楊 飛

導(dǎo)言

目前在中國大學(xué)的法學(xué)本科階段，大多數(shù)學(xué)校將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)設(shè)置為選修課。根據(jù) 1997年“高等教育面向 21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”，中國法學(xué)本科教育主要圍繞教育部確定的14門法學(xué)核心課程進(jìn)行，其中并無勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)，故大多數(shù)學(xué)校將勞動(dòng)法學(xué)設(shè)置為選修課，少數(shù)學(xué)校如中國政法大學(xué)還將社會(huì)保障法學(xué)設(shè)置為選修課。

2007年，勞動(dòng)法和社會(huì)保障法被確立為中國大學(xué)法學(xué)本科的核心課程。2007年3月11日，教育部高校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱教指委）全體委員會(huì)議研究、討論和通過了調(diào)整法學(xué)學(xué)科核心課程的決定，法學(xué)學(xué)科核心課程共 16門，其中包括原來的14 門核心課程，又新增了勞動(dòng)法與社會(huì)保障法、環(huán)境法與資源保護(hù)法兩門為核心課程。近幾年來，我國將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)設(shè)為法學(xué)本科必修課的學(xué)校越來越多。①在筆者參加的中國法學(xué)會(huì)社會(huì)法學(xué)研究會(huì) 2009年年會(huì)上，西北政法大學(xué)副校長(zhǎng)郭捷指出，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，設(shè)置勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)為必修課的學(xué)校有 24 所，西北政法大學(xué)將其設(shè)置為必修課，3 學(xué)分 54 學(xué)時(shí)。西南政法大學(xué)亦將其設(shè)置為必修課。

目前，中國政法大學(xué)仍未將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)設(shè)為法學(xué)本科必修課，而是分設(shè)為兩門選修課。②在 2010年1月9日的民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院 2010年本科教學(xué)研討會(huì)上，教務(wù)處處長(zhǎng)李樹忠教授提出學(xué)校擬修訂培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)法與社會(huì)保障法、環(huán)境法與資源保護(hù)法增設(shè)為核心課程。但《中國政法大學(xué)本科培養(yǎng)方案 2010》仍未增設(shè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)設(shè)為法學(xué)本科必修課是大勢(shì)所趨，因此，借鑒與中國政法大學(xué)具有較多相似性的西北政法大學(xué)、西南政法大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，③這幾所法學(xué)院校的共同特征是以法科為主，法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生和教師數(shù)量較多。華東政法大學(xué)由于僅有 3 位從事勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)教學(xué)和研究的教師，且均在政治學(xué)與公共管理學(xué)院，主要為勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)講授必修課《勞動(dòng)與社會(huì)保障法》，法學(xué)專業(yè)未將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)設(shè)為必修課。對(duì)中國政法大學(xué)的勞動(dòng)法和社會(huì)保障法必修課程建設(shè)進(jìn)行充分的研究十分必要。本研究的目標(biāo)是形成比較完整系統(tǒng)的勞動(dòng)法和社會(huì)保障法必修課程建設(shè)方案，包括課時(shí)設(shè)置、課程內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)和課程評(píng)估建設(shè)等。

一、課程設(shè)置

（一）其他法學(xué)院校的經(jīng)驗(yàn)

1.西北政法大學(xué)

西北政法大學(xué)于 2004年將勞動(dòng)法與社會(huì)保障法設(shè)為法學(xué)專業(yè)必修課，在全國法學(xué)專業(yè)中屬前列。目前，西北政法大學(xué)在法學(xué)專業(yè)、人力資源管理專業(yè)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)均開設(shè)專業(yè)必修課《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》，3 個(gè)學(xué)分，54 課時(shí)。①此外，西北政法大學(xué)還設(shè)置了一系列選修課：勞動(dòng)法診所，2 學(xué)分，34 學(xué)時(shí)；勞動(dòng)法疑難案例評(píng)析，2 學(xué)分，34 學(xué)時(shí)；比較勞動(dòng)法，2 學(xué)分，34 學(xué)時(shí)。權(quán)亞勞動(dòng)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)學(xué)金，由北京權(quán)亞律師事務(wù)所每年提供 6 萬元資助，評(píng)選 20 篇優(yōu)秀論文，連續(xù)評(píng)選 5年。

2.西南政法大學(xué)

西南政法大學(xué)于 2006年修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》設(shè)為必修課；設(shè)為必修課的開始兩年為 51 課時(shí)，此后全校課程壓縮，現(xiàn)為 34 課時(shí)；不同的法學(xué)院②西南政法大學(xué)的法學(xué)院主要包括民商法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、法學(xué)院、行政法學(xué)院、國際法學(xué)院等。開課學(xué)期不一，一般在第5 學(xué)期或在第6 學(xué)期。目前，西南政法大學(xué)正在修訂教學(xué)計(jì)劃，方案一為《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》增加為 45課時(shí)，方案二為《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》 仍為 34 課時(shí)，但增設(shè)勞動(dòng)合同法選修課。

西南政法大學(xué)是學(xué)生自由選擇老師，不受自然班限制，但對(duì)每個(gè)課頭的學(xué)生選課人數(shù)有所限制，必修課選一個(gè)老師的人數(shù)不得超過 120人，選修課可達(dá)到 180人。一般情況安排 5 個(gè)左右的老師講授同一個(gè)課頭。

