◆岳清海

(吉林省伊通滿族自治縣營城子鎮(zhèn)中心校福財(cái)小學(xué))

小學(xué)語文作文教學(xué)幾點(diǎn)探索

◆岳清海

(吉林省伊通滿族自治縣營城子鎮(zhèn)中心校福財(cái)小學(xué))

一、圍繞識字教學(xué)，注意說話訓(xùn)練

識字是小學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的前提。加強(qiáng)口頭語言的訓(xùn)練，又是提高書面語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。首先，從組詞開始，引導(dǎo)學(xué)生說簡單的話，把識字跟學(xué)生已有的語匯基礎(chǔ)聯(lián)系起來。擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。既要保證教會(huì)學(xué)生讀音、偏旁，又要啟發(fā)學(xué)生從已經(jīng)掌握的詞匯中說出與新字有關(guān)的詞。其次，再根據(jù)這些詞說一句話，更進(jìn)一步通過聯(lián)想后，讓學(xué)生說一段意思完整的話，用上所列出的詞語，久而久之，學(xué)生不僅理解了字的意義，還同時(shí)進(jìn)行了口頭組詞、造句說話的訓(xùn)練，逐漸的學(xué)生就有了想要充分表達(dá)自己的思想感情的動(dòng)機(jī)，教師再加以因勢利導(dǎo)，運(yùn)用擴(kuò)充句子的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把話說得更生動(dòng)、準(zhǔn)確，這樣，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了提高，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此，還要利用朗讀、背誦、復(fù)述課文、看圖說話等形式，為學(xué)生創(chuàng)造條件，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生從小愛說、想說、敢說、按規(guī)范說話的能力，為今后寫話、作文做好充分準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)觀察能力，加強(qiáng)寫話練習(xí)

口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，但會(huì)說話不等于會(huì)寫話，所以，在低年級教學(xué)中，除了繼續(xù)圍繞識字教學(xué)，通過用詞造句，擴(kuò)充句子，整理句子等形式，讓學(xué)生學(xué)語言的書面形式外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，加強(qiáng)寫話練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要先培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，學(xué)會(huì)按一定順序觀察的方法，在開展觀察活動(dòng)的初期，學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn):對生活中常見的，觀察時(shí)熟視無睹，不留心，不用心，有的圖紅火，看熱鬧，看過了事，印象不深;有的不會(huì)觀察，東瞧瞧，西看看，雜亂無序。針對這些情況，可以給學(xué)生講些動(dòng)人有趣的故事和傳說，組織學(xué)生觀看一些最吸引人的故事，到開始觀察時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由上而下，由內(nèi)到外，由整體到局部，由大處到細(xì)節(jié)，按順序觀察靜物;觀察動(dòng)景時(shí)，還要注意開始怎樣，后來發(fā)生了什么變化，結(jié)果、原因如何?在觀察中適當(dāng)加以提問，開拓學(xué)生們的思路，引起他們的豐富聯(lián)想和想象，進(jìn)而促使學(xué)生們的觀察興趣越來越濃，而且條理清楚，不零亂，完整統(tǒng)一。

同學(xué)們有了觀察興趣，學(xué)會(huì)了方法，接著就可以引導(dǎo)他們把觀察時(shí)的所見所聞、所思所想，先用口頭語言表達(dá)出來，隨后讓同學(xué)們把所說的話寫在作業(yè)本上。為了促使學(xué)生們經(jīng)常通過觀察練習(xí)寫話，從二年級下學(xué)期起，就開始讓他們記日記。寫日記是寫作訓(xùn)練中最基礎(chǔ)、最有效的一項(xiàng)訓(xùn)練措施。因此，教師要監(jiān)督學(xué)生每天寫日記，并要認(rèn)真、反復(fù)批閱，長期毫不松弛地訓(xùn)練下去，則功到自然成，以后的寫作能力將會(huì)有較快的提高。

三、結(jié)合閱讀教學(xué)，提高寫作水平

教師要注意學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生多讀書，多看報(bào)，多聽看少兒廣播電視節(jié)目，讀懂課文中的習(xí)作例文、經(jīng)典課文，多看或多聽小學(xué)生寫的優(yōu)秀習(xí)作等，這樣，才能增長知識，豐富語言，言之有物。小學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)從記事、寫人兩方面進(jìn)行技能、技巧的訓(xùn)練，做到讀中有練、練中有讀、讀練結(jié)合。

