魏蘭英

（山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030031）

淺談如何提高高職院校館藏圖書(shū)的借閱率

魏蘭英

（山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030031）

文章從高職院校圖書(shū)館借閱率現(xiàn)狀分析入手，提出了提高高職院校館藏圖書(shū)借閱率的五方面對(duì)策。

提高；高職院校；館藏圖書(shū)；借閱率

圖書(shū)館——文獻(xiàn)信息中心，是高校的重要組成部分，是為高校教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，其功能發(fā)揮好壞將直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用正迅速地改變著圖書(shū)館傳統(tǒng)的職能和管理模式。館藏圖書(shū)借閱率不僅反映藏書(shū)質(zhì)量的高低，而且反映藏書(shū)被利用的程度和效益的大小。前蘇聯(lián)規(guī)定一般圖書(shū)館的藏書(shū)利用率要達(dá)到140%-300%，日本市民圖書(shū)館希望達(dá)到400%。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，我國(guó)圖書(shū)館藏書(shū)利用率平均只有30%。

高職高專(zhuān)學(xué)校圖書(shū)館除具有普通高校圖書(shū)館一般的性質(zhì)和所面臨的新情況、新問(wèn)題外，還有其特殊的性質(zhì)和特定的情況與問(wèn)題，因?yàn)楦呗毟邔?zhuān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的構(gòu)成與普通高校有很大的差異性。如何在特定的辦學(xué)方向中充分發(fā)揮圖書(shū)館的功能，在特殊的教師和學(xué)生群體中提高館藏圖書(shū)的借閱率，是值得我們深思的問(wèn)題。

一、高職院校館藏圖書(shū)借閱現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)高職院校館藏圖書(shū)借閱率呈逐年下降的趨勢(shì)，且有“愈演愈烈”的苗頭。如浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，館藏圖書(shū)流通率從2005年的55.71%下降到2008年的23.25%；2008年師生員工人均借閱圖書(shū)8.98冊(cè)，其中教職工人均借閱圖書(shū)5.79冊(cè)，學(xué)生人均借閱圖書(shū)9.24冊(cè)。有相當(dāng)部分圖書(shū)的館藏投入與圖書(shū)實(shí)際流通相差甚遠(yuǎn)。22個(gè)大類(lèi)文獻(xiàn)藏書(shū)流通率超過(guò)10%的僅有3種，而人均年度借閱不足1冊(cè)的就高達(dá)19類(lèi)，其中人均年度借閱低于千分之一的還有4種。累計(jì)流通量超過(guò)100次的圖書(shū)有268種，其中264種是文學(xué)，專(zhuān)業(yè)書(shū)只有4種；流通量超過(guò)50次的圖書(shū)有868種，其中文學(xué)720種，專(zhuān)業(yè)書(shū)148種。從2005年到2008年11月館藏流通圖書(shū)有143113種，但是有9萬(wàn)多種圖書(shū)在4年里沒(méi)有發(fā)生流通，這就表明將近2/3的圖書(shū)在館內(nèi)變成了“收藏品”。以上問(wèn)題聚焦在一點(diǎn)，就是高職院校的圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)如何建設(shè)？從現(xiàn)狀看，高職院校無(wú)論規(guī)模大小、專(zhuān)業(yè)差異、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)弱，對(duì)于圖書(shū)館建設(shè)搞“大而全”則是驚人地相似！高職圖書(shū)館建設(shè)如何走出“重藏輕用”和“大而全”的傳統(tǒng)范式，確實(shí)是令人深思的問(wèn)題。

二、提高館藏圖書(shū)借閱率的對(duì)策

（一）調(diào)整高職圖書(shū)館的定位

在信息時(shí)代，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運(yùn)用，圖書(shū)館原有的許多功能已經(jīng)被分化和普及。從信息知識(shí)傳播和文化技術(shù)服務(wù)的角度看，目前的電腦普及和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)終端進(jìn)家庭，為研究者和學(xué)習(xí)者提供了十分便捷的多樣性服務(wù)，對(duì)高職院校圖書(shū)館的傳統(tǒng)功能提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校的辦學(xué)方向和任務(wù)是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，屬于專(zhuān)業(yè)性院校，強(qiáng)調(diào)的是較強(qiáng)的實(shí)踐能力。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的普及、便捷和紙質(zhì)圖書(shū)滯后于電子信息傳播的實(shí)際，高職圖書(shū)館的定位首先要從“重藏輕用”轉(zhuǎn)向于“藏用并重”。圖書(shū)館要根據(jù)學(xué)校的定位、特色以及發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)規(guī)格、專(zhuān)業(yè)布局、服務(wù)方向、管理模式等要求，精心規(guī)劃圖書(shū)館的發(fā)展模式，科學(xué)征訂文獻(xiàn)圖書(shū)資料，在文獻(xiàn)信息保障上扮演好自己的角色、辦出自己的特色；從讀者群和服務(wù)對(duì)象需求分析，創(chuàng)新自己的位置，科學(xué)定位明確辦館理念。

