雷成耀

推進我國“全民閱讀”的幾點思考

雷成耀

全民閱讀率和閱讀水平在一定程度上決定一個民族的創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿?，是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。因此，應根據(jù)閱讀本身規(guī)律、國內(nèi)外全民閱讀經(jīng)驗和國家戰(zhàn)略需要，采取適當?shù)牟呗?，推進我國全民閱讀活動，構建全民閱讀體系。

全民閱讀；觀念；指南；策略

全民閱讀率和閱讀水平在一定程度上決定著一個民族的創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿Γ呛饬恳粋€國家社會文明程度的重要標志。開展全民閱讀活動，在全社會營造濃郁的讀書氛圍，不僅對個體閱讀產(chǎn)生積極的影響，可以“修身齊家”，更重要的是有利于激發(fā)全體人民的學習熱情，提高全民族的科學文化素質(zhì)，有助于傳承民族文化，增強國家軟實力。因此，提高全民閱讀水平，增強全民族的文化自覺和創(chuàng)新意識，對于建設學習型社會和創(chuàng)新型國家至關重要。近年來，我國提倡全民閱讀的呼聲越來越高，全民閱讀越來越成為人們議論的一個熱點話題。

全民閱讀是一個非常重要的問題。一個民族的思想基礎和核心價值體系的建設離不開閱讀，中華民族共同的精神家園建設更離不開閱讀，閱讀能力的高低，直接影響到國家和民族的未來，因為閱讀可以增強文化認同，凝聚國家民心，振奮民族精神，可以提高公民素質(zhì)、淳化社會風氣、建構核心價值。[1]因此全國人大代表、民進中央副主席朱永新、國家圖書館常務副館長詹福瑞等人提出應把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略。

根據(jù)閱讀本身規(guī)律、國內(nèi)外閱讀經(jīng)驗和國家戰(zhàn)略需要等方面的因素，筆者認為主要應從以下幾個方面推進我國全民閱讀活動，構建全民閱讀體系：

一、觀念的轉變——為生存而閱讀，在生存中閱讀

全民閱讀能否真正實施，首先必須在觀念上有戰(zhàn)略高度的認識，這里我們提出“為生存而閱讀，在生存中閱讀”的口號，就是為了把閱讀提高到民族生存的高度。

在人的生存中可能會有很多因素在起作用，但沒有一種因素比得上閱讀對人的作用那么持久、有力和不可或缺。正如狄金森所說：“沒有一艘船像一本書/也沒有一匹駿馬/能像一頁跳躍的詩行/把人帶向遠方?！盵2]閱讀能滿足人類固有的內(nèi)在需求，知識的獲得、個性的形成、人格的健全、能力的提高、境界的提升和公共情懷的培育都離不開閱讀，閱讀能使人生活更豐富，精神更充實。古老的文明只有通過閱讀才能一代代得以延續(xù)下去。特別在現(xiàn)代信息社會里，多元文化碰撞、多種思潮沖擊等因素會使生存更加艱難困惑，對于一個民族來說，如果沒有較高的閱讀水平，就很難獲得文明進步的“給養(yǎng)”。1998年12月22日，江澤民同志在視察北京圖書館時指出：“社會的發(fā)展、人類的進步，都離不開知識，我們要在全社會倡導人們多讀書，大興勤奮學習之風。如果十二億人民中，讀書的人越來越多，大家的知識水平提高了，就會變成強大的物質(zhì)力量，我們國家的富強和民族的振興就大有希望?！盵3]