3.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)于2008年在修訂本科教學(xué)方案時(shí)將《勞動(dòng)與社會(huì)保障法》作為必修課納入了 2009 級(jí)新生的培養(yǎng)方案中，48學(xué)時(shí)，每周 3 學(xué)時(shí)，設(shè)置在第五學(xué)期。課程放在經(jīng)濟(jì)法系社會(huì)法教研室，從2011年9月第一次開課，因?yàn)槭潜匦拚n，2009 級(jí)法學(xué)本科生近 800人全部要修讀該課程。③中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)從事勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)課程的教師團(tuán)結(jié)起來，集體要求，在修訂本科教學(xué)方案時(shí)，據(jù)理力爭(zhēng)。因該校將課程設(shè)置權(quán)下放到學(xué)院，因此，當(dāng)時(shí)法學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，是該門課程成為必修課的關(guān)鍵。此外，教指委 2007年增加勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)為法學(xué)核心課的決定也得到了該校校長(zhǎng)、院長(zhǎng)等主要負(fù)責(zé)人的重視。

全校目前有 5 個(gè)教師從事這門課程的教學(xué)工作，根據(jù)教師自愿開設(shè)和學(xué)生選擇的結(jié)果來決定每個(gè)老師每學(xué)期有幾個(gè)課堂和多少課時(shí)。有的老師開設(shè)兩個(gè)課堂，但由于選其課堂的學(xué)生不足開課人數(shù)，就只能開一個(gè)課堂；有的老師開兩個(gè)課堂，人數(shù)很多，計(jì)算系數(shù)后，課時(shí)會(huì)超過自然課時(shí)。

（二）課程設(shè)置建設(shè)

課程設(shè)置主要包括課程的名稱、課時(shí)、授課學(xué)期等，其中課時(shí)的設(shè)置為重心。

關(guān)于課程名稱，筆者認(rèn)為以《勞動(dòng)法和社會(huì)保障法（學(xué)）》或《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法（學(xué)）》為宜?？疾煳鞅闭ù髮W(xué)、西南政法大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)三校的課程名稱，筆者認(rèn)為西北政法大學(xué)設(shè)置的課程名稱更科學(xué)一些。名稱為《勞動(dòng)法和（與）社會(huì)保障法》，可以使人清楚地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)法和社會(huì)保障法是兩個(gè)的法律部門，而名稱為《勞動(dòng)和（與）社會(huì)保障法》，則有可能使人誤認(rèn)為勞動(dòng)和社會(huì)保障法是一個(gè)法律部門。筆者認(rèn)為，勞動(dòng)法與社會(huì)保障法有著密切的聯(lián)系，但也有明顯的區(qū)別。勞動(dòng)法主要調(diào)整勞動(dòng)者與用人單位之間的勞動(dòng)關(guān)系，社會(huì)保障法的核心內(nèi)容社會(huì)保險(xiǎn)法雖然是在勞動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但其后的發(fā)展又大大突破了勞動(dòng)法調(diào)整的勞動(dòng)關(guān)系的界限，成為一項(xiàng)面向全體國民的社會(huì)制度，至于社會(huì)救助、社會(huì)福利、社會(huì)優(yōu)撫等則與勞動(dòng)關(guān)系沒有關(guān)系。因此，勞動(dòng)法和社會(huì)保障法是法律體系中的兩個(gè)獨(dú)立的法律部門。從勞動(dòng)法和社會(huì)保障法共享“社會(huì)法”這一理念和內(nèi)在的緊密聯(lián)系上，將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法合為一門課設(shè)置成核心課是有道理的，但名稱上應(yīng)當(dāng)清楚地表示出勞動(dòng)法和社會(huì)保障法是兩個(gè)獨(dú)立的法律部門。

關(guān)于課時(shí)，筆者認(rèn)為以 4 學(xué)分 72 課時(shí)為宜，至少需 3 學(xué)分54 課時(shí)。中國政法大學(xué)每學(xué)期授課 18 周，目前的選修課《勞動(dòng)法學(xué)》為 2 學(xué)分 36 課時(shí)，《社會(huì)保障法》亦為 2 學(xué)分 36 課時(shí)，兩門課程合并后以 4學(xué)分 72 課時(shí)為宜。事實(shí)上由于近幾年來勞動(dòng)立法的完善，勞動(dòng)法學(xué)課程的36 課時(shí)已稍顯不足?？紤]到現(xiàn)在法學(xué)本科的必修課程已經(jīng)比較多，如果設(shè)置4學(xué)分72課時(shí)困難的話，至少應(yīng)像西北政法大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)一樣，設(shè)置為 3 學(xué)分54 課時(shí)。西南政法大學(xué)將該必修課從3 學(xué)分 51 課時(shí)壓縮到 2 學(xué)分 34 課時(shí)，已發(fā)現(xiàn)課時(shí)太少，根本不能滿足教學(xué)需要，因此目前在考慮增加課時(shí)或增設(shè)選修課，這一教訓(xùn)值得吸取。筆者認(rèn)為增設(shè)勞動(dòng)合同法為選修課固然能解決必修課課時(shí)不足的問題，但勞動(dòng)法的重心是勞動(dòng)合同法，如果必修課舍棄這一重心，課程的完整性就會(huì)受到很大影響，且課程對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)下降。因此，筆者認(rèn)為增設(shè)勞動(dòng)合同法選修課不如增加必修課課時(shí)。當(dāng)然，具體效果如何還要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。

