◆李競艷

(河北省唐山市樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué))

素質(zhì)教育寓于音樂教學(xué)之中

◆李競艷

(河北省唐山市樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué))

小學(xué)音樂教學(xué)的本質(zhì)就是素質(zhì)教育，它是教育活動中一項具有形象性、新穎、活潑，有濃郁的情感色彩的活動。它能吸引學(xué)生、振奮學(xué)生并扣擊他們的心弦，使學(xué)生在欣賞、認(rèn)識、理解、練習(xí)多項活動內(nèi)容的同時，精神上得到美的享受，并受到深刻的教育。經(jīng)過多年的課堂教育教學(xué)的實踐，筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育要求小學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中從以下幾方面進行努力。

一、認(rèn)真鉆研教材，確定每課的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生天真無邪，處于這一階段的孩子們，都有一個顯著的特點，就是他們很好動，處于這一階段的學(xué)生，他們的有意注意尚處高度發(fā)展時期。這一階段的學(xué)生，他們非常喜歡聽老師在課堂上給他們故事和更喜歡同學(xué)們一起做游戲，處于這一階段的學(xué)生天性好奇，他們的求知欲旺盛。由于這一階段的特性，當(dāng)他們接觸新事物時，往往會產(chǎn)生探索的欲望。因此，我們可以在教學(xué)中采取靈活多變、生動形象的教學(xué)方法，巧設(shè)疑點，以加強趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們參與到聽、唱、做中來，使他們的各個器官都活躍起來，都在課堂上隨著知識的學(xué)習(xí)而動起來。小學(xué)音樂教材根據(jù)兒童的特點，選編了大量的有關(guān)生活的素材，這些素材都蘊含著豐富的自然常識和社會科學(xué)，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容:

1.思想品德方面的知識。如歌曲《咱們從小講禮貌》，《新年好》等。

2.自然科學(xué)常識。如《大樹樁你有幾歲》、《大森林的生命》等。

3.講衛(wèi)生、愛勞動方面的教育。如《其多列》、《勞動最光榮》、《洗手絹》等。

4.歷史常識。如《國歌》、《小白菜》等。

5.還安排了許多器樂知識。如民族樂器介紹、西洋樂器介紹等。

因此，教師在備課時，一定要在重視知識的傳授的過程中，必須要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中既要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在師生互動與生生互動的過程中，使學(xué)生的各種能力得到進一步的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行音樂教學(xué)時，從心理學(xué)的觀點看，要特別注意在引起學(xué)生對音樂共鳴的教學(xué)方法的選擇上下功夫。學(xué)生的樂理知識，演唱技能，對音樂語言的理解，甚至道德情感的形成，都同音樂情緒共鳴有密切的關(guān)系。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)生動、感人的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗，促進各種技能的形成。如“小矮人覺得有幾級樓梯特好爬，你知道是哪幾級樓梯嗎?(模唱)為什么?”等等，這樣讓學(xué)生自己去感覺半音的接近感，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們自己去尋求答案，給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會。最后，還可以用“找朋友”或“送半音妹妹回家”之類的游戲調(diào)節(jié)氣氛，為了培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，陶冶思想情操，在教學(xué)中我是這樣做的:教學(xué)一年級的歌曲《國旗，國旗真美麗》，我先讓學(xué)生參加升旗儀式，參觀有關(guān)愛旗、護旗的圖片展鑒等，激發(fā)他們的愛國之情。教學(xué)高年級的歌曲《賣報歌》、《我們的生活多美好》，從歷史故事講起，引伸到歌詞內(nèi)容，通過講解歌曲內(nèi)容，進行新舊社會對比，使學(xué)生感受到今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該怎樣珍惜。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情去演唱歌曲。這樣，學(xué)生真摯的愛國情感體驗就會在細小的心靈中留下深深的烙印。

