高考作文評(píng)卷引發(fā)的思考
——真情實(shí)感之?dāng)⑹缕?/h1>
2011-08-15 00:49:31朱志軍
中學(xué)語(yǔ)文 2011年18期
朱志軍
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，《高考作文分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》也將“感情真摯”列為基礎(chǔ)等級(jí)中的最高一等。廣東省高考語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)、華南師范大學(xué)文學(xué)院柯漢琳教授明確表示：“作文想拿高分，關(guān)鍵是寫出真情實(shí)感！”正所謂言為心聲，文章應(yīng)該是作者內(nèi)心情感的真實(shí)流露。
一、“真情實(shí)感”之現(xiàn)狀
本人有幸參加了2009年高考作文評(píng)卷工作，在評(píng)卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多考生的作文盡管有些語(yǔ)言相當(dāng)優(yōu)美，但沒(méi)能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也戲言道“要寫出真情實(shí)感的作文真的難于上青天”。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生作文抄襲、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，現(xiàn)在仍有大多學(xué)生的作文無(wú)病呻吟者多，真情實(shí)感者少。有些班級(jí)的作文仿佛可以歸納為幾種版本，內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有真情實(shí)感可言。
之所以出現(xiàn)這種局面，原因當(dāng)然是多方面的，有教育體制的因素，也有教學(xué)引導(dǎo)本身的問(wèn)題，也有學(xué)生自身對(duì)“真情實(shí)感”的理解不到位，……
何謂“真情實(shí)感”？
所謂“真情實(shí)感”，就是要求學(xué)生在作文中自然地表達(dá)內(nèi)心對(duì)社會(huì)、人生、生活的真實(shí)感受，使感情的流露給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感，而不是附加感、裝飾感。然而大部分考生在“真情實(shí)感”面前迷失了自已，沒(méi)有寫出一個(gè)真實(shí)的“自我”。為了達(dá)到寫作有真情實(shí)感的目的，較多考生選擇了寫記敘文與敘事散文這兩種文體，但效果較差，只為敘事而敘事……
托爾斯泰說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來(lái)的，真誠(chéng)的文章是從作者的心里流出來(lái)的，而不是硬擠出來(lái)的。只有真正動(dòng)了情，才能寫出真情實(shí)感的東西。
本文針對(duì)敘事性考場(chǎng)作文，著重從三個(gè)方面分析、論述如何在考場(chǎng)中寫出真情實(shí)感：第一，描寫生活片斷化；第二，敘事要細(xì)節(jié)處理化；第三，人物刻畫(huà)要多角度化。
二、如何寫出真情實(shí)感
（一）描寫生活片斷化
“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比~圣陶先生的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓住作文訓(xùn)練這個(gè)“流”，就必須從生活這個(gè)“源”中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材。
但是不是有了生活就一定能夠?qū)懞每紙?chǎng)作文呢？我并不認(rèn)同，許多敘事性考場(chǎng)作文往往都能夠?qū)懗鲆恍┥钔拢紱](méi)有感染力；甚至是有些作文基本是一個(gè)模式“開(kāi)頭感悟+故事+結(jié)尾抒情”，效果較差，只為敘事而敘事……
如何做到描寫生活片斷化，我認(rèn)為考生應(yīng)該合理地選取生活故事，去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)來(lái)詳寫，次要一點(diǎn)的環(huán)節(jié)略寫，與中心無(wú)關(guān)的干脆不寫。文字的功夫在于精而不在于多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取舍，無(wú)用而多余的筆墨要?jiǎng)h之毫不留情，將一個(gè)生活故事運(yùn)用概述的方式進(jìn)行片斷化處理，將一個(gè)完整的生活故事變成一個(gè)生活片斷。
如2009年高考優(yōu)秀作文《我牽掛你外婆》一段中這樣寫道“親愛(ài)的外婆，我突然想起離別的情景。媽媽來(lái)了，她替我整理東西，而你卻抱著我，說(shuō)著很多要我好好學(xué)習(xí)的話，似乎沒(méi)有一點(diǎn)不舍。爸爸來(lái)了的車子在門口停著，正催促著我們。媽媽拎起行李，拎著我的手，我向你揮揮手，轉(zhuǎn)身走了。你沒(méi)有太多的言語(yǔ)，只是一直倚在門口，看著我們的車子開(kāi)遠(yuǎn)開(kāi)遠(yuǎn)……”作者用概述的方式將離別的場(chǎng)景片斷化，中心事件突出，寫出讓人感動(dòng)的生活故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有感染力。