關(guān)于授課學(xué)期，筆者認(rèn)為以在第5、6學(xué)期為宜。西南政法大學(xué)的做法可資借鑒，由于必修課的學(xué)生眾多，不同的法學(xué)院（法學(xué)院、民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、刑事司法學(xué)院、國際法學(xué)院）開課學(xué)期可以不一。

二、課程內(nèi)容

（一）其他法學(xué)院校的經(jīng)驗(yàn)

1.西北政法大學(xué)

西北政法大學(xué)副校長(zhǎng)郭捷教授主持的《勞動(dòng)法學(xué)與社會(huì)保障法學(xué)》必修課是省市級(jí)精品課程（陜西省精品課程），2010年6月獲批為國家級(jí)精品課程，①參見教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于批準(zhǔn) 2010年度國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高 函 [2010]11 號(hào) ），載 http://www.jpkcnet.com/new/zhengce/Announces_detail.asp?Announces_ID=168。全部資料均可見于國家精品課程資源網(wǎng)。②該課程首頁為http://www.jingpinke.com/course/details?uuid=19997c69-1286-1000-b27d-b7b5f3b2d8d7 &courseID=S0800366。該網(wǎng)中的課程內(nèi)容一欄包括教學(xué)大綱、課程章節(jié)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件（214頁的PPT）、電子教案（18 個(gè)，每章一個(gè)）、教學(xué)錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例（14 個(gè)）、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、例題習(xí)題（18套，每章一套）、參考教材等。

2.西南政法大學(xué)

西南政法大學(xué)副校長(zhǎng)劉俊教授主持的《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》必修課是省市級(jí)精品課程（重慶市精品課程），全部資料均可見于西南政法大學(xué)精品課程建設(shè)網(wǎng)。①該課程首頁為 http://202.202.80.1/jpkc/labor/index.asp該網(wǎng)中的教學(xué)資源一欄包括課程教材、教學(xué)大綱、授課教案、試卷及參考答案、練習(xí)題集、擴(kuò)充性閱讀資料（書目）、勞動(dòng)保障法規(guī)選等。在實(shí)際講授中，除教學(xué)評(píng)估那一年（2007年）是嚴(yán)格按教學(xué)大綱規(guī)定課時(shí)來講授的（允許進(jìn)度誤差在兩課時(shí)內(nèi)）以外，其他年份一般均由授課老師自定課程內(nèi)容。期末試題是統(tǒng)一的，因此在出題前會(huì)明確一下考試范圍，由于多年講授習(xí)慣，范圍大都差不多，但各個(gè)老師在講授時(shí)各部分所花課時(shí)并不相同，因此進(jìn)度不一。

3.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)要求所有課程必須有教學(xué)大綱，在教務(wù)處網(wǎng)站均可下載，教案和講義則由老師自主。這些規(guī)定與其他學(xué)校是一樣的。至于如何發(fā)揮老師的個(gè)性，又保證本科生基礎(chǔ)知識(shí)的統(tǒng)一性，尚待 2011年的教學(xué)實(shí)踐來考察和檢驗(yàn)。

（二）課程內(nèi)容建設(shè)

課程內(nèi)容建設(shè)主要包括教學(xué)大綱、教案、講義建設(shè)等。教學(xué)大綱體現(xiàn)統(tǒng)一性，教案和講義則體現(xiàn)教師的個(gè)性。教學(xué)大綱是實(shí)施課程教學(xué)的重要依據(jù)，是指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。教學(xué)大綱要系統(tǒng)完整，體現(xiàn)教學(xué)改革和教學(xué)研究的新成果，并且能滿足指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的需要。教案和講義是教師按照課程教學(xué)大綱的要求編寫的、實(shí)施課程教學(xué)的文本文件。教案和講義要注重及時(shí)吸收課程發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿的新成果，不斷更新和優(yōu)化。

在課程內(nèi)容建設(shè)方面，西北政法大學(xué)和西南政法大學(xué)由于分別早在2004年和2006年就將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)設(shè)為必修課，多年來已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了較大的成效，分別已建設(shè)成為國家級(jí)和省市級(jí)精品課程。①2003年4月8日，《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1 號(hào)）要求建立各門類、專業(yè)的校、省、國家三級(jí)精品課程體系。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！督逃筷P(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1 號(hào)）要求精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。西北政法大學(xué)和西南政法大學(xué)的勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)必修課在課程內(nèi)容方面已經(jīng)比較規(guī)范，其網(wǎng)上資源比較豐富，值得其他院校借鑒。中國《高等教育法》第16條規(guī)定了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力?！庇捎诜▽W(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生系統(tǒng)掌握勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和方法，法學(xué)職業(yè)教育的特性又要求教學(xué)圍繞中國現(xiàn)行勞動(dòng)法和社會(huì)保障法進(jìn)行，因此課程內(nèi)容的規(guī)范化建設(shè)是有一定的必要性的。中國政法大學(xué)從事勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)行課程規(guī)范化建設(shè)，將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)課程逐步建設(shè)為校級(jí)、省市級(jí)直至國家級(jí)精品課程。

