俞仁誼

(浙江越秀外國語學(xué)院英語學(xué)院，浙江紹興312000)

如何開展口語自主學(xué)習(xí)活動＊

俞仁誼

(浙江越秀外國語學(xué)院英語學(xué)院，浙江紹興312000)

流利的口語交際能力是英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。根據(jù)大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，有效地開展口語自主學(xué)習(xí)活動是十分必要的。自主學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生應(yīng)通過自我監(jiān)控、自我管理、自我評價來開展自主學(xué)習(xí)活動;教師則必須對自主學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵和督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行自主學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

英語口語;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)活動;自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國與世界各國科技、文化、經(jīng)濟(jì)之間的往來日益增加，社會對外語人才的需求也越來越大。21世紀(jì)的人才，不僅要具有各類專業(yè)技能，還要能用英語流利地進(jìn)行交流。時代的變化要求現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)不僅是獲得語言知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練出一定的交際能力［1］。

在許多外語院校里，口語課被設(shè)為基礎(chǔ)必修課，占有十分重要的地位。但學(xué)生想要用英語流利地交流，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，僅僅依靠每周兩節(jié)或四節(jié)的口語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)代外語院校的班級里，平均每班有三十名左右的學(xué)生，老師在課堂上沒有足夠的時間讓每位同學(xué)都得到口語訓(xùn)練。

因此，《課程要求》向各高校提出了教學(xué)改革要求:“教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力?！保?］

由此可見，建立以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為目的的素質(zhì)教育新格局，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，并幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，是十分必要的［1］。

一 什么是自主學(xué)習(xí)

行為主義心理學(xué)家認(rèn)為自主學(xué)習(xí)包括三個子過程:自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化［2］。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己已有的知識基礎(chǔ)與自身狀況，主動靈活地運用不同的方法和手段去獲取知識和技能的活動［3］。自主學(xué)習(xí)不同于自學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自由、獨立和個性化的學(xué)習(xí)［4］。學(xué)習(xí)者必須確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和材料。自主學(xué)習(xí)是一種主動、自覺、獨立的學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者克服了學(xué)習(xí)的被動性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性，成為有效學(xué)習(xí)者。

二 自主學(xué)習(xí)的重要性

(一) 自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

社會發(fā)展日新月異，科技改革推陳出新，學(xué)校的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新的需要。終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人必須完成的任務(wù)。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中講到:未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠個人的自主學(xué)習(xí)能力?？梢?，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。

(二) 自主學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生個體發(fā)展需要

自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固學(xué)習(xí)效果，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者終生發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。

(三) 自主學(xué)習(xí)能提高課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，課后做好復(fù)習(xí)工作，這些都是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時鞏固所學(xué)知識，學(xué)生主動積極參與到學(xué)習(xí)過程中，明確學(xué)習(xí)目的，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

三 如何開展口語自主學(xué)習(xí)

口語交際能力的提高，只是依靠每周二到四節(jié)課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生練習(xí)口語的需要，因此，教師必須就口語自主學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識，端正自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，布置大量的口語練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，賞析優(yōu)秀的原版影片，收聽英語國家的電臺廣播，由小組或個人自行操練，從而提高口語交際能力，培養(yǎng)流利標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。所有這些，都必須在學(xué)生課外時間進(jìn)行，因此，各外語院校十分有必要認(rèn)真開展自主學(xué)習(xí)活動。

口語自主學(xué)習(xí)怎樣開展呢?筆者認(rèn)為可以通過以下方式:

(一) 自覺地完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)

每篇課文的預(yù)習(xí)工作和復(fù)習(xí)工作，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一部分。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步了解新課文的主要內(nèi)容，對課文中有疑惑的地方，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找答案。在上課任務(wù)結(jié)束后，學(xué)生又要及時復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，學(xué)生自覺地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)就是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

(二) 學(xué)生自己選擇自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要考慮到每個學(xué)生的情況是不同的:有的學(xué)生語音語調(diào)是弱項，需要提高;有的學(xué)生英語思維習(xí)慣沒有養(yǎng)成，需要多加訓(xùn)練;有的學(xué)生討論話題時，觀點不明確，沒有自己的思想;有的學(xué)生受母語干擾過多，表達(dá)的都是中式英語……教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)各自的情況，選擇自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為“我要學(xué)”的行動者，充分行使他們的自由選擇權(quán)。