“在生存中閱讀”強調(diào)的是閱讀實踐。改革開放以來，全國各地相繼開展了一些形式多樣、內(nèi)容豐富的全民閱讀活動。1980年代初，全國總工會開展了全國職工讀書活動，文化部、國家教委等部委聯(lián)合發(fā)起了“紅領巾讀書讀報獎章活動（簡稱“紅讀活動”）；1997年中宣部、國家教委等九部委共同發(fā)出《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，倡導全民讀書，建設閱讀社會；2006年開始，中宣部等11個部門聯(lián)合發(fā)出倡議，開展“全民閱讀”活動。全國各地積極響應，僅2010年我國舉辦的讀書活動就有：3月25日在北京舉辦的“書香北京·文化盛典——21世紀十年影響中國圖書榜”，發(fā)出了“每天閱讀半小時”讀書倡議；4月4日在成都啟動的“蜀韻書香，閱讀天下”第五屆成都全民讀書活動暨第二十屆書博會“天府書香節(jié)”，倡導將閱讀作為現(xiàn)代生活方式之一；4月10日在深圳開幕的“保障閱讀權利，享受閱讀快樂”第四屆“全民閱讀論壇”；4月10日在山東省濟南市舉行的“書韻泉城·2010年濟南換書節(jié)”；4月23日在溫州啟動的“首屆浙江溫州讀書節(jié)”；4月23日在上海舉行的“世博論壇·城市閱讀，閱讀城市”等等。這些讀書活動的開展說明人們對全民閱讀有了理性認識，開始廣泛關注并積極參與到全民閱讀實踐活動中來。

二、行動的指南——全民閱讀干預項目

全民閱讀要作為一項國家戰(zhàn)略必須有整體的思考，要使全國的閱讀水平有一個根本的大轉變，真正地實現(xiàn)全民閱讀，國家必須有全民性的閱讀干預項目，該項目內(nèi)容至少應包括以下四個向度的內(nèi)容：

（一）全國性的立法

這是全民閱讀戰(zhàn)略實施的保障。通過國家立法，可以規(guī)范政府和相關組織在全民閱讀中的責任和義務，為閱讀提供環(huán)境和條件保障，是促進全民閱讀的重要手段，這在國外已有不少先例。比如韓國在1994年頒布了《圖書館及讀書振興法》；日本在2001年頒布了《關于推進兒童讀書活動的法律》，2005年又頒布了《文字印刷文化振興法》，這些都值得我國借鑒。全國人大代表、國家圖書館常務副館長詹福瑞建議，應盡快出臺《全民閱讀促進法》，通過國家立法來提升全民閱讀的重要性，把全民閱讀上升為國家文化戰(zhàn)略，為建設學習型社會、提高全民科學文化素養(yǎng)提供法律保障。[4]

（二）資金的投入

閱讀是全民性、連續(xù)性工程，資金的投入也應是連續(xù)的、全民性的，并應根據(jù)國民閱讀水平和實際閱讀需要適當增加經(jīng)費投入，這是閱讀戰(zhàn)略實施的“血液”。要讓更多的讀書人有書可讀，讓更多的人加入到讀書人的行列中來，真正推動全民閱讀風氣的形成。可喜的是，我國已經(jīng)開始出臺一些舉措來促進閱讀，比如據(jù)《中國青年報》2009年12月14日報道：“2007年，農(nóng)家書屋工程被國家確定為重大公共文化服務工程，列入《國家‘十一五’時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》。根據(jù)國家‘十一五’規(guī)劃，到2010年底，全國將建成20萬個農(nóng)家書屋，2015年基本覆蓋全國所有行政村?！?/p>

（三）成立全民閱讀指導委員會并進行閱讀技能的培訓

在全民閱讀戰(zhàn)略實施中，全民閱讀指導委員會需要告訴人們?yōu)槭裁醋x書，讀哪些書，怎樣閱讀一本書等，并使我們熟知閱讀的意義和技能，并發(fā)布閱讀推薦書目，閱讀才能順利進行下去，這也是閱讀戰(zhàn)略能否真正落實的關鍵。

