虎法梅

（新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830000）

健康人格教育是一種著眼于心靈改造和品格構(gòu)造的教育，是教育者針對(duì)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，有目的有計(jì)劃地運(yùn)用心理教育、心理訓(xùn)練、心理構(gòu)建等方式對(duì)學(xué)生施加影響，促進(jìn)其人格健康發(fā)展的教育活動(dòng)。塑造高職生健康人格有多種途徑，本文探索教師如何通過班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)高職生的健康人格。

一、注重班級(jí)活動(dòng)形式，挖掘班級(jí)活動(dòng)內(nèi)涵，強(qiáng)化人格教育

（一）注重班級(jí)活動(dòng)形式

班級(jí)活動(dòng)的，形式多種多樣，其組織方式不同，學(xué)生健康人格培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也不同。我們要根據(jù)高職生特點(diǎn)，通過以下班級(jí)活動(dòng)形式培養(yǎng)高職生健康人格。

1、模擬式班級(jí)活動(dòng)，就是通過模擬生活中某種具體的情境，編排故事，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，見識(shí)一種場(chǎng)面，身臨其境般感受生活的多彩絢麗，豐富學(xué)生的閱歷，增長學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如：模擬一場(chǎng)人才交流會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)各類招聘單位、各種招聘條件，職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣看待就業(yè)。

2、咨詢式班級(jí)活動(dòng)，就是針對(duì)學(xué)生的中普遍存在的心理問題，采用集體咨詢、系統(tǒng)指導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的問題以及對(duì)問題的感受，給學(xué)生以解答和疏導(dǎo)。例如：如何處理人際關(guān)系問題，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境問題等。

3、文娛式班級(jí)活動(dòng)，就是采取歌唱、舞蹈、小品表演等形式，豐富學(xué)生的課余精神生活，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人特長。例如：流行歌曲演唱會(huì)，詩歌朗誦會(huì)，勁舞熱歌會(huì)等。

4、展覽式班級(jí)活動(dòng)，就是展出學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)品等，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)。例如：以《天生我才》或《身懷絕技》為題，開展個(gè)人愛好展等。

5、視聽式班級(jí)活動(dòng)，就是利用電視、DVD機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)施，選擇一些輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并在討論中獲得啟迪或美的感受。例如：和學(xué)生共同欣賞一部電影、電視或者一首樂曲、一幅漫畫等。

6、聯(lián)誼式班級(jí)活動(dòng)，就是和其他不同年級(jí)、專業(yè)、民族的班級(jí)在自愿基礎(chǔ)上“結(jié)對(duì)子”，兩個(gè)班級(jí)在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)舉行班級(jí)活動(dòng)。例如：民族團(tuán)結(jié)共建活動(dòng)等。

7、演講式班級(jí)活動(dòng)，包括有準(zhǔn)備的演講和即席演講。演講活動(dòng)有助于學(xué)生突破恐懼緊張心理，增強(qiáng)與他人交流的自信心。例如：“我眼中的職業(yè)院?！?，“我的偶像”等主題。

（二）挖掘活動(dòng)內(nèi)涵

有效的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞高職生成長與生活實(shí)際，立足于提高學(xué)生的思想道德水平和心理健康水平。因此我們?cè)陂_展班級(jí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量挖掘活動(dòng)本身固有的教育內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生參與的問題情境，注重知、情、意、行的教育、注重人格健全的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)習(xí)豐富的品德和人格修養(yǎng)知識(shí)，同時(shí)還得到美的享受與熏陶。這也是班級(jí)活動(dòng)的最基本要求，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的人格水平，使處在成長過程中的高職生人格結(jié)構(gòu)能夠系統(tǒng)地向更自覺、更獨(dú)立、更富有創(chuàng)造性、責(zé)任感的健全方向發(fā)展。

二、遵循活動(dòng)原則，掌握活動(dòng)策略，培養(yǎng)學(xué)生健康人格

（一）遵循班級(jí)活動(dòng)原則

1、針對(duì)性原則。班級(jí)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從積極的角度幫助他們了解自己的身心發(fā)展規(guī)律，并逐漸掌握一些發(fā)展積極心理品質(zhì)、克服消極心理品質(zhì)的具體策略，有針對(duì)性地優(yōu)化自己的心理品質(zhì)。