1.記事。記事就是把事物的來龍去脈交代清楚，在閱讀教學(xué)中要著重講解記敘事情發(fā)展情況的三種方法:一是順序。四、五年級的課文大部分是用順序的方法來寫的記敘文，是學(xué)習(xí)的好教材，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，然后把重要句、段默寫下來，讀的熟了，記得多了，學(xué)生就逐漸理解和掌握了順序記事的寫法;二是倒敘。為了教會(huì)學(xué)生用倒敘的方法，可以選出相關(guān)的倒敘、順序?qū)懛ǖ亩巍⒄鹿?jié)加以比較，明確不同點(diǎn)，加以區(qū)別。倒敘用的好，能增強(qiáng)文章的感染力，給人以懸念;三是插敘。通過大量的閱讀，讓學(xué)生知道什么叫插敘，在文章里怎樣用插敘，插敘有什么作用，通過這樣的閱讀訓(xùn)練，可以提高學(xué)生們的寫作技巧。在閱讀教學(xué)上，我還讓學(xué)生通過大量的課內(nèi)外閱讀，練習(xí)由上到下，或由下到上，由左到右，或由右到左，由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)，由內(nèi)到外，或由外到內(nèi)等按照空間順序記事方法寫文章，用以提高學(xué)生的寫作技巧和寫作水平。

2.寫人。記敘文的人和事是不可分割的。有的記敘文以寫一件事為主，這件事里可能說到幾個(gè)人，有的記敘文以寫一個(gè)人為主，可能說到這個(gè)人的幾件事。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫事的方法，還必須同時(shí)學(xué)會(huì)寫人的方法。寫入的方法很多，一是練習(xí)寫人物的外貌，即肖像描寫。肖像描寫必須抓住人物的容貌、衣著、神情、姿態(tài)來寫。這種方法可以揭示人物的性格特征，展示人物精神境界。教材中有不少句段是寫人物的外貌的，可讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀，并按性別、年齡特征分類，抄在佳句本上，經(jīng)常背誦;二是練習(xí)寫人物的言行，即語言描寫和行動(dòng)描寫，刻畫人物的言行，是記敘人物的主要方法。為了加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以采用“閱讀——觀察——仿寫”的方法，先讓學(xué)生閱讀有關(guān)課文，然后在組織學(xué)生觀察，之后再仿寫。

四、注重寫作指導(dǎo)，突破命題作文關(guān)

低年級的說話寫話訓(xùn)練，雖然給三年級的命題作文打下了一定的基礎(chǔ)，但不意味著這一關(guān)就算突破，更不能以此來忽略這一關(guān)。命題作文在整個(gè)作文教學(xué)過程中，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對學(xué)生的思維來說，它是由形象思維到抽象思維的一次飛躍，因此，必須突破這一關(guān)。首先，搞好由寫話到命題作文的過渡。一、二年級時(shí)搞一些說話、寫話基本訓(xùn)練，但這種說話、寫話，不受一個(gè)具體題目的限制。而命題作文卻要受到限制，這樣就有個(gè)不適應(yīng)、不習(xí)慣的問題，為了使學(xué)生由寫話逐漸過渡到命題作文，剛開始時(shí)可以讓學(xué)生搞一些重新排列句子，用詞寫話的練習(xí)，即老師故意把一篇短文的句子打亂，讓學(xué)生寫一篇短文把詞語全部用上，學(xué)生通過練習(xí)，逐漸弄懂了在一個(gè)具體題目下，要寫些什么內(nèi)容，而且應(yīng)該先說什么，后說什么，也就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，給命題作文搭好橋梁。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，命題作文的初期，學(xué)生作文中文不對題的毛病較為普遍，主要原因是，弄不清題目的要求，即不去審題。教學(xué)中，可以采用通過一些具體題目的剖析比較，指導(dǎo)學(xué)生審題要一個(gè)字一個(gè)字地去推敲，弄清題目中每個(gè)字詞的含義，還可以把幾個(gè)相近的題目放在一起進(jìn)行比較，進(jìn)行審題，減少離題現(xiàn)象。當(dāng)然教師在命題時(shí)，堅(jiān)持題目與教材內(nèi)容、與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際、與節(jié)假日活動(dòng)三結(jié)合的原則，題目要小，要具體，盡量合乎學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，多出幾個(gè)題目，便于學(xué)生選擇。

［1］劉琦.小學(xué)作文教學(xué)與學(xué)生生活溝通的研究［J］.沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003，(01).