（四）因地制宜、因人制宜、因族制宜的閱讀組織建立和閱讀活動的開展

閱讀戰(zhàn)略在實施中要根據(jù)各地的實際開展活動，既要豐富多彩又要切合實際，不搞絕對化、一刀切，真正使閱讀者成為閱讀的主人并有所收獲。

三、實施的策略——閱讀無障礙

要弄清閱讀障礙，必須了解閱讀要素，這樣才能弄清障礙形成的緣由并采取相應的措施。

（一）閱讀障礙的形成

閱讀要素按其存在方式可以分為硬要素和軟要素，硬要素是指顯性存在的書籍、報刊等文字資料，也就是閱讀的載體，如若缺失閱讀就無法進行。軟要素指的是閱讀者的閱讀技巧、閱讀的氛圍、閱讀心理等隱性特點，它是閱讀水平高低的關鍵。目前，我國要實施閱讀戰(zhàn)略主要存在著兩個領域的閱讀障礙：一是閱讀硬要素障礙，即閱讀物的缺乏。“我國人均擁有藏書量僅為0.39冊，并且存在著‘兩多兩少’（城市地區(qū)多、發(fā)達地區(qū)多，農(nóng)村地區(qū)少、邊遠地區(qū)少）的傾向。”[5]由于人均擁有書量少且分布不平衡，就此造成了信息利用中的硬要素缺乏障礙。二是閱讀軟要素障礙，主要包括兩個方面：第一是氛圍性障礙，即讀書氛圍淡薄，大家對書的價值沒有充分的認識。第二是元閱讀障礙，即閱讀的技能、技巧知識障礙。很多人沒有掌握基本的讀書規(guī)律和技巧，往往形成障礙、難有收獲。總之，有些人是無書可讀，有些人沒有讀書意識，有些人有書可讀，但不知怎么讀，由此造成閱讀障礙。

（二）閱讀障礙的跨越

閱讀障礙嚴重阻礙著全民閱讀戰(zhàn)略的實施，針對目前我國的閱讀現(xiàn)狀，筆者提出以下三點建議：

1.加強硬要素——有書

“據(jù)海外一份資料顯示，美國人平均每人每年看書21本，日本人平均每人每年看書17本，而我國平均每人每年不到3本?！盵6]同世界發(fā)達國家的閱讀相比較，我國的閱讀量還有較大差距。我國許多公共圖書館特別是縣級圖書館，投資嚴重不足。要改變現(xiàn)狀，首先，國家要撥出足額的專項資金，逐步普及讀書機構并盡可能地滿足閱讀需要，比如增建公共圖書館、農(nóng)家書屋、流動圖書車等；圖書出版單位要多出書、出好書，為不同層次的閱讀群體解決看書難的問題，出版社應力爭成為閱讀戰(zhàn)略實施的排頭兵；圖書館應以其專業(yè)性和豐富的資源成為讀書的主要陣地，并成為倡導全民閱讀理念的中堅，責無旁貸地肩負起促進全民閱讀的使命和職責，成為推動全民閱讀的重要力量。要充分利用圖書館的優(yōu)勢，讓圖書館走出去，走近讀者，比如成立行動圖書館、聯(lián)合圖書館、田間圖書館等，使圖書館的作用充分發(fā)揮出來；家庭要積極建立家庭讀書角，使書籍走進千家萬戶，逐步形成國家、出版單位、圖書館、家庭“四位一體”的圖書閱讀架構，使閱讀的硬要素真正剛性起來。