2、遵循互動(dòng)性原則。從群體動(dòng)力學(xué)的角度看，班級(jí)活動(dòng)中的師生和學(xué)生間的討論等人際互動(dòng)，對(duì)個(gè)體會(huì)產(chǎn)生深刻影響。學(xué)生在這種互動(dòng)的教學(xué)情境中獲得教師或同伴的觀點(diǎn)，形成自己的動(dòng)機(jī)和信念等。通過群體的力量改變個(gè)體的認(rèn)識(shí)和行為，要比個(gè)體單獨(dú)地實(shí)現(xiàn)這種改變?nèi)菀椎枚?。在班?jí)活動(dòng)中貫徹互動(dòng)性原則，就會(huì)起到交互作用，在潛移默化中使高職生的心理得到發(fā)展。

3、遵循活動(dòng)性原則。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)突出“活動(dòng)為主”的原則。根據(jù)高職生的不同年齡、不同專業(yè)等特點(diǎn)，可創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多種多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到心理體驗(yàn)和調(diào)適的目的。

（二）掌握班級(jí)活動(dòng)策略

1、確定活動(dòng)主題。主題是班級(jí)活動(dòng)的中心，只有選好主題才能組織好活動(dòng)。主題要有針對(duì)性，教師必須了解學(xué)生情況，掌握第一手材料，即針對(duì)學(xué)生中存在的主要困惑，選擇那些對(duì)學(xué)生有潛移默化作用的主題來組織班級(jí)活動(dòng)，保證學(xué)生通過活動(dòng)得到健康發(fā)展。

2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備。一是制訂活動(dòng)方案。根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，活動(dòng)方案的制訂可以簡(jiǎn)化也可以詳細(xì)，方案內(nèi)容大致包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)實(shí)施過程、活動(dòng)注意事項(xiàng)、活動(dòng)小結(jié)等。二是搜集整理資料。學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。如主持人的選拔、主持詞的設(shè)計(jì)，活動(dòng)教具的準(zhǔn)備等。即使是準(zhǔn)備一次發(fā)言，學(xué)生也必須搜集整理資料，撰寫發(fā)言稿。在此過程中，他們獲得愉快心理體驗(yàn)的同時(shí)也獲得了能力。三是場(chǎng)地布置。即為了便于活動(dòng)的開展調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)所。場(chǎng)地布置要與活動(dòng)主題相適應(yīng)，莊嚴(yán)肅穆的活動(dòng)應(yīng)該將教室布置得樸素、整潔，歡快活潑的活動(dòng)應(yīng)該將教室布置得美觀大方，不能把所有的活動(dòng)場(chǎng)所都布置得象文藝晚會(huì)。

3、活動(dòng)的實(shí)施?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作如果做得充分，實(shí)施起來就比較順利。此時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)的自覺自愿性，不能強(qiáng)迫他們按照已經(jīng)安排好、策劃好、完全確定下來的程式去做，不給學(xué)生一點(diǎn)發(fā)揮和展示的機(jī)會(huì)。還要努力做到給每一個(gè)同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中大膽嘗試，達(dá)到人人受教育的理想效果。在實(shí)施過程中有時(shí)會(huì)發(fā)生意外的事情，如：電源插頭不靈，準(zhǔn)備好的材料找不見了，某個(gè)節(jié)目超時(shí)了等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃方案，以冷靜、積極的態(tài)度帶動(dòng)大家順利完成班級(jí)活動(dòng)。

4、活動(dòng)小結(jié)。每次活動(dòng)進(jìn)行到最后都應(yīng)該有活動(dòng)小結(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們提出對(duì)這次活動(dòng)過程、內(nèi)容和取得的成效的總體體會(huì)和看法，自己也要對(duì)本次活動(dòng)的組織情況、實(shí)施情況等進(jìn)行總結(jié)，對(duì)大家公認(rèn)的不足之處提出改進(jìn)意見。如果想深入了解每一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都表達(dá)自己對(duì)活動(dòng)的看法，細(xì)心的教師還可以安排學(xué)生寫活動(dòng)心得體會(huì)，了解學(xué)生更喜歡的活動(dòng)類型、活動(dòng)內(nèi)容和教育成效。

總之，高職學(xué)生正處于長身體、增知識(shí)、立德志、塑人格的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都具有不穩(wěn)定性，人格都尚未完善。教師通過組織班級(jí)活動(dòng)充分挖掘育人內(nèi)涵，學(xué)生在活動(dòng)中彼此切磋、互相交流、總結(jié)摸索，形成和發(fā)展自身的情感、態(tài)度等個(gè)性特征，不斷提高自己的修養(yǎng)，更好地培養(yǎng)自己的健康人格。