需要強(qiáng)調(diào)的是，勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)精品課程的規(guī)范化建設(shè)不應(yīng)限制和抹殺教師教學(xué)的個(gè)性，掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和方法亦不能取代知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展。西南政法大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐亦表明，盡管有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和期末考試試題，教學(xué)范圍大體一致，但各個(gè)老師在講授時(shí)各部分所花課時(shí)并不相同，這就在一定程度上體現(xiàn)了教師的個(gè)性。高等教育不同于基礎(chǔ)教育，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化”（中國《高等教育法》第5條），為此必須追求學(xué)術(shù)自由，充分發(fā)揮教師的個(gè)性，否則創(chuàng)新精神和科學(xué)發(fā)展無從談起。

三、教材

（一）其他法學(xué)院校的經(jīng)驗(yàn)

1.西北政法大學(xué)

西北政法大學(xué)勞動(dòng)法學(xué)與社會(huì)保障法學(xué)課程的教材使用已相對(duì)穩(wěn)定，并從1997年起形成具有該校優(yōu)勢(shì)的統(tǒng)編教材、規(guī)劃教材及配套教材。主要有：（1）郭捷主編：《勞動(dòng)法學(xué)》，高等政法院校規(guī)劃教材（司法部法學(xué)教材編輯部編審，故其精品課程網(wǎng)上簡(jiǎn)稱為司法部統(tǒng)編教材），中國政法大學(xué)出版社 1997年1月第1版，2007年2月第3版，2007年8月第4版，2011年7月第5版；（2）郭捷主編：《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》，高等政法院校專業(yè)主干課程系列教材（其精品課程網(wǎng)上簡(jiǎn)稱為校規(guī)劃教材），中國政法大學(xué)出版社 2004年5月第1版，2007年8月第2版，2009年7月第3版；（3）郭捷主編：《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》，新世紀(jì)法學(xué)基本課程教材（其精品課程網(wǎng)上簡(jiǎn)稱為新世紀(jì)法學(xué)教材），法律出版社 2008年1月第1版，2011年8月第2版。

目前，西北政法大學(xué)在法學(xué)專業(yè)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)、人力資源管理專業(yè)中使用校規(guī)劃教材：郭捷主編的《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》。

教輔及擴(kuò)充性教材為：（1）謝德成主編：《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》，全國高等法律職業(yè)教育系列教材（司法部法學(xué)教材編輯部審定，故其精品課程網(wǎng)上簡(jiǎn)稱為司法部統(tǒng)編教材），中國政法大學(xué)出版社 2005年7月第1版，2009年3月第2版；（2）黎建飛主編：《勞動(dòng)法案例評(píng)析》，21世紀(jì)法學(xué)系列教材，中國人民大學(xué)出版社 2007年3月第1版，2010年4月第2版；（3）教研室合編：《典型勞動(dòng)法案例匯集》（用于診所和疑難案例教學(xué)）。

2.西南政法大學(xué)

西南政法大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障法課程曾選用過郭捷主編的司法部統(tǒng)編教材《勞動(dòng)法學(xué)》，長(zhǎng)期選用的教材是王全興著的《勞動(dòng)法》（普通高等教育國家級(jí)規(guī)劃教材、“九五”規(guī)劃高等學(xué)校法學(xué)教材，法律出版社 1997年10月第1版，2004年9月第2版，2008年7月第3版），①該教材自 1997年初版以來，獲得多項(xiàng)國家級(jí)榮譽(yù)：被列為“九五”普通高等教育國家級(jí)重點(diǎn)教材之一（教高函[1997]16 號(hào)），2000年獲司法部“九五”期間優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)（司發(fā)通[2000]096 號(hào)）。2011年秋季學(xué)期開始選用林嘉主編的《勞動(dòng)法和社會(huì)保障法》（普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材、21世紀(jì)法學(xué)系列教材，中國人民大學(xué)出版社2009年5月第1版，2011年5月第2版）。目前，課程負(fù)責(zé)人劉俊教授擔(dān)任主編，正在組織全國高等院校本課程教師編著十一五規(guī)劃教材《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》。②在教材建設(shè)方面，劉俊教授曾先后出版了學(xué)校自編教材兩部：《勞動(dòng)法教程》（中國政法大學(xué)出版社 1993年版）和《勞動(dòng)法學(xué)》（中國檢察出版社 2001年版）。但可能由于未及時(shí)修訂的原因，并未被采用為必修課教材。

3.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在將《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》設(shè)為必修課之前自編了勞動(dòng)法教材和社會(huì)保障法學(xué)的教材，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是分兩門課開設(shè)。還使用過王全興著的《勞動(dòng)法》（王全興教授曾于 1990年至 2001年在中南政法學(xué)院和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)任教）。2011年秋季學(xué)期選用林嘉主編的《勞動(dòng)法和社會(huì)保障法》（中國人民大學(xué)出版社 2011年5月第2版，與西南政法大學(xué)選用的教材相同），同時(shí)開始自編勞動(dòng)與社會(huì)保障法教材。