(三) 學(xué)生制定計劃，自己檢查

在開學(xué)初，學(xué)生自己制定新學(xué)期的口語自主學(xué)習(xí)計劃，計劃必須詳細(xì)到每周的任務(wù)安排、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目的。在期末時，學(xué)生自己對照計劃，自行檢查，并總結(jié)一學(xué)期的自主學(xué)習(xí)有無按計劃執(zhí)行，效果如何，有何成績，如沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，原因在哪里，今后要怎樣改進(jìn)。讓學(xué)生自己制定計劃，自己監(jiān)督自己，非常符合自主學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)者，對自己進(jìn)行自我監(jiān)督，自我管理，從他律變?yōu)樽月?，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)大為有益。

(四) 團(tuán)隊式自主學(xué)習(xí)

因為口語課的特殊性，教師可以建議學(xué)生以班級、小組、寢室、年段等為單位，組織一些團(tuán)隊自主學(xué)習(xí)活動，如英語角、英語沙龍、英語社團(tuán)等。通過團(tuán)隊活動，學(xué)生可以找到更多的練習(xí)口語的伙伴，使口語交際更正常化、自然化。學(xué)生也可以通過與他人的交流，了解自己的口語水平，找到學(xué)習(xí)的楷模。

(五) 各類口語比賽

近年來，各類口語比賽層出不窮，如“CCTV‘希望之星’英語口語演講賽”，“外研社杯口語比賽”，“新概念英語背誦比賽”等。口語比賽既是對各學(xué)院、各選手口語水平的檢驗，也是一次很好的開展自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生報名參加比賽，勢必在賽前自覺地認(rèn)真準(zhǔn)備，通過刻苦訓(xùn)練，選手的口語水平往往都會有突飛猛進(jìn)的提高。通過比賽，我們可以了解自己的學(xué)生與兄弟院校的學(xué)生的差距，從而明確了我們今后的口語教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。比賽中涌現(xiàn)的各顆新星，也是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

四 教師在自主學(xué)習(xí)中的作用

教師在口語自主學(xué)習(xí)活動中主要起到以下作用:

(一) 組織作用

教師幫助學(xué)生充分了解自主學(xué)習(xí)的概念和重要性，并組織自主學(xué)習(xí)活動的開展，根據(jù)不同年段的學(xué)生水平，合理地安排不同的自主學(xué)習(xí)活動，做好學(xué)生的思想工作。

(二) 指導(dǎo)作用

在自主學(xué)習(xí)活動開展的過程中，教師要時時關(guān)注學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情、認(rèn)知程度，督促學(xué)生制定適合自己的自主學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵時，應(yīng)該因材施教。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師應(yīng)使其明確自身目前的狀況與未來的差距，進(jìn)而向更高的目標(biāo)努力;而對于學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的個性優(yōu)勢，使其多看到自己的一些長處，以增強(qiáng)信心［5］。

(三) 監(jiān)督作用

為了加強(qiáng)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識，提高自主學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的既定目標(biāo)，教師在活動中，應(yīng)該定期或不定期地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如有必要，可以對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

流利的口語交際能力是英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，課堂教學(xué)是必須的，但學(xué)生在課外也應(yīng)自覺地進(jìn)行大量的練習(xí)。在口語自主學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的自主學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)生按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，糾正學(xué)生的錯誤，使學(xué)生的口語自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

［1］王春.大學(xué)英語口語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究［J］.宜春學(xué)院學(xué)報，2009，(2).

［2］李文華.英語自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)［J］.甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，(2).

［3］王新.基于問題的學(xué)習(xí)［J］.外語與外語教學(xué)，2007，(2).

［4］李麗君，賀凱達(dá).大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)的探討［J］.成功(教育版)，2009，(2).

［5］馬麗麗，隋曉冰.淺析如何培養(yǎng)大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力［J］.安徽文學(xué)，2009，(11).

(責(zé)任編校:陳婷)

G642.0

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1008－4681(2011)01－0151－02

2010－09－05

俞仁誼(1974－)，女，浙江紹興人，浙江越秀外語學(xué)院英語學(xué)院講師。研究方向:英語口語教學(xué)。