李如海

網(wǎng)絡教學環(huán)境下資源庫建設新探

李如海

隨著網(wǎng)絡在校園的普及，網(wǎng)絡教學也已深入課堂，網(wǎng)絡資源的共享功能在教學中開始發(fā)揮越來越大的作用。而資源庫是實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的基礎，資料庫的建設也突顯其重要性。資源庫的建設涉及到方方面面，有的是硬件的建設方面，有的是軟件技術建設方面，有的是構建模式與方法方面，本文從網(wǎng)絡教學環(huán)境下資源庫的方法建設角度來進行研究，以期找到一種最佳的構建策略來為教學服務。

一、網(wǎng)絡教學資源的特點

網(wǎng)絡教學資源作為信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，在課堂教學中之所以能受到廣大師生的喜愛，是因為它具有傳統(tǒng)教學資源無法比擬的優(yōu)勢和特點。

（一）豐富的共享資源：信息量大是網(wǎng)絡資源的突出特點。全球相連的信息網(wǎng)絡最大限度地實現(xiàn)了資源共享，為每一個學習者提供了所需要的學習資源和學習環(huán)境。學習者通過上網(wǎng)可隨時訪問教學資源，查找所需知識，并利用WEB、E-mail、BBS、QQ、BLOG等形式，對感興趣的問題進行閱讀或討論，感受網(wǎng)絡的便利。

（二）良好的交互性能：利用網(wǎng)絡教學資源，師生之間、生生之間可通過網(wǎng)絡交流工具實現(xiàn)人機對話和遠程人人對話，實現(xiàn)雙向人機交互、互動學習和多邊互動的網(wǎng)絡教學模式。

（三）多樣的媒體展示：網(wǎng)絡教學資源以計算機為核心，將文本、圖形、動畫、影像和聲音等多種媒體形式有機地聯(lián)系到一起，多以超文本的形式呈現(xiàn)，集各種媒體之長，圖文并茂，生動有趣，使抽象事物形象化或半形象化，能夠創(chuàng)造良好的學習氛圍。

二、網(wǎng)絡教學資源的優(yōu)點

在實際教學中，教學資源可以是學校內(nèi)部服務器提供的資源，也可以是外網(wǎng)上根據(jù)教學需要調(diào)用的資源。由于網(wǎng)絡資源的上述特點。它為學習活動提供了極大的便利，有如下優(yōu)點：

（一）提供豐富的教學資源。網(wǎng)絡資源庫的內(nèi)容，涵蓋全日制中小學各學科最新版本教學大綱中所要求的知識點，包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫、課件、課堂實錄、教案等。不同學科、不同學段的師生都可以在網(wǎng)上各取所需，既便于教師的教學，也便于學生的自主探究。

（二）以多媒體形式承載表現(xiàn)信息。網(wǎng)絡資源的承載方式有多種，能激發(fā)學習者極大的興趣，有利于提高學習效率，從而優(yōu)化學習效果。

（三）支持在線搜索，方便學習者探究。無論是本地文件的檢索還是網(wǎng)絡信息的檢索，使用專門軟件能夠最大限度、快速地找到需要的相關材料。

三、網(wǎng)絡教學資源現(xiàn)有的弊端：

雖然網(wǎng)絡資源具有以上特點，在實際教學中提供了極大的便利，但是由于網(wǎng)絡的開放性、資源提供者水平的差異、知識的繁雜、網(wǎng)絡技術的局限性，使得它在實際教學效果上還存有一定弊端。我們在對學生利用網(wǎng)絡學習的有關調(diào)查中，就發(fā)現(xiàn)了這些不盡人意的地方或弊端。

（一）資源繁多，課件堆積，條理不清，導致學生“迷航”

網(wǎng)上資源琳瑯滿目，但提供者多是從自己的角度出發(fā)對資源進行分發(fā)與定義，所以造成了分類標準不統(tǒng)一。另外，針對某一教學內(nèi)容專門開發(fā)的系列課件與針對某一具體知識點制作的積件素材豐富多彩，制作水平也參差不齊，往往令人眼花繚亂，造成學習者檢索到的信息混亂，產(chǎn)生信息“迷航”。

（二）檢索困難，導致信息搜索效率低下

在網(wǎng)絡上，大多數(shù)網(wǎng)站都提供了檢索功能，也有專門提供檢索的網(wǎng)站，但使用這些搜索引擎需要一定的技巧。學生由于不能正確、有效的使用，導致他們要花很長時間才能找到合適的學習內(nèi)容，也容易產(chǎn)生厭煩心理。此外，網(wǎng)絡上不良垃圾信息的負面影響形成了學習上的誤導，影響了學生的身心健康。這些都降低了學生完成學習任務的效率，為學習增添了障礙。