2.形成氛圍性——談書

“中國讀書的人數(shù)正在逐年減少，2006年，中國只有51.7%的識字國民讀書，這一數(shù)字比5年前下降了8.7%，讀雜志的比率更比5年前下降了一半之多。同時，只有不足1000萬人喜歡閱讀小說、詩歌、戲劇等文學作品。很多青少年甚至不知道中國四大古典名著，對當代文學作品及作者能說出一二的不足10%，我國國民中有日常讀書習慣的讀者僅占5%?！盵7]因此，我國要認真整合國內(nèi)外成功的讀書活動經(jīng)驗，以形成濃厚的讀書氛圍，不斷提升讀書情趣，比如美國的“一城一書”活動、英國的“繼續(xù)讀下去”活動、新加坡的“讀吧！新加坡！”活動，以及我國國內(nèi)開展的“大榕樹學堂”、“溫州學人對話錄”、“閱讀十分鐘”、“書香羊城”、“田野大講堂”、“閱讀一二三工程”等活動，都積累了相當多的經(jīng)驗。同時還要通過廣播電視、網(wǎng)絡媒體、報刊等渠道，大力宣傳全民閱讀，開展豐富多彩的讀書活動。在閱讀日期間，可開展讀書沙龍、讀書知識競賽、讀書演講比賽或讀書征文、中華經(jīng)典閱讀大賽等活動，營造良好的讀書氛圍，營造全民閱讀的社會風尚，營造書香社會，使人們自覺將讀書變成一種生活需要，成為生命中不可缺少的一個組成部分，進而成為全體國民的一種習慣和風尚，逐步形成人人讀書、談書、品書、用書的良好氛圍。

3.探尋元閱讀——研書

閱讀活動是一項需要人的各種心理因素積極參與的復雜認知過程。“元閱讀”是在美國心理學家弗拉維1976年提出的“元認知”概念基礎上在閱讀學習領域生成的一個新概念。就是讀者在閱讀過程中，對自身閱讀過程的一種認知，在閱讀過程中執(zhí)行的閱讀方法、閱讀調(diào)節(jié)和控制。也就是說，在具體的閱讀中，在元認知的作用下，讀者對閱讀什么、如何閱讀、何時閱讀、為何閱讀、閱讀受哪些因素的影響及各因素的關系能否產(chǎn)生一種清晰的自我意識和自我體驗，直接決定了閱讀的質(zhì)量和效果。[8]

結合文本的特點、閱讀者的素養(yǎng)及國外的經(jīng)驗，筆者在這里提出“兩個向前看”（向前人看、向前沿看）的主張：“向前人看”，就是要認真整理我國傳統(tǒng)的優(yōu)良讀書方法并加以利用，比如朱熹的“涵泳法”、陳善的“出入法”、陶潛的“不求甚解法”等，對閱讀我國的傳統(tǒng)文化有著較強的適應性，這一點非常值得重視?！跋蚯把乜础?，就是要積極借鑒、吸收國外元閱讀研究的新成果，比如“人是如何學習的”（約翰·D·布蘭思福特）、“怎樣閱讀一本書”（莫提默·J·艾德勒）等，努力掌握多種閱讀技能，以期獲得更大的閱讀自由。

[1]朱永新.應該把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略[N].光明日報，2009-06-27.

[2][美]狄金森.狄金森詩集[M].江楓，譯.北京：中央編譯出版社，2009.

[3]陳雁，陳維偉.江澤民視察北京圖書館時指出要在全社會大興勤奮學習之風[N].人民日報（海外版），1998-12-23.

[4]馬子雷.詹福瑞代表：盡快出臺《全民閱讀促進法》[N].中國文化報，2010-03-08.

[5]毛建新.淺談農(nóng)家書屋建設與全民閱讀[J].新疆新聞出版，2009，（2）.

[6]虹飛.在“全民閱讀”的旗幟下集結[J].中國出版，2007，（5）.

[7]曾小敏.“全民閱讀”存在的問題與對策[J].圖書館論壇，2006，（5）.

[8]沈滔.元閱讀：當代閱讀理論新進展[J].中學語文教學參考，2000，（1-2）.

[責任編輯：潘麗清]

On Push the“Nationwide Reading”

LEI Cheng-yao

The nationwide reading rate and the reading level determine a nation’s creation ability and development potential in a certain extent，and it is an important symbol to measure the social civilization level of a country.It is important to take some appropriate strategies,push nationwide reading activity and construct a reading system according to the rules of reading itself,the experience of domestic and foreign nationwide reading and national strategic needs.

nationwide reading；concepts；guide；strategy

G 24

A

1673-8616（2011）02-0113-03

2010-12-31

雷成耀，貴州師范大學圖書館館員、碩士（貴州貴陽，550001）。