吳才宏

在作文教學(xué)中，語文教師常常會(huì)遭遇這樣的窘境：學(xué)生對(duì)于老師布置的作文題目不知道怎么去寫，從何處去寫，不是思如泉涌，而是面面相覷、不知所措。一段時(shí)間之后，一些學(xué)生開始討厭作文課，學(xué)生只能硬著頭皮寫，寫出來的作文要么套話連篇，寫成流水帳，要么是整篇照抄、生搬硬套。

一、范文——榜樣的力量

古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“人從兒童時(shí)就有模仿的天性，他們因模仿而獲得了最初的知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)。”兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。因此，根據(jù)人類的這一心理特點(diǎn)，在寫作時(shí)，適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┓段?，讓學(xué)生從中學(xué)到豐富的語言和寫作知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的作文質(zhì)量甚有幫助。

仿寫是一種學(xué)習(xí)方法，一種主體的再創(chuàng)造，它在客觀上能夠促使學(xué)生擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，有效激勵(lì)學(xué)生在不斷地對(duì)比、借鑒中吸取養(yǎng)分，觸發(fā)靈感，完成“積累——消化——模仿——提高”的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化過程。它有利于知識(shí)積累、思想認(rèn)識(shí)、語言表達(dá)以及審美取向的全面提高。

仿寫的方法主要有：仿句式、仿段式、仿片式以及在范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行繼承與創(chuàng)新，在以范文提高寫作能力的具體途經(jīng)中，筆者將結(jié)合實(shí)例對(duì)以上方法進(jìn)行闡述。

二、通過范文提高寫作能力的途徑

1.教師要充分利用教材范文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在教學(xué)中，一般材料上的文章都是典型的范文，是學(xué)生仿寫的最好范文。但因?qū)W生對(duì)文章中的寫作方法及技巧中限于課堂上的籠統(tǒng)記憶而缺少深入的理解和實(shí)踐，因此在寫作時(shí)不能及時(shí)靈活運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可借助教材總結(jié)引導(dǎo)，及時(shí)向?qū)懽鬟w移。例初中課文《西地平線上》的教學(xué)中，教師可在學(xué)生初讀文章的基礎(chǔ)上，將這個(gè)問題拋給學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么文中三次表達(dá)落日“雄偉”的特點(diǎn)，沒有給人重復(fù)感？經(jīng)過學(xué)生的分析討論，就發(fā)現(xiàn)無重復(fù)感的主要原因就是三次落日的景象不同，同時(shí)三次描寫的地點(diǎn)和背景也不同。第一次主要是寫出了落日的柔和、美麗、安詳，第二次主要是描寫了落日從毫無生機(jī)到絢爛壯烈的景象，第三次則主要是為了表達(dá)落日的燦爛熱烈。并且文中，作者對(duì)三次落日融入了不同的情感。第一次是用“恍若一場(chǎng)夢(mèng)境”表達(dá)出了對(duì)生與美的留戀及不舍，第二次用“夢(mèng)夢(mèng)幻般的死亡感覺”、“給人莊嚴(yán)、神圣而具有悲劇感”等贊頌了堅(jiān)強(qiáng)、從容、大無畏的面對(duì)死亡的精神，第三次將“驚駭”與“平庸”、“卑微”進(jìn)行對(duì)比，歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、剛正不阿的英雄氣概。在具體的描寫中，比喻、擬人、夸張等修辭手法都有用，并通過細(xì)節(jié)描寫、正面與側(cè)面襯托相結(jié)合、先抑后揚(yáng)的寫作手法將難狀的抽象變得形象具體，讓人感到身臨其境。通過分析，總結(jié)出以下幾個(gè)寫景的方法：（1）寫景時(shí)要抓住景物的形態(tài)及特點(diǎn)；（2）寫景要按照一定的描寫順序；（3）寫景要綜合多種表現(xiàn)修辭手法；（4）寫景要重視細(xì)節(jié)描寫；（5）寫景要通過融入思想及情感。

為了讓學(xué)生活學(xué)活用，教師可要求學(xué)生應(yīng)用以上總結(jié)的方法，用形象的文字對(duì)莫奈的油畫《日出印象》進(jìn)行描述，并要表達(dá)自己的情感。學(xué)生通過分析總結(jié)，在習(xí)作中出現(xiàn)了精彩的片斷。如“透過薄霧，整個(gè)世界宛如母親懷中的嬰兒，被陽光溫柔的撫摸著?；⌒螡u圓，橘黃色漸深。樹林已揭去黑色的面紗，世界慢慢地被點(diǎn)亮?！薄Ｓ秩纭巴蝗?，一抹微亮從不遠(yuǎn)的東方漸漸顯露出來，生機(jī)昂然，飽含希望，讓人不禁懷疑它是從海的最深處披荊斬棘、沖出重圍才得以顯露。光束霎時(shí)多了起來，太陽緩緩揭開了霧的簿紗，多么熱烈!多么燦爛!仿佛身著紅裝的印度舞娘嬌媚地揭開面紗，露出熱烈誘人的雙眸。海面上波光漣漪，濕濁的霧氣開始消逝。淋浴在陽光下，海浪輕拍礁石，譜出一曲典輕柔動(dòng)聽的歌曲?！?/p>

2.培養(yǎng)寫作興趣

生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管寫什么文章都離不開生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀物、察人、品事，要“做生活的有心人”。物是相對(duì)靜止的、簡單的；人相對(duì)是活動(dòng)的、復(fù)雜的，應(yīng)該先易后難?？梢韵葟恼w把握，細(xì)微觀察，依照順序，詳細(xì)記錄。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察榕樹，先讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看校園這棵高大的樹，然后要接近大樹，認(rèn)真仔細(xì)地看、摸、聞、想。再回憶這樹在一年之中它都發(fā)生了什么變化，多年以來發(fā)生了什么變化。學(xué)生邊看、邊記、邊想，然后查資料了解它，取得榕樹的第一手材料，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

3.編輯學(xué)生優(yōu)秀作文集

定期挑選學(xué)生一些優(yōu)秀作文編輯成作文集，是學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期來作文水平的一次檢閱。將學(xué)生所編的優(yōu)秀作文集，在校園內(nèi)進(jìn)行展覽，極大地鼓舞了學(xué)生的積極性。在課堂上朗讀優(yōu)秀作文。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文的寫作方式，里面有代表性的句子。

4.提綱式作文

許多學(xué)生在看到一個(gè)作文題目的時(shí)候不知道從哪里入手，可以先從列提綱入手，因?yàn)榱刑峋V有利于選取恰當(dāng)?shù)牟牧希艜?huì)有計(jì)劃、有步驟地去寫作，才不至于下筆千言，離題萬里。學(xué)生具備了寫作的興趣，又具備了充足的寫作材料，加上有可以幫助他們寫作的范本，學(xué)生寫作應(yīng)該是水到渠成了。

總之，我們通過寫作與生活結(jié)合，寫作與閱讀結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性空前高漲，過去那種令人心煩的寫作課已然不再。誠然，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)改革中的一些做法，還僅僅是初步的嘗試，還需要我們繼續(xù)探索，不斷進(jìn)步。