惠中艷

論圖書館員的自我教育意識

惠中艷

圖書館員必須有自我教育、終身學(xué)習(xí)的意識，最終要塑造自信、自強、自立、自尊的品質(zhì)，在任何任務(wù)、情況、環(huán)境中，都有信心、有創(chuàng)造性、愉快地工作。

館員 自我教育 內(nèi)涵 途徑

現(xiàn)今，知識和能力成了人才的標(biāo)準(zhǔn)。信息時代，圖書館是高度現(xiàn)代化、信息化、智能化、創(chuàng)新化、社會化和國際化的信息中心，圖書館員的素質(zhì)直接影響圖書館的服務(wù)水平，影響整個圖書情報部門的社會形象。因此，圖書館員要想不被社會拋棄，就必須要增強自我教育意識，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高自身素質(zhì)。

一、館員自我教育意識的內(nèi)涵

蘇霍姆林斯基曾說過:“真正的教育是啟發(fā)尋求自我教育的教育”， 其含義就是培養(yǎng)自我教育意識，個人主動進行學(xué)習(xí)，診斷學(xué)習(xí)需要，闡明學(xué)習(xí)目的，識別學(xué)習(xí)資源，選擇和實施學(xué)習(xí)策略，評估學(xué)習(xí)成果。

人才的培養(yǎng)需要有一個完整的過程，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，更長期的教育是從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位以后，結(jié)合本職工作所進行的終身教育。圖書館是在終身學(xué)習(xí)體系中唯一對所有人開放，整合所有學(xué)科，永遠(yuǎn)不畢業(yè)的以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的教育設(shè)施，被譽為“人類的終身學(xué)?！?。作為終身學(xué)校的工作人員——圖書館員，一定要有自我教育意識，包括自我加壓、自我接納、自我思考、自我奮進，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，最終塑造自信、自強、自立、自尊的品質(zhì)，應(yīng)該通過自我教育，提高自己，服務(wù)于社會，實現(xiàn)自我。

二、現(xiàn)階段圖書館員自我教育意識現(xiàn)狀

自我教育是“彌合昨天和明天世界差距的橋梁”，開展館員自我教育是迫切和有長遠(yuǎn)效益的，但自我教育意識在我國圖書館界并未深入人心。

（一）館員對自我教育的必要性和重要性認(rèn)識不足，或認(rèn)為科班出身的館員學(xué)識已夠豐富，足以應(yīng)付工作的需要；或認(rèn)為圖書館一般崗位工作簡單重復(fù)，經(jīng)過培訓(xùn)后，即可上崗?fù)瓿扇蝿?wù)；或依賴圖書館提供學(xué)習(xí)機會。相當(dāng)一部分館員，對受教育逃避、應(yīng)付，漠然處之。

（二）教育的效果是遠(yuǎn)期的，效益是潛在的、隱性的，而經(jīng)費的付出是現(xiàn)實的，因此，經(jīng)費壓力較大也是自我教育的障礙。

（三）自我教育，時間是必不可少的條件,圖書館實行無彈性工作制，難有時間保證。

（四）部分館員在思想禁錮、思維狹隘、心理滿足、求穩(wěn)的狀態(tài)下，自我教育缺乏動力。

（五）館員面對圖書館的工作和發(fā)展，責(zé)任意識、主人翁意識不強，對學(xué)習(xí)有畏難情緒。

三、館員樹立自我教育意識的意義

從自我教育的重要性、迫切性，工作崗位的危機感、生存意識和競爭意識出發(fā)，讓館員有自我教育意識，從而積極、主動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要充分發(fā)揮主觀能動性，因此主觀上重視和自覺對開展自我教育是非常重要的。

（一）館員自我教育對圖書館事業(yè)發(fā)展的意義

圖書館事業(yè)，從傳統(tǒng)圖書館、自動化圖書館、復(fù)合圖書館、數(shù)字圖書館，從印刷型文獻、電子資源、數(shù)字化資源，從文獻管理、信息管理、知識管理，從面對面的服務(wù)、電子郵件服務(wù)、實時聊天服務(wù)，一路走來，發(fā)展神速，擁有一支素質(zhì)精良的館員隊伍是提高圖書館服務(wù)水平的必要保證，圖書館員是圖書館的靈魂，館員作為文獻搜集及文獻加工者、傳播者，是圖書館生存和發(fā)展的決定因素，圖書館的可持續(xù)發(fā)展，各項工作的完成，必須依靠廣大館員?！肮び破涫?，必先利其器”，自我教育是提高圖書館員素質(zhì)的必由之路，只有全面提高館員的素質(zhì)，才能使圖書館跟上時期發(fā)展的步伐。