在實(shí)際的閱卷過(guò)程中，描寫生活片斷化的考場(chǎng)作文往往能得好分?jǐn)?shù)，這樣寫作好處不少：第一，突出了事件的中心主體，語(yǔ)言不拖沓；第二，展現(xiàn)了考生的語(yǔ)言運(yùn)用功底；第三，增加文章的可讀性，內(nèi)容將更加豐富；第四，多個(gè)生活片斷可以更好地圍繞中心抒情，更有感染力，情感真實(shí)。
（二）敘事要細(xì)節(jié)處理化
要想寫出洋溢著真情實(shí)感的好文章，關(guān)鍵還在于要掌握一定的寫作技巧，對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工。尤其是將生活故事片斷化之后，描寫生活故事的文字本身并不多，如何在簡(jiǎn)潔的敘述語(yǔ)言中寫出讓人感動(dòng)的故事就需要運(yùn)用一些寫作技巧。技巧當(dāng)然是多種多樣，我認(rèn)為在眾多的敘事技巧當(dāng)中，突出細(xì)節(jié)描寫成為重中之重，將敘事進(jìn)行細(xì)節(jié)處理化。細(xì)節(jié)描寫簡(jiǎn)稱細(xì)節(jié),是對(duì)一些看似平淡無(wú)奇、細(xì)小無(wú)意的地方作較為突出的描寫,它能夠突出人物性格,展示環(huán)境,起到間接或直接的深化文章主題的作用。
細(xì)節(jié)是與人物個(gè)性、命運(yùn)密切相關(guān)的,它可以突出人物個(gè)性鮮明,起到獨(dú)特的滲透作用,能夠平中見(jiàn)奇,以小見(jiàn)大。如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中有這樣一段描寫：“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。”這段描寫，抓住了“范進(jìn)發(fā)瘋”這一典型細(xì)節(jié)描寫將小說(shuō)中的范進(jìn)“為追求功名利祿已神魂顛倒、喜極至瘋”的形象描繪十分精彩，對(duì)小說(shuō)中心主題起到了以小見(jiàn)大的作用，諷剌效果明顯。
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微?！奔?xì)節(jié)是與人物個(gè)性、命運(yùn)密切相關(guān)的，細(xì)節(jié)往往能起到獨(dú)特的滲透作用，細(xì)節(jié)能夠平中見(jiàn)奇，以小見(jiàn)大。將敘事材料進(jìn)行細(xì)節(jié)處理化，在考場(chǎng)中往往能起到意想不到的效果，寫出真情實(shí)感的文章。
（三）人物刻畫(huà)要多角度化
在許多敘事性考場(chǎng)作文中，敘事的手法單調(diào)，人物刻畫(huà)更加枯燥無(wú)味，考生在文中反復(fù)運(yùn)用語(yǔ)言描寫最為突出，全篇幾乎是“你說(shuō)+我說(shuō)”這種類型，人物形象顯得十分單薄，人物沖突與情節(jié)的跌宕起伏就更加不必說(shuō)了。
要多角度地運(yùn)用各種描寫方法來(lái)塑造人物形象，一方面通過(guò)對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的描寫表現(xiàn)人物性格，另一方面通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等諸多方面，表現(xiàn)其鮮明的特征，要能夠讓評(píng)卷老師感受到一個(gè)栩栩如生的血肉豐滿的形象，這樣的人物才是真實(shí)的，這樣的文章才是有真情實(shí)感的。
如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。寥寥幾筆就繪出了她的外貌特征，讀者可以通過(guò)這個(gè)特征，準(zhǔn)確而逼真地體會(huì)出了楊二嫂尖酸刻薄的性格，人物形象生動(dòng)豐滿。
考生在寫考場(chǎng)作文時(shí)應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將生活故事片斷化；在概述故事中注重細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，會(huì)運(yùn)用多種角度的描寫去刻畫(huà)人物形象，只有這樣才能寫出真實(shí)的人，寫出真實(shí)的事，寫出真實(shí)的情。
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一、“真情實(shí)感”之現(xiàn)狀