（二）教材建設(shè)

教材（又稱教科書）是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料，是實(shí)施課程教學(xué)和貫徹教學(xué)大綱的基礎(chǔ)，勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)教材在該學(xué)科的課程建設(shè)中具有極為重要的地位。必修課程應(yīng)擁有一本內(nèi)容完備、形式新穎的精品教材。教材建設(shè)主要涉及教材的選擇以及教材的名稱、內(nèi)容、形式等方面。關(guān)于教材的名稱，筆者的觀點(diǎn)與前述關(guān)于課程名稱的觀點(diǎn)一樣，此處不再贅敘。①鄭尚元教授指出，勞動(dòng)和社會(huì)保障法學(xué)教材之編寫，就我們而言，是兩門法學(xué)課程的合集。目前社會(huì)生活中，一般將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法合并稱呼，不做研究的人以為這是一門法學(xué)課程的統(tǒng)稱，其實(shí)不然。雖然勞動(dòng)法與社會(huì)保障法學(xué)的聯(lián)系非常密切，但兩者不僅在調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，即調(diào)整對(duì)象上差異明顯，而且兩者的調(diào)整方法也不盡相同，將兩者合并在一起主要是為了便于學(xué)生對(duì)這兩門課程同時(shí)了解、同時(shí)掌握。參見鄭尚元、李海明、扈春海：《勞動(dòng)和社會(huì)保障法學(xué)》，中國政法大學(xué)出版社 2008年版，編寫說明。

關(guān)于教材的選擇，筆者認(rèn)為應(yīng)盡可能選擇國家級(jí)優(yōu)秀教材，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再自編教材?！督逃筷P(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》 提出：“精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材。精品課程主講教師可以自行編寫、制作相關(guān)教材，也可以選用國家級(jí)優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材。鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材?！睆奈鞅闭ù髮W(xué)、西南政法大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的實(shí)踐來看，由于三校的勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)的教學(xué)和科研力量比較雄厚，三校均盡可能使用自編教材，但在較好的自編教材出版之前，西南政法大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)近幾年都先后選用了其他院校教師王全興、林嘉主編的國家級(jí)優(yōu)秀教材。中國政法大學(xué)至今尚未將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)設(shè)為必修課，教材建設(shè)相對(duì)滯后，為保證教學(xué)質(zhì)量，建議盡可能選擇國家級(jí)優(yōu)秀教材，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步建設(shè)校級(jí)、省市級(jí)精品課程，在課程建設(shè)中逐步完善課程內(nèi)容，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再自編教材。

關(guān)于教材的內(nèi)容，筆者認(rèn)為應(yīng)包括理論和案例兩部分，理論部分主要對(duì)法律的原理、概念、條文等進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋，案例部分則主要說明法律在司法中是如何適用的。②具體的研究參見楊飛：“論案例在勞動(dòng)法與社會(huì)保障法學(xué)教材中的地位”，載《中國法學(xué)教育研究》2009年第3期。在缺乏案例的教科書之外，我國存在獨(dú)立的“案例分析教材”，但筆者認(rèn)為好的教材還是應(yīng)當(dāng)融理論與案例為一體。與國外的勞動(dòng)法與社會(huì)保障法學(xué)教材大多有判例或案例不同，目前我國的勞動(dòng)法和社會(huì)保障法教材中普遍存在基本都是理論闡釋，案例太少甚至沒有的現(xiàn)象。當(dāng)然也有少數(shù)例外，如林嘉主編的《勞動(dòng)法和社會(huì)保障法》、郭捷主編的《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》等就附有較多的案例。案例的重要性在于：（1）案例是連接理論和實(shí)踐的橋梁?！胺煽煞癯晒Φ貜睦碚撨~向?qū)嵺`，取決于法律實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容是否被納入了法律教育的框架?！雹賉德]菲利普?庫尼克：“大陸法系行政法判例研究的重要意義（法學(xué)研究和司法實(shí)踐的關(guān)系） ”，載黃卉的關(guān)于經(jīng)濟(jì)憲法的博客 http://huang20000hui.fyfz.cn/blog/huang20000hui/index.aspx?blogid=422505。沒有案例的法學(xué)教材脫離了我國的司法實(shí)踐，從而使得法學(xué)理論與司法實(shí)務(wù)脫節(jié)，即理論與實(shí)踐脫節(jié)。有學(xué)者毫不客氣地指出，盡管比起 20世紀(jì)80年代和 90年代初期已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，但是目前國內(nèi)的法學(xué)教材還是普遍缺乏詳細(xì)的解釋論，空洞無物，其中最劣質(zhì)的教材只是用啰嗦的語言毫無意義地重復(fù)法律條文。而造成這種局面的深層原因之一，就是缺乏對(duì)案例的介紹和分析，條文還是停留在抽象的層面，結(jié)果只能是空對(duì)空。②參見解亙：“案例研究反思”，《政法論壇》2008年第4期，第14頁。（2）案例對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法律技能具有重要作用。沒有案例的法學(xué)教材能夠幫助學(xué)生積累法律知識(shí)，但難以培養(yǎng)學(xué)生的法律技能，難以幫助學(xué)生建立自己的法學(xué)思維模式。（3）案例的生動(dòng)和豐富不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，更重要的是它能使學(xué)生全面而深入地了解中國司法權(quán)力運(yùn)行的真實(shí)圖景，并刺激學(xué)生進(jìn)行深入的思考。因此，筆者認(rèn)為，法學(xué)教材應(yīng)當(dāng)吸收“判例研究”的成果，大量引用裁判要旨或先例性規(guī)范來解釋法律。