（二）館員自我教育對自我發(fā)展的意義

1.館員通過自我教育，更新知識，提高綜合能力，適應(yīng)變化，能更好地完成工作任務(wù)。

2.培養(yǎng)高尚的道德情操，豐富個人興趣愛好，加強內(nèi)在修養(yǎng)。

3.館員通過自我教育實現(xiàn)個人價值。圖書館經(jīng)常通過考評，把館員自我教育成績同明確的量化指標(biāo)聯(lián)系，將這些指標(biāo)同崗位調(diào)動、晉級、職稱評定等掛鉤，作為聘用和晉級的主要依據(jù)，最終實現(xiàn)人才資源的更優(yōu)配置和科學(xué)管理。

館員沒有自我教育意識，不會自我教育，終將被棄用。

四、館員自我教育的內(nèi)容及途徑

（一）內(nèi)容

1.提高綜合素質(zhì)。包括行為修養(yǎng)、職業(yè)道德、政治思想等方面的學(xué)習(xí)。人的素質(zhì)比人的知識、智力對工作的促進作用更重要，提高館員綜合素質(zhì)是自我教育的重要內(nèi)容。

2.認(rèn)真開展批評與自我批評。對于任何批評意見，只要是正確的，都應(yīng)該采納。針對自身存在的問題，找根源、定措施，付諸行動。

3.拓寬圖書情報專業(yè)知識。如圖書分編，管理軟件的應(yīng)用，信息收集、處理、研究等。

4.豐富自己的新技術(shù)和新知識。如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、攝影技術(shù)，視聽設(shè)備和視聽資料的使用及保護技術(shù)等。

（二）途徑

1.增強自我教育意識，自我教育是終身教育的一部分，美國、英國、德國等發(fā)達國家都把終身教育納入教育法規(guī)。我國館員要樹立大發(fā)展的思想，要與時俱進。

自我教育實際上就是人在個人生命歷程中，不斷的自我學(xué)習(xí)和完善。學(xué)習(xí)內(nèi)容無處不在，不僅僅來自于書本，更多來自于對現(xiàn)實世界中點滴的思索。自我完善就是不停地從各種能獲取知識技能的載體中獲取養(yǎng)分，進行自我修煉。自我教育不是自己強迫自己學(xué)習(xí)，而是一種發(fā)自內(nèi)心的需要，自我教育并非填鴨式的接收外來信息，而是一種獨立思考的過程，在不斷的獨立思索中消化各種原有的信息，將別人的知識轉(zhuǎn)化為自己的智慧，在獨立思考中還可以發(fā)現(xiàn)前人未曾發(fā)現(xiàn)的新領(lǐng)域。

2.自我教育要學(xué)會自我制定目標(biāo)，結(jié)合工作需要和個人興趣，確立切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.自我教育要學(xué)會自我總結(jié)、自我約束，自我教育的目的不是為了找缺點，而是發(fā)現(xiàn)自己的進步，讓自己不斷發(fā)現(xiàn)進步是自我教育的成功的基礎(chǔ)，館員自我教育最終目的是讓圖書館事業(yè)持續(xù)發(fā)展，個人長足進步。在自我總結(jié)中館員會發(fā)現(xiàn)自己又有很大提高，這樣自信心就會不斷增強。館員可以分時段、分角度的自我總結(jié)、自我評判，要注意不能急于求成。

五、結(jié)束語

把自我教育意識和自我教育能力作為現(xiàn)代館員最重要、最基本的條件，是現(xiàn)代社會的必然要求，是傳統(tǒng)館員素質(zhì)觀向現(xiàn)代館員素質(zhì)觀的一次革命性轉(zhuǎn)變。

人才的培養(yǎng)，向適應(yīng)型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變。擁有一支素質(zhì)精良的圖書館員隊伍是提高圖書館服務(wù)水平的必要保證,自我教育是提高圖書館員素質(zhì)的重要途徑。只有增強館員自我教育意識，全面提高館員的素質(zhì)，才能促進和加快圖書館事業(yè)的發(fā)展。

［1］張立．論新世紀(jì)圖書館員的繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí)，圖書與情報，2004．

［2］賈洪山．推進館員繼續(xù)教育迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)，圖書館學(xué)刊，2004．

［3］田穎．試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新時期圖書館員素質(zhì)，圖書館人的思考與探索，北京圖書館出版社，2004．

［4］劉曉霞．信息社會圖書館員的信息素質(zhì)教育，2003．

［5］黃玲．現(xiàn)代圖書館人力資源管理的新思路—能本管理［J］．圖書館論壇，2000．

（惠中艷：河北科技師范學(xué)院圖書館，館員。研究方向：圖書館學(xué)。）