本人有幸參加了2009年高考作文評(píng)卷工作，在評(píng)卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多考生的作文盡管有些語(yǔ)言相當(dāng)優(yōu)美，但沒(méi)能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也戲言道“要寫出真情實(shí)感的作文真的難于上青天”。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生作文抄襲、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，現(xiàn)在仍有大多學(xué)生的作文無(wú)病呻吟者多，真情實(shí)感者少。有些班級(jí)的作文仿佛可以歸納為幾種版本，內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有真情實(shí)感可言。
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二、如何寫出真情實(shí)感
（一）描寫生活片斷化
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但是不是有了生活就一定能夠?qū)懞每紙?chǎng)作文呢？我并不認(rèn)同，許多敘事性考場(chǎng)作文往往都能夠?qū)懗鲆恍┥钔拢紱](méi)有感染力；甚至是有些作文基本是一個(gè)模式“開(kāi)頭感悟+故事+結(jié)尾抒情”，效果較差，只為敘事而敘事……
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在實(shí)際的閱卷過(guò)程中，描寫生活片斷化的考場(chǎng)作文往往能得好分?jǐn)?shù)，這樣寫作好處不少：第一，突出了事件的中心主體，語(yǔ)言不拖沓；第二，展現(xiàn)了考生的語(yǔ)言運(yùn)用功底；第三，增加文章的可讀性，內(nèi)容將更加豐富；第四，多個(gè)生活片斷可以更好地圍繞中心抒情，更有感染力，情感真實(shí)。
（二）敘事要細(xì)節(jié)處理化
要想寫出洋溢著真情實(shí)感的好文章，關(guān)鍵還在于要掌握一定的寫作技巧，對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工。尤其是將生活故事片斷化之后，描寫生活故事的文字本身并不多，如何在簡(jiǎn)潔的敘述語(yǔ)言中寫出讓人感動(dòng)的故事就需要運(yùn)用一些寫作技巧。技巧當(dāng)然是多種多樣，我認(rèn)為在眾多的敘事技巧當(dāng)中，突出細(xì)節(jié)描寫成為重中之重，將敘事進(jìn)行細(xì)節(jié)處理化。細(xì)節(jié)描寫簡(jiǎn)稱細(xì)節(jié),是對(duì)一些看似平淡無(wú)奇、細(xì)小無(wú)意的地方作較為突出的描寫,它能夠突出人物性格,展示環(huán)境,起到間接或直接的深化文章主題的作用。
細(xì)節(jié)是與人物個(gè)性、命運(yùn)密切相關(guān)的,它可以突出人物個(gè)性鮮明,起到獨(dú)特的滲透作用,能夠平中見(jiàn)奇,以小見(jiàn)大。如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中有這樣一段描寫：“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。”這段描寫，抓住了“范進(jìn)發(fā)瘋”這一典型細(xì)節(jié)描寫將小說(shuō)中的范進(jìn)“為追求功名利祿已神魂顛倒、喜極至瘋”的形象描繪十分精彩，對(duì)小說(shuō)中心主題起到了以小見(jiàn)大的作用，諷剌效果明顯。
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（三）人物刻畫(huà)要多角度化
在許多敘事性考場(chǎng)作文中，敘事的手法單調(diào)，人物刻畫(huà)更加枯燥無(wú)味，考生在文中反復(fù)運(yùn)用語(yǔ)言描寫最為突出，全篇幾乎是“你說(shuō)+我說(shuō)”這種類型，人物形象顯得十分單薄，人物沖突與情節(jié)的跌宕起伏就更加不必說(shuō)了。
要多角度地運(yùn)用各種描寫方法來(lái)塑造人物形象，一方面通過(guò)對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的描寫表現(xiàn)人物性格，另一方面通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等諸多方面，表現(xiàn)其鮮明的特征，要能夠讓評(píng)卷老師感受到一個(gè)栩栩如生的血肉豐滿的形象，這樣的人物才是真實(shí)的，這樣的文章才是有真情實(shí)感的。
如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。寥寥幾筆就繪出了她的外貌特征，讀者可以通過(guò)這個(gè)特征，準(zhǔn)確而逼真地體會(huì)出了楊二嫂尖酸刻薄的性格，人物形象生動(dòng)豐滿。
考生在寫考場(chǎng)作文時(shí)應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將生活故事片斷化；在概述故事中注重細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，會(huì)運(yùn)用多種角度的描寫去刻畫(huà)人物形象，只有這樣才能寫出真實(shí)的人，寫出真實(shí)的事，寫出真實(shí)的情。
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