關(guān)于教材的形式，筆者認(rèn)為應(yīng)在體例上進(jìn)行創(chuàng)新，如正文之中設(shè)置專門欄目，并酌情使用圖表，以使教材的形式生動(dòng)活潑，盡可能地方便讀者。目前我國的勞動(dòng)法和社會(huì)保障法教材一般只有正文，平鋪直敘，缺少國外教材中大量存在的專門欄目。但也有一些勞動(dòng)法和社會(huì)保障法教材開始進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，如林嘉主編的《勞動(dòng)法和社會(huì)保障法》在正文之外設(shè)置了“理論探討”、“案例分析”、“資料鏈接”等欄目，分別進(jìn)行重要理論的深入研究、典型案例的闡述和分析、相關(guān)資料的介紹，同時(shí)適當(dāng)使用圖表，以使本書在形式上生動(dòng)而不平板。郭捷主編的《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》（新世紀(jì)法學(xué)教材） 每章根據(jù)具體內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了[內(nèi)容提要]、[案例]、[探討]、[思考]、[資料鏈接]等小欄目，目的是對(duì)基本法律原理進(jìn)行有效的編纂與講解，使學(xué)生理解和掌握。

需要注意的是，教材必須隨著理論和立法的發(fā)展及時(shí)更新內(nèi)容，不斷完善。我國勞動(dòng)法和社會(huì)保障法的立法長(zhǎng)期滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，相應(yīng)的學(xué)術(shù)理論也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于民法學(xué)、刑法學(xué)等學(xué)科。但自 21世紀(jì)以來，執(zhí)政黨和政府開始重視社會(huì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)，勞動(dòng)立法和社會(huì)保障立法進(jìn)程加快，2007年通過《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》和《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》，2008年通過《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》，2010年通過《社會(huì)保險(xiǎn)法》和修訂《工傷保險(xiǎn)條例》，同時(shí)法學(xué)理論也在不斷發(fā)展，因此教材應(yīng)當(dāng)及時(shí)修訂和完善。西北政法大學(xué)郭捷主編的三本教材和林嘉主編的教材均做到了及時(shí)修訂和完善，因此保持了其長(zhǎng)久的生命力。

四、教學(xué)方法① 關(guān)于勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)課程教學(xué)的期刊學(xué)術(shù)論文有數(shù)十篇，其中關(guān)于教學(xué)方法的居多，如竹文君的“‘勞動(dòng)法與社會(huì)保障法’教學(xué)問題探討”，載《南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2007年第4期；郜名揚(yáng)的“勞動(dòng)法課堂教學(xué)的基本理念及其實(shí)現(xiàn)路徑”，載《長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》2009年第6期；郝月的“《勞動(dòng)法》課程教學(xué)與考試考核方法初探”，載《考試周刊》2009年第36期；王平達(dá)的“勞動(dòng)法課教學(xué)方法初探”，載《黑龍江高教研究》1995年第6期；劉瑛的“《勞動(dòng)法》案例教學(xué)的實(shí)踐與探索”，載《北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第3期；方蕓的“勞動(dòng)法案例教學(xué)模式的反思與探索”，載《技術(shù)與市場(chǎng)》2009年第1期；陳紅梅的“對(duì)勞動(dòng)法與社會(huì)保障法教學(xué)方法的思考”，載《中小企業(yè)管理與科技》，載 2009年第9期等。

（一）其他法學(xué)院校的經(jīng)驗(yàn)

1.西北政法大學(xué)

西北政法大學(xué)勞動(dòng)法學(xué)與社會(huì)保障法學(xué)精品課程教學(xué)方法主要有案例式方法、熱點(diǎn)式方法、點(diǎn)評(píng)式方法、線索式方法、比較法方法等。

案例式方法是指在理論和疑難問題教學(xué)時(shí)，配之以典型性案例，提高學(xué)生對(duì)疑難案件的分析能力。

熱點(diǎn)式方式是指圍繞目前現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題以及立法中出現(xiàn)的熱點(diǎn)性問題，結(jié)合勞保法原理予以闡述和引導(dǎo)。如農(nóng)民工社保、欠薪問題、山西黑磚窯事件、華為裁員事件、無固定期限合同立法等。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高解決實(shí)踐問題的能力。在實(shí)施過程中配之以圖片、數(shù)據(jù)、網(wǎng)民評(píng)論、專家視點(diǎn)等，學(xué)生關(guān)注度極高。

點(diǎn)評(píng)式方法是指對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)的觀點(diǎn)予以點(diǎn)評(píng)，由教師提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的分析思路進(jìn)行正確引導(dǎo)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生自覺參與性，活躍課堂教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常考核之目的。

