高喜鳳，閆月霞

（1.磐石市第四中學(xué)，吉林 磐石 132300；2.磐石市第二小學(xué)，吉林 磐石132300）

談數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)

高喜鳳1，閆月霞2

（1.磐石市第四中學(xué)，吉林 磐石 132300；2.磐石市第二小學(xué)，吉林 磐石132300）

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，如果教師在教學(xué)中不能從一開始就吸引住學(xué)生并使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)課堂教學(xué)的效果。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，除了要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，還要善于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

教師設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語、一個(gè)好的導(dǎo)入情境，可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)本節(jié)課知識(shí)的渴望。精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語，能讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極地探求新知，讓學(xué)生充分體會(huì)思維之趣、成功之樂，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到全面的發(fā)展。

如果把一節(jié)數(shù)學(xué)課中的知識(shí)點(diǎn)比作閃光的珍珠，導(dǎo)語就是串起這些珍珠的精線。數(shù)學(xué)課受自身課型的影響，知識(shí)比較抽象，枯燥無味。所以，在我們的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一幕：教師一開始上課，便進(jìn)行乏味枯燥的講解，學(xué)生則木然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水，教與學(xué)都很被動(dòng)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。怎樣有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠利用自己身邊發(fā)生的事，或者利用自己感興趣的人和事在和諧的課堂氛圍中愉快的接受新知呢？那就需要教師要精心的設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)語。怎樣引入新的知識(shí)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣喚起學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的渴望，就成為我們教者研究的重要課題。

1.數(shù)學(xué)課上導(dǎo)語設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)出趣味性。數(shù)學(xué)課導(dǎo)語的種類有很多種，趣味式導(dǎo)語是其中一種。興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，收到顯著的教學(xué)效果，這在數(shù)學(xué)課上是經(jīng)常用到的。例如，有位老師在講方程一節(jié)時(shí)采用了這種方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲：“同學(xué)們，今天我們做個(gè)數(shù)學(xué)游戲。你們現(xiàn)在每人心里想好一個(gè)數(shù)，用這個(gè)數(shù)加上2乘以2得出的積減去5，再減去原來想好的數(shù)。好了現(xiàn)在只要你把最后的結(jié)果告訴我，我就能立刻猜出那個(gè)數(shù)?！痹诮處煵聦?duì)幾個(gè)學(xué)生說出的數(shù)后，他們對(duì)老師佩服得五體投地，正當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的“神奇之功”贊不絕口時(shí)，老師說：“學(xué)了方程后，你們也能猜出這樣的數(shù)。”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，思維之門也打開了，對(duì)本節(jié)課知識(shí)的渴望達(dá)到了最高的程度。

導(dǎo)語的設(shè)計(jì)直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出新穎、有趣的教學(xué)導(dǎo)語，讓學(xué)生從一開頭，就隨著教師的思維進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生因數(shù)學(xué)課的枯燥乏味而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2.數(shù)學(xué)課上導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有故事性。通過介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史以及講述有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事來設(shè)計(jì)導(dǎo)語。多年來的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，尤其對(duì)我國古代數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)成就（如勾股定理、圓周率的最早推算等）都是極感興趣的。

利用著名數(shù)學(xué)家的小故事引入，也可以使學(xué)生興趣盎然，有位老師在教學(xué)“用直角坐標(biāo)系來表示點(diǎn)的位置”時(shí)是這樣開頭的：“數(shù)學(xué)家笛卡兒在研究能否用代數(shù)中的計(jì)算來代替幾何中的證明時(shí)，達(dá)到了如醉如癡的程度。有一天在夢(mèng)中，他用金鑰匙打開了數(shù)學(xué)宮殿的大門，他看見窗框角上有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。一個(gè)念頭閃過腦際：眼前這一條條的經(jīng)線和緯線不正是自己研究的直線和曲線嗎？驚醒后，靈感終于來了：那只蜘蛛的位置不可以由它到窗框兩邊的距離來確定嗎？蜘蛛在爬行過程中結(jié)下的網(wǎng)不正說明直線和曲線可由點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生嗎？由此，笛卡兒發(fā)明了直角坐標(biāo)系，解析幾何誕生了。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的怎么用直角坐標(biāo)系來表示點(diǎn)的位置?！?/p>

3.數(shù)學(xué)課上導(dǎo)語設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)生活性。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)要同學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。一個(gè)和生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)導(dǎo)語，不但能拉近教師同學(xué)生的距離，而且還能使學(xué)生容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要遵循生活化、通俗化的原則。比如，在教幾何《圓》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)語：“有許多同學(xué)都騎自行車上學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果自行車的輪子不是圓的，而是橢圓形的，那么騎自行車會(huì)發(fā)生什么情況呢？”這就很自然地引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中去。總之，設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)語可以激活學(xué)生原本松散的思維，使其進(jìn)入一個(gè)良好的求知狀態(tài)中。

此外，教師還可以通過訂閱數(shù)學(xué)方面的報(bào)刊和雜志等，及時(shí)獲取在現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展中數(shù)學(xué)的重大作用，以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事中與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的重大科研成果，巧妙地把這些知識(shí)引入課堂，以數(shù)學(xué)導(dǎo)語的方式傳遞給學(xué)生，在豐富學(xué)生多方面知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計(jì)有很多種形式，教師要在教學(xué)過程中不斷地努力探索實(shí)驗(yàn)，積累出更多精彩的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，為我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅和諧的課堂氣氛，使學(xué)習(xí)真的變成樂趣，使數(shù)學(xué)真的變成思維的體操，讓小小的課堂導(dǎo)語在數(shù)學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)中發(fā)揮它重要的作用。

[責(zé)任編輯：姚 旺]