chuàng)新性、活動程序的合理性進行評議。

教學研究技能訓練的目的是使學生掌握教學研究的基本方法，積極探索教學規(guī)律，指導教學改革實踐。讓學生掌握教學研究的基本程序、教學研究課題的選擇與論證、常用的教學研究方法、教學研究方案的設計、研究材料的整理與分析、教研文體的寫作等。通過向?qū)W生提供幾個教學研究課題研究計劃、研究成果的范例;提出系列化的課題，針對具體規(guī)定的課題內(nèi)容和研究目標，設計適當?shù)难芯糠椒ê脱芯坎襟E;設計一個觀察記錄表格;設計一份調(diào)查問卷等形式展開。驗收時間在第四學年上學期，通過畢業(yè)論文考核。

(四)班主任工作技能

班主任工作技能主要包括:集體教育技能、個別教育技能、與任課教師和學生家長溝通技能。其訓練方式主要是，教師示范與學生模擬訓練相結(jié)合，校內(nèi)訓練與教育見習、實習相結(jié)合，要求學生在實習期間，必須做好實習班主任工作?？己酥饕鶕?jù)實習班主任工作情況，參考校內(nèi)訓練，給出班主任工作技能綜合成績。驗收時間和方式:第三學年上學期見習，第三學年下學期教育實習。

(五)藝術(shù)表現(xiàn)能力

藝術(shù)表現(xiàn)能力包括音樂舞蹈技能和繪畫手工技能。音樂舞蹈技能方面，讓學生熟練掌握簡譜唱名，流暢地唱出相當于小學五至六年級教材的歌曲曲目，音高、節(jié)奏準確無誤;會彈鋼琴曲;舞姿優(yōu)美、協(xié)調(diào)、表情自然、大方;能編舞蹈?？己说霓k法有識譜(第二學年上學期，口試，采取抽簽即唱的方式)、彈唱(第二學年下學期，采取抽簽即自彈自唱的方式)、兒童舞(第一學年下學期，在規(guī)定的兒童舞中，抽簽表演一個兒童舞)、自編舞蹈。繪畫手工技能包括簡筆畫、美術(shù)字、紙工泥塑和繪畫等。讓學生熟練掌握簡筆畫畫法及規(guī)律，能簡練概括地畫出物象特征，每分鐘完成兩個;用鉛筆雙勾出黑體字、實體字及變體字，掌握各種字體的特征及書寫規(guī)律，每分鐘完成一個;紙工步驟簡潔、特征鮮明、手法嫻熟，45分鐘完成一個;泥塑形象準確、概括，手法嫻熟，45分鐘完成一個;能自主創(chuàng)作一定水平的繪畫作品。驗收時間和方式:(1)簡筆畫，第二學年下學期，統(tǒng)一組織，當場作畫;(2)美術(shù)字，第二學年下學期，統(tǒng)一組織，當場書寫;(3)紙工泥塑，第三學年上學期，統(tǒng)一組織，當場制作;(4)交一份本人的繪畫作品，第二學年下學期。

小學教育專業(yè)實踐技能訓練應成立專門負責實施的組織機構(gòu)。全體教師應全程參與到各項工作中去。依據(jù)教師所學專業(yè)和特長，做到分工明確，責任到人，分步實施，全程推進。每一項技能訓練和考核要落實到位，特別是考核，要及時把成績記入學生教師職業(yè)技能考核成績表。不合格的項目，要求學生補練補考。畢業(yè)前綜合評定教師職業(yè)技能考核總成績。總成績不及格者，不授予學位或不予畢業(yè)。

［1］曹慧英．高師本科小學教育專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建［J］．課程·教材·教法，2007，(9).

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2011－01－15