線索式方法是針對(duì)勞動(dòng)法律制度的特點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)的方法。勞動(dòng)法律制度相對(duì)較為分散，如單純從工作時(shí)間、勞動(dòng)安全、就業(yè)促進(jìn)等制度方面很難形成體系化的理解；因此，基于勞動(dòng)關(guān)系的人身屬性與財(cái)產(chǎn)屬性、平等性與隸屬性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，將制度與勞動(dòng)關(guān)系本質(zhì)特征聯(lián)系起來，采取線索式教學(xué)進(jìn)行演繹和歸納，以使學(xué)生掌握勞動(dòng)法體系。實(shí)施效果非常好。

比較法方法是依據(jù)中國勞動(dòng)立法相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，結(jié)合英、美、法、日等國勞工立法的規(guī)定，對(duì)我國的勞動(dòng)法律制度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。如對(duì)適用范圍的對(duì)比；對(duì)勞動(dòng)合同法律制度中合同的期限、解雇條件、解雇補(bǔ)償?shù)鹊膶?duì)比；對(duì)工傷保險(xiǎn)認(rèn)定范圍的對(duì)比等，其目的在于開拓學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)研究興趣。實(shí)踐證明，教師對(duì)這部分講授越透徹，教學(xué)效果越顯著。

在以上幾種方法的使用下，從2004年開始，我校勞保法課程學(xué)生到課率均在 98%以上，每年的學(xué)生上課規(guī)模均在 2000人以上。

該課程已全部采取多媒體教學(xué)。通過對(duì)多媒體課件的修改完善，使其教學(xué)效果更加明顯，并由過去 100 多頁增加到近 600頁，其中背景材料占有一定的比例。在實(shí)踐教學(xué)中，開辦了勞動(dòng)法網(wǎng)站，向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)后的作業(yè)布置中，向?qū)W生推薦相關(guān)網(wǎng)站和鏈接，并指定網(wǎng)上重點(diǎn)論文，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與立法建議和熱點(diǎn)評(píng)論。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)勞保法的熱情空前高漲。

2.西南政法大學(xué)

西南政法大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障法精品課程網(wǎng)指出，在教學(xué)方法上倡導(dǎo)“以案說法、師生互動(dòng)”。在相關(guān)知識(shí)開始授課之前即向?qū)W生交待相關(guān)案例，以案例引發(fā)同學(xué)的思考；在相關(guān)知識(shí)講授結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)已經(jīng)發(fā)布的案例多思考、多發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)焦點(diǎn)問題展開辯論，最終由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，要求所有教師必須運(yùn)用電子課件、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。在實(shí)際上，仍以講授法為主，一般每學(xué)期會(huì)由教研室安排兩次案例討論課。由于學(xué)生人數(shù)多，尚未用其他教學(xué)方法。老師講授都使用了 PPT，也有教師在課堂上用簡(jiǎn)短視頻。

3.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的勞動(dòng)與社會(huì)保障法課上，講授教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法都采用了，不同老師采用的程度不同。最重要的改進(jìn)是診所式法律教育，開設(shè)了勞動(dòng)法診所課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)用則由老師的IT技術(shù)決定，有些老師根本不用，有些老師用 PPT以及一些網(wǎng)絡(luò)資源。此外，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)設(shè)有法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，開設(shè)一些勞動(dòng)法實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（二）教學(xué)方法建設(shè)

筆者認(rèn)為，科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證。課程教學(xué)方法建設(shè)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想。同時(shí)，課程教學(xué)方法還應(yīng)建立在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)（如多媒體和網(wǎng)絡(luò)）之上。教學(xué)方法建設(shè)應(yīng)以講授課教學(xué)法為主，同時(shí)吸收案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建一套完善的法學(xué)本科教學(xué)方法體系。講授課也可適當(dāng)穿插理論和案例討論，以小案例輔助教學(xué)，鍛煉學(xué)生的法律思維能力，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，力戒滿堂灌。

西北政法大學(xué)、西南政法大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)三校的教學(xué)方法在中國政法大學(xué)也均得到了應(yīng)用，但西北政法大學(xué)經(jīng)過總結(jié)更為系統(tǒng)一些，下一步的工作主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上使之系統(tǒng)化。

五、課程評(píng)估

（一）其他法學(xué)院校的經(jīng)驗(yàn)

1.西北政法大學(xué)

西北政法大學(xué)的必修課為考試課，平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的一定比例，教研室有時(shí)定 20%，有時(shí)定 30%。期末試題包括客觀性試題和主觀性試題兩大類：客觀性試題的題型一般有選擇題、填空題、名詞解釋題等，主觀性試題一般有判斷改錯(cuò)題、判斷說明題、簡(jiǎn)答題、論述題、改錯(cuò)題、作文題、案例分析題等。統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時(shí)間的課程必須實(shí)行集體閱卷，流水作業(yè)。

2.西南政法大學(xué)