三、樹立榜樣，起到教師的示范作用

音樂是一種美育，它重感染，重形象。誠如古人所云:“躬行為起化之源”，教師必須加強自身的修養(yǎng)，以自己的美德美行和美態(tài)影響和感染學(xué)生。例如，教師的范唱對學(xué)生掌握音樂的情緒和理解音樂的內(nèi)容有很重要的作用。學(xué)生對一首歌的喜愛與否，往往與教師的范唱有關(guān)。如果教師的范唱是充滿情緒的，富有感染力的，把作品的藝術(shù)形象充分地揭示出來，那么，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確地演唱，并且也能唱得很有情感，并且喜歡唱它。因此，教學(xué)每一首歌曲時，應(yīng)做好范唱的準(zhǔn)備。另外，教師的以身作則對學(xué)生的品格的形成尤其重要。例如，在教學(xué)歌曲《洗手絹》時，教師應(yīng)主動將班里的抹布、毛巾、窗簾等洗干凈，然后讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子每人回家洗一洗自己的手帕、襪子等。在此基礎(chǔ)上，再教唱歌曲，使學(xué)生不但理解了歌曲的內(nèi)容，而且真正感到了勞動的光榮，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、講究衛(wèi)生的好思想。

四、開展豐富多彩的課外活動，寓素質(zhì)教育于其中

音樂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道之一，是培養(yǎng)學(xué)生特長的重要陣地。而課外活動是開展藝術(shù)教育很好的輔助形式，如歌舞、戲曲比賽、小品、相改朝換代表演等都要在課外活動中完成。因此，教師組織活動時就要根據(jù)教材的特點和小學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的手段和豐富多彩的訓(xùn)練形式，使德與智揉合在一起，學(xué)與玩結(jié)合在一起。例如，教學(xué)歌曲《上學(xué)歌》，可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，利用課外活動時間給歌曲加上適當(dāng)?shù)膭幼?，進行舞蹈練習(xí)。這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們自編自演，從而受到美的享受，等到美的熏陶，提高藝術(shù)素質(zhì)。正如愛因斯坦所說:“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！币虼耍_展豐富多彩的課外活動，不但能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，最大限度的滿足其心理需要，而且能讓學(xué)生比較獨立自主地學(xué)習(xí)和探索，獲得更為豐富的知識和信息。

五、挖掘音樂自身美的內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學(xué)

音樂是一門感情藝術(shù)，它以優(yōu)美的旋律啟動人們的心扉。音樂教育更是審美教育，而它的核心正是審美情感的培養(yǎng)。要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、揭示美，從而達到表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的目的。怎樣讓音樂藝術(shù)自身的美去撥動學(xué)生的心弦，使他們的鑒賞能力得到提高，最終去創(chuàng)造美，這才是關(guān)鍵，才是和以往單調(diào)的教學(xué)方式不同的方法。

一堂音樂課中，教師要教學(xué)生發(fā)聲和演唱，練習(xí)中所要學(xué)生達到的音色悅耳，充滿感情、整齊等就是一種美的要求，一種團結(jié)、協(xié)作、整齊的美。由此再啟發(fā)學(xué)生在形式上達到美的和諧與統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生能以聲動人，以情感人，以美奪人的能力，讓學(xué)生能在色彩紛呈的音樂世界中自在地翱翔，這才是優(yōu)化課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會在不斷地進步，教學(xué)改革已勢在必行，過去那種“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，已與當(dāng)前的全面素質(zhì)教育格格不入。奧爾夫曾經(jīng)說過:“音樂教育是人的教育。”那么，“教育”兩字首先應(yīng)是育人，教授知識才是其次。至于音樂，那只是眾多育人形式中的一種罷了。畢竟，在音樂教育中能成為音樂家的是極少數(shù)，更多的是對音樂的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等美的素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜上所述，素質(zhì)教育寓于音樂教學(xué)之中，不僅能使學(xué)生在歌曲的演唱中開闊視野，豐富知識，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高各方面的素質(zhì)。