◆莊東陽

(江蘇省新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠中心小學)

對體育課堂有效教學策略的分析及思考

◆莊東陽

(江蘇省新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠中心小學)

著名教育家加涅認為，有效的教學管理策略包括:教學活動、教學常規(guī)等。教學策略是一種整體的、創(chuàng)新性的教學方案，具有綜合性、靈活性、優(yōu)化性、可操作性和自我調(diào)控性。教學指導(dǎo)策略包括:清晰明確的教學目標，及時有效的反饋和復(fù)習鞏固必要的知識等。此外，加涅還在管理策略和指導(dǎo)策略之外，特別提出了“教學動力學”的問題，認為，有成效的教師比起成效差的教師，不僅具有良好的管理和指導(dǎo)策略，而且這些策略之間組織的好，用的也恰當，其中許多環(huán)節(jié)是自動化的。至此，我們看到，課堂教學在于使班上全體學生的學習達到最優(yōu)化。

一、教學策略的概念

“策略”一詞的由來關(guān)于教學策略的研究，始于20世紀后半葉?！安呗浴币辉~原是軍事用語，是指大規(guī)模軍事行動的計劃和指揮，意為實現(xiàn)戰(zhàn)略任務(wù)而采取的手段。策略是戰(zhàn)略的一部分且具有較大的靈活性，它們之間反映了全局和局部、長遠利益和當前利益的辯證關(guān)系?！安呗浴币辉~被引入教學領(lǐng)域后，引起了人們對教學活動的重新認識。人們更自覺地把教學理解為有明確目標的、有各種最優(yōu)化的手段與方法以保證目標實現(xiàn)的系統(tǒng)。所以，教學策略的研究，促進了教學理論的完整性與科學化。

二、教學策略的含義

教學策略是教學設(shè)計給予高度重視的領(lǐng)域。有人曾比喻說，如果把教學設(shè)計的前兩個環(huán)節(jié)，即確定教學目標和了解學生的初始特征當作醫(yī)生弄清病理，診斷病情。那么，教學策略的選擇和制定就是“開處方和對癥下藥了”。所謂教學策略，是指以一定的教學思想為指導(dǎo)，在特定的教學情境中為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)而制定并在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化以使教學效果趨于最佳所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等，是教學措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。

三、體育課堂有效對策與思考

教師和學生這兩大要素始終是教學活動中的主體，任何教學策略都需要他們?nèi)ミx擇、制定、操作、執(zhí)行和完成。因此，我們在探討教學策略時把這兩大要素不作為特定問題列出。當然，教學策略不是一個包攬一切教學方法、手段、組織形式和步驟的龐大內(nèi)容的綜合體，而是根據(jù)一定的教學目的和任務(wù).依據(jù)學生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學方法、手段、形式和步驟，以便構(gòu)筑有特色的教學方案。

1.建立民主平等合作的課堂

體育新課標明確指出:“體育教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！薄皩W生是體育學習的主體?！薄敖處熓菍W習活動的組織者和引導(dǎo)者?！苯⒁环N平等的、民主的、合作的的關(guān)系需要教師真正地關(guān)心學生、理解學生情感需求，需要我們走進學生的身旁，以平視的目光、平等的語言、親近的心態(tài)與他們一起學習、一起游戲。實際上，只有在和諧的氛圍中，學生才樂意去思考問題、發(fā)表看法，積極參與身體練習。因此教師要改變“師道尊嚴”的思想，把學生視為精神與我們等同的服務(wù)對象，以平等的思想、民主的作風對待每一個學生。

2.留有學生自主學習的空間和機會

只有當學生有了自主的權(quán)利，有了自主的時間與空間，才會有主動的學習，互動互促的機會與時間。新課程要求的自主是要有目標的，是要讓學生完成目標后有成功感的。同時也要求我們給學生主動探究和自主支配的時間與空間。具體到課堂上，要求我們要最大限度地減少教師霸占課堂時間，把更多的時間讓給學生;同時在未完教學中多給學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方法的時間與空間，不要給學生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。例如，我們在教女生行進間雙手投籃時，我們習慣以右腳為例，右腳起跳，“一大二小三高跳”，但有的學生卻總是運著運著就左腳起跳了，這時我們老師就不防以左腳為例，示范一下左腳起跳的行進間雙手投籃給這些學生看，只要步伐節(jié)奏正確，動作連貫就算成功。然后讓學生根據(jù)設(shè)置的目標進行討論、探究、實踐;同時教師要根據(jù)所設(shè)置的教學目標，進行教學評價，如果只提供自主空間，沒有目標要求，沒有相應(yīng)的評價，那么這些“自主”實際上就是一種放任。

3.保護學生的學習興趣和積極性

《課程標準》提出:激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。從這一理念出發(fā)，我們應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，無論是教學內(nèi)容的選擇或是教學方法的確定，都需以激發(fā)和保持學生運動興趣著想，促進他們自覺、積極地進行體育鍛煉，促進興趣與個性的發(fā)展，提高學習的心理感受及體驗，從而增強終身體育意識。教師要做有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。例如:在跳繩活動中，學生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習伙伴，學生積極參與，創(chuàng)造出各種各樣的方法:如雙人跳、一人搖繩兩人跳、跳長繩、用繩跳高、拔河、“開火車”等練習方法。學生對于這種活動的形式非?；钴S，熱情高漲，對于提高學生的思考能力和創(chuàng)新能力有極大的促進作用。

4.把握教師主導(dǎo)與學生主體的關(guān)系

確定學生的主體地位，保護其學習積極性。從學生的實際出發(fā)，根據(jù)《課程標準》要求:“合理設(shè)置學習目標，選擇學習內(nèi)容和方法，采用適宜的評價手段，保證絕大多數(shù)學生能完成課程目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，促進學生不斷進步和發(fā)展?！币O(shè)計好練習的手段，這就必須認真地了解和研究學生，看學生最需要的是什么，因為學生的需要求是教師教學的重要依據(jù)。要充分掌握學生的身心特點、興趣愛好和技術(shù)技能水平等方面的情況，使學生在實踐活動中滿足興趣，實現(xiàn)目標，真正體現(xiàn)學生主體地位的確立，讓學生的思維活動、創(chuàng)造性活動在實踐過程中得到空前發(fā)揮。學生的學習活動空間拓寬到生活和社會活動中，學生采用新型學習方式進行，最能提高學生的學習，促進學生的全面發(fā)展。

總之，我們每位體育教師要根據(jù)課程目標，結(jié)合本地本校實際和學生身心發(fā)展特點，使學生從喜歡體育活動轉(zhuǎn)向喜歡活動課，進而體現(xiàn)積極參與，是全面教學目標的前提，也是每一位體育教師細心反思的課題。我們曾經(jīng)努力過，事業(yè)者有心，混沌者受啟，“無意者”習慣，都會有這樣一個過程，讓我們的每一位學生在快樂中健康學習，在學習中健康成長，在成長中健康成才。

［1］季瀏.體育與健康課程與教學論［M］.浙江教育出版社，2003.

［2］謝作夫.初中體育教學有效性淺析［J］.吉林教育，2010，(11).

［3］徐為民.淺析體育課上學生的練習興趣［J］.才智，2011，(6).