西南政法大學(xué)的勞動(dòng)與社會(huì)保障法課程統(tǒng)一考試試卷，統(tǒng)一考試時(shí)間，流水作業(yè)閱卷。平時(shí)成績(jī)一般占 20%，由講授教師自定。期末考試一般為六七種題型，單項(xiàng)選擇題（約 20分）、多項(xiàng)選擇題或不定項(xiàng)選擇題（約 10 分）、判斷說明題（約 20 分）、簡(jiǎn)答題（約 20 多分）、論述題（約 10 多分）、案例分析題（約10 多分）。學(xué)校要求教考分離，但囿于人員有限，一般由授課教師輪流出題，AB 卷?？纪旰?，全體授課教師在學(xué)院會(huì)議室或教研室統(tǒng)一流水閱卷。

3.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的必修課都是閉卷考試，平時(shí)成績(jī)占 20%，期末卷面成績(jī)占 80%；平時(shí)成績(jī)多數(shù)老師根據(jù)考勤和課堂提問，也有老師根據(jù)學(xué)生完成閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)來評(píng)定，計(jì)算方法由各任課老師自己決定；期末試卷一般包括名詞解釋、填空、判斷并改錯(cuò)（或判斷說明理由）、簡(jiǎn)答、論述、案例分析或?qū)嵗治觥⒎l解讀等；只要有兩個(gè)以上老師上同一門課，就統(tǒng)一命題，也是必須 AB 卷；閱卷時(shí)要求統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)。

（二）課程評(píng)估建設(shè)

課程評(píng)估即考試考核?？茖W(xué)合理的考試考核方法對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高課程教學(xué)質(zhì)量十分重要。勞動(dòng)法和社會(huì)保障法學(xué)課程應(yīng)建立科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)化課程考試考核辦法，應(yīng)把學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的成績(jī)納入學(xué)生課程學(xué)習(xí)的總成績(jī)。

中國政法大學(xué)與西南政法大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的必修課考試要求大體相同，平時(shí)成績(jī)約占 20%，由任課教師評(píng)定，期末考試均是閉卷考試，要求統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，要求出 AB 卷，不少于 5 種題型，包括概念（名詞解釋）、填空、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、簡(jiǎn)答、論述、案例分析等，閱卷則是流水作業(yè)。上述要求均為學(xué)校統(tǒng)一要求，任課教師并無太多自主余地。為達(dá)到較好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，可以借鑒西北政法大學(xué)的做法，考慮擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)比重到 30%，①《中國政法大學(xué)本科課程考核及成績(jī)管理規(guī)范》（校字[2003]56 號(hào)）第10條規(guī)定必修課“平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比重一般應(yīng)為百分之二十至三十，具體比例由教研室確定”?！吨袊ù髮W(xué)本科課程平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定與記載辦法》（校教字[2006]043 號(hào)）第4條規(guī)定：“學(xué)生課程成績(jī)考核由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成。一般平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例為 2：8，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)較多的課程可達(dá) 3：7。學(xué)校支持教師進(jìn)行教學(xué)改革，教師可根據(jù)課程特點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)的比例。教師如需擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)比例，應(yīng)在開課前提交本課程考核的安排意見，由學(xué)院負(fù)責(zé)審定，并報(bào)教務(wù)處備案，同時(shí)，告知本課堂學(xué)生?！睂⑵綍r(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂發(fā)言、考勤、課下閱讀與寫作等綜合評(píng)定，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與和課下學(xué)習(xí)，避免考前背筆記照樣得高分的情形出現(xiàn)。

作者名錄

1.王利明，男，中國人民大學(xué)副校長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，中國法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國法學(xué)會(huì)民法學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，100872/北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街59號(hào)。

2.胡弘弘，女，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授，430074/湖北省武漢市洪山區(qū)南湖南路一號(hào)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院。

3.王丹丹，女，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2009級(jí)法律碩士（法學(xué)），430074/湖北省武漢市洪山區(qū)南湖南路一號(hào)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院。

4.劉瑛，女，中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院副教授，100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

5.陳榮飛，男，西南政法大學(xué)法學(xué)院講師，401120/重慶市渝北區(qū)回興鎮(zhèn)寶圣路。

6.肖敏，女，北京師范大學(xué)刑事法律科學(xué)研究院博士后研究人員，西南石油大學(xué)文法學(xué)院講師，610500/四川省成都市新都區(qū)新都大道8號(hào)。

7.田士永，男，中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院民法研究所副教授，102249/北京市昌平區(qū)府學(xué)路27號(hào)。

8.胡靜，男，漢族，中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院副教授，100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

9.劉兆敏，女，中國政法大學(xué)社會(huì)學(xué)院講師，100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

10.楊飛，男，中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院講師，102249/北京市昌平區(qū)府學(xué)路27號(hào)。

11.張麗英, 女，中國政法大學(xué)國際法學(xué)院教授，100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

12.尚寬，男，中國政法大學(xué)國際法學(xué)院研究生，100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

13.齊湘泉，男，中國政法大學(xué)國際法學(xué)院教授，100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

14.姚廣宜，女，中國政法大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授，100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

15.程朝陽, 男，煙臺(tái)大學(xué)法學(xué)院講師，264005/山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)清泉路32號(hào)。

16.和洪，男，河南省鐵道警官高等?？茖W(xué)校講師，450053/鄭州市農(nóng)業(yè)路31號(hào)。