濮 美

(江蘇省南通市天星湖中學(xué))

初中生在英語(yǔ)閱讀中普遍存在著一些問(wèn)題，如閱讀速度比較慢；在對(duì)文章中心概括的時(shí)候缺乏針對(duì)性，或者以片面概括全面；對(duì)詞義猜測(cè)的時(shí)候一知半解等等。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因是在英語(yǔ)閱讀中教師對(duì)閱讀技巧和方法上沒(méi)有重視指導(dǎo)技巧，而且教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且沒(méi)有重視閱讀材料中所表達(dá)的信息，這樣對(duì)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和英語(yǔ)思維有一定的束縛。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)題材新穎，所涉及的題材也比較廣泛，為提高學(xué)生的閱讀能力提供了豐富的課程資源。

1.要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，良好的閱讀習(xí)慣很重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣則對(duì)提高其閱讀速度，增進(jìn)其閱讀理解能力有很大幫助。

1.1.要養(yǎng)成良好的看讀習(xí)慣

閱讀則分為看讀、心讀、聲讀等方法，可以說(shuō)看讀的速度要快于聲讀的速度。聲讀的時(shí)候是從詞形、詞音、詞義進(jìn)行的，而看讀則是從詞形、詞義進(jìn)行的。在閱讀的時(shí)候有的學(xué)生發(fā)音的器官雖然沒(méi)有什么活動(dòng)，但是在心里不自覺(jué)的還在自言自語(yǔ)的讀，而有的學(xué)生則對(duì)每個(gè)詞習(xí)慣性的發(fā)音，這些都是聲讀的現(xiàn)象。從聲讀到看讀這一過(guò)程則需要一個(gè)過(guò)程，總之，看讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有很大幫助。

1.2.要養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣

“回視”是反復(fù)的尋找先前已經(jīng)閱讀過(guò)的內(nèi)容，而不是連續(xù)的繼續(xù)往下閱讀，它是是許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的現(xiàn)象，并嚴(yán)重的影響了學(xué)生的閱讀速度和對(duì)材料知識(shí)的理解和邏輯推理。因此，培養(yǎng)學(xué)生縱式閱讀的方式，而要避免“回視”現(xiàn)象?？v式閱讀則是眼光在看閱讀材料的時(shí)候移動(dòng)要居中，眼光要縱式移動(dòng)，同時(shí)余光左右掃描，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，要善于對(duì)材料的中心關(guān)鍵詞捕捉，要緊緊抓住其中心思想，按意群向前跳躍，而擺脫英譯中的習(xí)慣。

2.閱讀要結(jié)合背景知識(shí)

要想理解特定的文章背景知識(shí)則是外部世界的知識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)背景知識(shí)的了解則會(huì)阻礙對(duì)文章的閱讀理解。由于文化背景和思維方式的不同，英語(yǔ)中幾乎沒(méi)有與漢語(yǔ)完全對(duì)等的詞，即使有一些英文詞匯概念和中文一致，也可能是表達(dá)不同的文化心理和文化內(nèi)涵。因此教師在傳授學(xué)生這方面詞匯時(shí)應(yīng)特別注意結(jié)合相關(guān)的文化背景知識(shí)，使學(xué)生充分理解這類詞匯在英漢意義上的區(qū)別，避免日后實(shí)際應(yīng)用時(shí)出錯(cuò)。文化與語(yǔ)言有著相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)習(xí)其語(yǔ)言文化的過(guò)程。閱讀的時(shí)候了解其背景知識(shí)對(duì)增進(jìn)理解有很大幫助。

3.要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力

閱讀的快讀對(duì)學(xué)生把握文章的主旨有很大的影響，實(shí)驗(yàn)表明，閱讀速度快的學(xué)生能比閱讀速度慢的學(xué)生更輕松快速地把握文章的主旨。在成績(jī)好的學(xué)生中，閱讀速度快的占大多數(shù)，而閱讀慢的成績(jī)好的很少。

3.1.略讀的技巧訓(xùn)練

略讀需要學(xué)生了解文章的主體大意，然后把文章的層次與段落弄清楚，并找出相關(guān)段落的主題句，并對(duì)文章的中心主旨盡快掌握。比如在讀The sky of los Angeles這篇文章時(shí)，教師可以先對(duì)文章的模式進(jìn)行介紹，其一般由三部分構(gòu)成，介紹、正文、總結(jié)。能夠掌握文章的結(jié)構(gòu)則對(duì)文章本身的內(nèi)在邏輯也基本掌握了。接著教師可以讓學(xué)生掌握文章的主體句及段落，抓住其主題句。學(xué)生在略讀文章的時(shí)候如果能夠?qū)ξ恼掠写致缘牧私?，迅速完成?duì)文章的閱讀，并注意先從文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有針對(duì)性的回答相關(guān)問(wèn)題，那么，就一定能夠提高閱讀水平。

3.2.快讀技巧的訓(xùn)練

快速閱讀和仔細(xì)閱讀有所不同，如果先詳細(xì)的看文章內(nèi)容或者快速掃描內(nèi)容，等到對(duì)文章有了一定的了解的時(shí)候再看問(wèn)題，這樣到最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用。因?yàn)榭焖匍喿x材料通常篇幅比較長(zhǎng)，在閱讀文章的時(shí)候，往往會(huì)不知道需要注意什么內(nèi)容或者找什么答案。在快速閱讀的時(shí)候，首先要明確目的，一般不要先盲目的閱讀文章的內(nèi)容，必須要有選擇、有方向的讀文章?？焖匍喿x是在略讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)閱讀尋找某些特定的信息，解決某些具體問(wèn)題。

3.3.意群閱讀訓(xùn)練

要想快速閱讀，則離不開(kāi)意群閱讀，其避免了在閱讀中逐詞逐句的理解，對(duì)句子整體理解也有很大幫助，對(duì)提高閱讀速度有很大幫助。通過(guò)用斜線將意群與意群之間分開(kāi)。

例如：She was a little man①/with thick glasses.②/But she had a strange way of③/making his classes lively an interesting④/an his lessons were not⑤/easily forgotten⑥.

如果用逐詞的方法閱讀以上這句子，閱讀就會(huì)耗時(shí)太多。而分成意群閱讀則只有6個(gè)閱讀單位?？焖匍喿x的時(shí)候，訓(xùn)練學(xué)生意群閱讀的能力，則對(duì)學(xué)生的注意力集中在整體內(nèi)容的理解上有很大幫助。

3.4.計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練

為了能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生快速閱讀的能力，計(jì)時(shí)閱讀則是一種簡(jiǎn)便易行的訓(xùn)練方法。這種閱讀方法借助計(jì)時(shí)的手段，通過(guò)快速閱讀，可以矯正不良習(xí)慣。人們?cè)陂喿x的時(shí)候，眼睛始終處在運(yùn)動(dòng)與停頓相互交替的過(guò)程中，每次眼動(dòng)和眼停的時(shí)候都很短暫。人們只有在眼停的時(shí)候才能感知到語(yǔ)句。因此，計(jì)時(shí)閱讀就是要設(shè)法在眼停的時(shí)候能多多感知單詞量。

總之，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)雖然一直受重視，但教學(xué)效果卻不理想，學(xué)生并沒(méi)有掌握有效的閱讀方法，存在的閱讀障礙不少，造成這些閱讀障礙的原因多種多樣，因而，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀的能力，則需要教師引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，增大閱讀訓(xùn)練。

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