（二）強(qiáng)化高職圖書(shū)館的服務(wù)功能

高等職業(yè)教育作為一種類(lèi)型的教育，職業(yè)文化的集成仍然是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，必須依托圖書(shū)館信息知識(shí)傳播功能服務(wù)好高職教育教學(xué)。以文獻(xiàn)資源建設(shè)和圖書(shū)館文化建設(shè)為突破口，牢固樹(shù)立“以人為本”的服務(wù)思想，在圖書(shū)館的功能、流程、布局以及人文環(huán)境的營(yíng)造等方面，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近讀者，大力推進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)功能創(chuàng)新。特別是在文獻(xiàn)資源建設(shè)中，在保持其連續(xù)性和長(zhǎng)期性的同時(shí)，要更加注重文獻(xiàn)資源的實(shí)用性，以實(shí)用為第一目的，以“用”促“藏”，最大限度地發(fā)揮館藏資源的效益；在服務(wù)方式上，作為為學(xué)院教學(xué)和科研提供文獻(xiàn)保障的圖書(shū)館，要配合學(xué)院的教學(xué)和科研，針對(duì)不同知識(shí)層次的讀者提供相應(yīng)的服務(wù)和幫助，及時(shí)向他們推薦新書(shū)、好書(shū)或所需書(shū)目，從而使他們獲取更加全面的信息，這樣圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量就能得到提高。因此，高職院校圖書(shū)館的建設(shè)要明確樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，重點(diǎn)預(yù)防片面追求規(guī)模而忽視內(nèi)涵、追求數(shù)量而不顧質(zhì)量的傾向。

（三）增強(qiáng)高職圖書(shū)館的導(dǎo)讀功能

眾所周知，高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有失偏頗；長(zhǎng)期處于文化成績(jī)“弱勢(shì)”群體，使得他們中大多數(shù)已經(jīng)厭倦了書(shū)本，選擇高職院校并非自愿。但他們和其他年青人一樣思想活躍，易接受新生事物，同時(shí)思想也比較單純，辨別是非的能力差，在眾多的網(wǎng)絡(luò)信息面前，不能完全把握其真?zhèn)?，不能去除糟粕汲取精華；同時(shí)，由于培養(yǎng)目標(biāo)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的原因，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中“涉獵”純理論性的知識(shí)較一般本科院校學(xué)生淺薄，接觸的范圍也比較窄。因此，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的、引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生潛在競(jìng)爭(zhēng)力等，是圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。在這方面，圖書(shū)館可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式發(fā)揮作用，諸如新生入學(xué)教育、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)、建立讀者協(xié)會(huì)、加強(qiáng)新書(shū)通報(bào)和好書(shū)推薦、開(kāi)展圖書(shū)館宣傳月活動(dòng)、開(kāi)展讀書(shū)征文和讀書(shū)討論活動(dòng)、利用電子閱覽室引導(dǎo)上網(wǎng)行為等都是有效的手段。

（四）創(chuàng)新高職圖書(shū)館的信息功能

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高校圖書(shū)館提供了館藏以外的信息資源，極大地豐富了圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)資源，彌補(bǔ)了館藏資源的長(zhǎng)期不足。高校圖書(shū)館已由過(guò)去單一的館藏文獻(xiàn)變成極其豐富的網(wǎng)上信息資源，變靜態(tài)館藏資源為動(dòng)態(tài)的多種載體的信息資源。高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生和教師，應(yīng)根據(jù)不同層次讀者的需求，加強(qiáng)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)鏈接，做好終端服務(wù)；重視對(duì)讀者進(jìn)行網(wǎng)上檢索輔導(dǎo)，積極拓展網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀空間；不斷調(diào)整信息資源館藏結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同讀者群體需求；著力開(kāi)發(fā)館藏特色數(shù)據(jù)庫(kù)，順應(yīng)時(shí)代潮流。通過(guò)網(wǎng)上深層次的導(dǎo)讀、服務(wù)以及網(wǎng)上發(fā)布專(zhuān)家推薦書(shū)目、新書(shū)通報(bào)、書(shū)評(píng)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、科學(xué)講座等，促使圖書(shū)館導(dǎo)讀工作形成一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（五）著力提高圖書(shū)館人員素質(zhì)

高職院校圖書(shū)館在面對(duì)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的師生時(shí)，應(yīng)把相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才用于提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)。要達(dá)到上述目標(biāo)，圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)是關(guān)鍵所在，也是根本要求。一是高職院校要從思想觀(guān)念等方面重視對(duì)圖書(shū)館工作人員的引進(jìn)、培養(yǎng)、提高，切實(shí)從根本上拋棄原有的圖書(shū)館工作人員是“二線(xiàn)”，圖書(shū)館是職工“養(yǎng)老館”等舊的、潛在的院校教職工布局思想，提高他們的待遇，解決他們?cè)诼殑?wù)、職稱(chēng)、生活等方面的問(wèn)題。二是切實(shí)從思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、信息素質(zhì)、技能素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、圖書(shū)情報(bào)捕獲意識(shí)、心理素質(zhì)等方面對(duì)圖書(shū)館工作人員進(jìn)行培養(yǎng)。三是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)是進(jìn)步和發(fā)展的一種動(dòng)力，要保證圖書(shū)館員素質(zhì)、能力的提高，除了調(diào)動(dòng)館員的積極性、主動(dòng)性外，更重要的是形成一整套切實(shí)可行的強(qiáng)有力的制度做保障，建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造能者上、不稱(chēng)職者下的氛圍。同時(shí)，圖書(shū)館員必須認(rèn)清形勢(shì)，努力學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代圖書(shū)館的標(biāo)準(zhǔn)和要求。四是建立完善的培訓(xùn)制度。館員的培訓(xùn)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、分層次，鼓勵(lì)館員撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，積極聯(lián)系，進(jìn)行短期培訓(xùn)；支持館員攻讀高層次學(xué)位；定期請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)館作專(zhuān)題講座；注重館內(nèi)業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)等。

［1］李美珠．高校圖書(shū)館館藏圖書(shū)借閱率調(diào)查分析［J］．農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2006，（3）．

［2］龔曉林．談?dòng)绊懜咝D書(shū)館功能發(fā)揮的原因和建議［N］．貴州政協(xié)報(bào)，2007-07-11．

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1673-0046（2011）10-0067-02