周小兵

江蘇高考獨立命題六年，形成江蘇高考獨特的風格，研究命題走向、掌握命題規(guī)律應是高三語文教師的職責。筆者將2010年江蘇高考語文試卷語文與前幾年的江蘇高考語文試卷進行對比研究，感到今年語文試卷有許多變化，題目更貼近中學語文教學實際、更貼近時代生活、更能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。筆者從四個進行總結評析：

一、穩(wěn)中求變

今年的江蘇高考語文試卷以《考試說明》為指南，秉承往年的試卷結構、試題題型、知識點，以保持高考的穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變化，以適應新的要求。首先取消了選做題，要么考論述類文本，要么考實用類文本閱讀。這對考生來說是一大利好變化，考生可省去選擇時間，專心答題，同時去除兩類文本試題難度不一造成的不必要的麻煩。在題型設計上，第4題語用題除了對傳統(tǒng)造句題進行考查，同時還考查了文學常識；第9題對詩歌鑒賞的考查，增加的對名句的考查；文科加試題第20、21題一改傳統(tǒng)的內(nèi)容概括，兩道題都是考查文學常識。從這些變化可見，高三語文復習要加強識記，強化文史知識、名句的積累。語音題的考查一改前幾年多音字和形近字并舉的特點，今年全部考的是多音字，并且增加了難度，考了聲調(diào)的區(qū)別：A.責難、多難興邦（nàn） B.鮮活（xiān）寡廉鮮恥（xiǎn） D.披靡、風靡一時（mǐ）。這些新的變化體現(xiàn)江蘇高考穩(wěn)中求變的改革發(fā)展思路，既要保證高考的穩(wěn)定性、嚴肅性，又要變化創(chuàng)新，補充新鮮血液，與時俱進，保證江蘇高考的健康發(fā)展。

二、關注生活

高考是教育教學的方向標，對教育教學的影響有著決定性的意義，甚至影響社會文化、生存觀。2010年江蘇高考語文試題體現(xiàn)了高度關注生活的特點，尤其體現(xiàn)在作文上。今年江蘇作文題為《綠色生活》，這是一道生活氣息很濃的作文題，“綠色”已成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關，“生活”人人不可回避，人在生活中?！熬G色”限定生活，限定了生活的內(nèi)涵，限定了寫作范圍。正如提示語所說的“綠色，生機勃勃，賞心悅目”，引導考生關注大自然的青山綠水，關注農(nóng)村和諧寧靜的生活，考生可以以抒情的筆調(diào)寫出優(yōu)美的寫景抒情散文來，表達對寧靜和諧、生機盎然的純天然的綠色生活的贊美向往之情；“綠色，與生命、生態(tài)緊密相連”引導考生在更高層次上立意，關注個人的生活情趣、價值觀、對待生活的態(tài)度，面對生活的壓力、生存的競爭，以或樂觀純凈、或積極進取、或安貧樂道地面對生活；關注社會生活、社會問題，發(fā)表自己的看法，如社會的和諧發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的平衡穩(wěn)步推進，發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境的關系，低碳經(jīng)濟、環(huán)境保護、城市化的推進與保護老百姓的利益等社會熱點問題。《綠色生活》綜合了前幾年命題的理念，既強調(diào)道德精神意志品質(zhì)的培養(yǎng)，又引導考生要有關注現(xiàn)實生活的人文情懷，在今年全國各省市的作文題中，江蘇作文題應是很不錯的。

三、求實創(chuàng)新

江蘇高考語文試題歷年來秉承求實創(chuàng)新精神，試題切合語文的教學實際，貼近生活，體現(xiàn)時代精神，同時做到與時俱進，不斷改革創(chuàng)新，2010年高考語文試題表現(xiàn)得尤為突出。試題的考點涉及生活的方方面面，體現(xiàn)語文學科的工具性、文學性、人文性。從試卷的結構來看，考查了“語言文字運用”“文言文閱讀”“古詩詞鑒賞”“現(xiàn)代文閱讀”“名句名篇默寫”“作文”，全面靠查學生的識記、理解、提取、概括、運用、鑒賞、探究等能力。作文繼承多年來“提示語+題目”的命題形式，讓學生實實在在學語文，語文教學有的放矢。取消了選做題，少了一份好高騖遠，多了一份實實在在，讓學生安心復習，扎實復習，考試中少一份猶豫選擇，多一份從容答題，充分發(fā)揮水平。從試題內(nèi)容來看，試題材料貼近生活，無論是上海世博會、綠色生活、城市化等社會熱點話題，還是文學類文本閱讀材料對下層普通人生活的描述、論述類文本閱讀材料對“靜”的闡述，無不體現(xiàn)語文教學要引領學生關注現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實世界多一份熱愛。沒有創(chuàng)新就勿談發(fā)展，2010年江蘇高考語文試題命題有所創(chuàng)新，第4題語言運用題考查了文學常識、第9題詩歌鑒賞題第﹙1﹚題考查對詩歌內(nèi)容的理解的同時考查了對名句名篇的識記能力，要求考生要理解題干、理解名句，在識記的基礎上靈活運用。

四、回歸課本

2010年江蘇高考語文試卷回歸課本的特點非常明顯，這對廣大語文教師來講是一大安慰，不再感到高一、高二階段的語文課本教學是可有可無的了，不再認為課本教學就是要求學生掌握幾個詞語的讀音、幾個成語的意思，背誦名篇名句就行了，而是要靜下心來，鉆研教材，踏踏實實的做好語文教學工作。江蘇高考文言實詞的考查大都在所學課文和所知成語中找到對應句如“歸”見于高中教材《必修五》《項脊軒志》中的“吾妻來歸”句，意為“出嫁”，“著”的“彰顯”義見初中教材《隆中對》“信義著于四?！本?，“庶幾”在文中是“希望”的意思，見于初中課本《出師表》“庶竭駑鈍，攘除奸兇”句。文言文翻譯“甚矣吾貧可知也”，倒裝句，參見《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”句；“使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也”“其”“自己”之意，參見王安石《游褒禪山記》中“而予亦悔其隨之而不得極乎游之樂也”句。詩歌鑒賞第（3）題：三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。參考答案為由眼前的前景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。此種寫法可見于《唐詩宋詞選讀》中的許多詩詞。送別懷人詩的寫作思路大部分都是由眼前之景轉為想象友人他鄉(xiāng)生活，如杜甫的 《鄜州月》“今夜鄜州月，閨中只獨看”?？傊?，試題是形式，其知識點皆來自課本。

2010年的江蘇高考語文試題特征明顯，清晰地體現(xiàn)了江蘇高考命題特點與發(fā)展方向，細加分析比較研究，會對整個中學語文教學有所指導與啟示。以上是筆者對2010年江蘇高考語文試卷的愚見，希能引起廣大高三一線語文教師的共鳴。