（三）資源失衡，有待補充完善

由于網(wǎng)絡信息自由發(fā)布的特點與各學科制作人員發(fā)展的不均衡，開發(fā)與發(fā)布資源缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，導致資源的不平衡。

由于以上原因，學生在實際中面對成千上萬條的相關搜索信息，由于其認知基礎的差異性或構建能力的局限性，以及非主流信息的干擾，得到的結論就參差不齊，甚至五花八門，對教學活動構成阻礙。

四、構建完善資源庫的措施

利用與發(fā)揚網(wǎng)絡資源的優(yōu)點，克服它現(xiàn)有存在的弊端，才能構建更完善的資源庫，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。所以，不僅是專業(yè)開發(fā)者，還包括我們作為使用者，尤其是教師更要擔負起建立資源庫，維護補充資源庫的重任。為此，可按以下幾方面來進行。

（一）構建完善的資源庫。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，整理資源

作為實施教育的主體，學校應組織熟悉網(wǎng)絡管理和課件制作的教師專門對資源庫進行建設與維護，把學校已有的教學素材、教學案例以及學生的優(yōu)秀作品等教學資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃與分類，發(fā)布到學校的網(wǎng)絡服務器上；政府部門也可以組織一些專門從事有關的雜志社、學術委員會、專題網(wǎng)站建設人員等社會力量，定期或不定期進行有關資源素材的提交、評比、整理、發(fā)布等，為網(wǎng)絡提供更多優(yōu)秀的作品。

2.師生共建，保質(zhì)保量

學校和教育管理部門應調(diào)動教師和學生的積極性，鼓勵教師和學生搜索和整理網(wǎng)上的教育資源，利用優(yōu)秀網(wǎng)站的健康信息資源進行本校教育資源庫建設。教師作為管理者，把自己和學生收集的適合教學的資源進行合理分類，發(fā)布到校園網(wǎng)資源庫中。也可把已有CAI課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源，通過專門的編輯工具、掃描儀、數(shù)碼相機等進行加工處理和改造，并通過教學實踐檢驗提高，使之成為學校教育資源信息的重要來源。

3.與時俱進，不斷更新

資源庫的建設是為了能優(yōu)化教學效果，但究竟效果如何，要依據(jù)師生的反饋信息，對教育資源庫中的內(nèi)容進行不斷更新，刪除經(jīng)常不用的資源。對需要改進的課件進行修改，對教材中新增加的教學章節(jié)進行相關課件的開發(fā)與補充。

（二）構建完善的資源庫平臺

應用方便是好的資源庫的關鍵所在。教學資源庫是針對普通教師和學生，而不是針對計算機專家或專業(yè)教師的，特別是很多中老年教師，電腦知識較少，操作復雜的資源庫不但會給他們增加負擔并且沒有太大的使用價值。好的資源庫平臺應該降低技術門檻，使各類教學人員自如操作。所以應在平臺建設上做到以下幾點：

1.版面結構清晰、操作簡單，便于檢索。

教師使用資源庫的目的非常明確，就是在最短的時間內(nèi)，充分利用有效資源達到教學要求，完成教學目標。因此資源庫管理平臺的結構不必設計得非常復雜、花哨，平臺的設計要版面清晰、布局合理、題目明確易懂，查找方便，具有對素材進行瀏覽、查找、調(diào)用、加工、重組、擴充等功能。

2.分類目的明確、一目了然

資源的分類對于教師查找資源非常重要，很多資源庫的分類種類繁多：如按年級分類、學科分類、媒體分類、格式分類等等。從實際來看，分類的品種太多反倒讓人無所適從、眼花繚亂。從學校教師和學生的角度，無非就是要找尋某學科的教學內(nèi)容或某年級的教學內(nèi)容，所以不如按學科或年級分類、目的明確、一目了然。這樣制作和使用都省去很多不必要的麻煩。

總之，構建良好的、豐富的教學資源是資源庫的生命力所在。根據(jù)網(wǎng)絡資源教學的特點，建設利用好網(wǎng)絡資源庫，對積極推動以學生為中心、以教材為中心、以實際應用為中心的教學模式的探索，改革傳統(tǒng)教學模式具有重大意義。

（李如海：邢臺學院初等教育學院計算機電教教研室主任，計算機講師，河北省中小學教師教育技術能力培訓主講教師。研究方向：大學計算機教學和電教應用。）本欄目責任編輯：閔艷平