◆趙艷紅

(河北省玉田縣第二中學)

英語新課改教學探索

◆趙艷紅

(河北省玉田縣第二中學)

一、新舊教材對比分析

1.詞匯方面。新課程標準七級目標將詞匯量定為2400～2500個，八級目標定為3300個，九級目標定為4500個。這樣的詞匯量標準可以基本解決學生在英語閱讀中遇到的一般性詞匯障礙。高考考綱要求至少掌握3500個左右。

2.語法方面。在語法教學中，新課程主張盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)。而傳統(tǒng)的語法教學一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即由教師先講解語法規(guī)則。新課程考綱中要求的語法項目為24種，是歷次中最多的，任務(wù)比較繁重。

3.聽力

許多教師對聽力教學的認識存在誤區(qū)，從而導(dǎo)致“聽”這一環(huán)節(jié)成為影響學生提高英語水平的“瓶頸”，也成為學生學習過程中的一大薄弱環(huán)節(jié)。

二、實踐中總結(jié)出的具體建議

1.善于結(jié)合教學的需求，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材

(1)對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減。教師在使用教材的過程中，可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當補充，以使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。在對教材進行補充時，教師還可以根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行適當?shù)纳釛?，但以不影響教材的完整性和系統(tǒng)性為準則。

(2)替換教學內(nèi)容和活動。教師可以根據(jù)教學實際需要，對教材中不太合適的內(nèi)容或活動進行替換。當然，新課標課本設(shè)計是非?？茖W合理的，極少有需要替換的地方。

(3)調(diào)整教學順序。在采用單元劃分基礎(chǔ)上，設(shè)置了若干板塊，每個單元圍繞一個中心話題展開聽說讀寫訓練，各部分之間教學目的明確，卻未標明順序，未分課次。這樣安排給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個lesson的束縛，根據(jù)教學的實際情況和不同需求安排教學計劃，對教材的順序進行適當調(diào)整，這更有利于提高教學效果。

(4)調(diào)整教學方法。由于客觀條件的差異，學生現(xiàn)有水平的差異以及教學實際情況的差異，教學方法可存在一定差異。其中心是要以“學生為主體“為原則。

2.對已學的詞匯進行歸類和整理

對已學的詞匯進行歸類和整理不僅可以鞏固和擴大詞匯量，而且可以使英語詞匯網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。

3.聽力訓練

為了做好課堂聽力教學，教師要認真研讀新課程標準，把握新課標中的功能意念項目表和話題項目表，以此為指導(dǎo)，積極留心組織和搜集相關(guān)的有聲材料，適應(yīng)學生心理特點，提高學生興趣，培養(yǎng)學生的成就感，增加聽力經(jīng)驗體驗。

4.教學模式初探

閱讀課的基本模式:小測——熱身——設(shè)置問題——學生閱讀——學生回答問題——教師提示解決問題——細節(jié)題，再次熟悉課文，熱身部分時間也不宜過長，可根據(jù)情況而定，最好控制在7分鐘之內(nèi)。設(shè)置問題應(yīng)涉及多種題型，教師應(yīng)讓學生多總結(jié)提煉方法。

語法課基本模式:小測——示例呈現(xiàn)——學生分析總結(jié)——教師點撥總結(jié)——習題配練——教師提示重難點。教師提示重難點環(huán)節(jié)極為重要，此環(huán)節(jié)能幫助學生少走彎路。此外，教師可結(jié)合歷年高考題進行提示。

知識點課基本模式:小測——課文句子重現(xiàn)——分析句子——找出知識點——講解知識點——適當引申拓展——配練。適當引申拓展一定要注意適當二字，千萬不要面面俱到，過于龐雜。