董慧娟 馬振磊 張子牧 馬天龍

論高校體育文化的人文魅力

董慧娟 馬振磊 張子牧 馬天龍

教育是一種激蕩心智、沐浴靈府、彰顯個性的活動，是一種關(guān)照心靈成長的活動，其核心內(nèi)容是以人為本、注重人文教育。而高校體育文化是在與德育、智育、美育文化融合過程中，在以對大學(xué)生進行健康教育、身心教育的基礎(chǔ)上，更注重人文素養(yǎng)教育的一種特殊的、具有時代特點的文化。注重高校體育文化中的人文因素不僅使學(xué)生身體素質(zhì)增強還將對他們形成高尚人格和優(yōu)良品德，起到非常重要的作用。

高校 體育文化 人文魅力

高校體育文化是校園文化與體育文化的融合體；一方面它是高校廣大師生員工在高校的環(huán)境中通過高校體育教育，課外活動、運動訓(xùn)練、健康標(biāo)準(zhǔn)的測試過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。是指在校園內(nèi)的每個成員所共同擁有的校園體育價值觀及這種價值觀在物質(zhì)和意識上的具體化，是高校這一特殊領(lǐng)域的體育群體意識。高校體育文化的人文價值體現(xiàn)主要是人文教育和人文關(guān)懷上，因它是以體育為載體的一種特殊教育和關(guān)懷，其獨特的魅力是顯而易見的。

一、高校體育“人本”精神的構(gòu)建

我國學(xué)校體育思想大約經(jīng)歷了100年的歷史，從“尚武強國”的軍國民體育思想到“增強體質(zhì)”、“保家衛(wèi)國”的體育思想，再到現(xiàn)在的“健康第一”、“終身體育”的思想。這種思想逐漸在以社會需要向個人需要轉(zhuǎn)化，更多的注重人本主義的回歸，體現(xiàn)對人的關(guān)懷。而高校教育的著眼點，不僅是對學(xué)生的知識和智慧，還應(yīng)包括品行與操守、意志與毅力、同情心與責(zé)任感，團隊精神等等。當(dāng)前高校教育在相當(dāng)一段時間內(nèi)只注重知識教育，許多學(xué)生比較現(xiàn)實、自私、沒愛心、功利主義，甚至有部分學(xué)生在壓力下發(fā)生人格扭曲。所以構(gòu)建高校教育 “人本”精神的教育顯得尤為重要。

二、高校體育文化中的人文因素

高校體育文化是介于高校校園文化與體育文化間的一種“融合體”，它既能反映出高校的校園文化水平，又能折射出體育文化的特殊魅力。高校體育文化的人文因素表現(xiàn)在以下幾個方面：1.競爭觀念：競爭的觀念是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一個重要的價值觀念。對于高校學(xué)生，面對當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀，競爭已是擺在他們面前無可回避的現(xiàn)實，“優(yōu)勝劣汰，適者生存”，尤其面對學(xué)習(xí)考研、分配就業(yè)等競爭是一種社會生存中不可逃避的生存手段。2.規(guī)則觀念：“沒有規(guī)則，不成方圓”，高校學(xué)生要想在社會中成人、成才，更應(yīng)該具有誠信的品質(zhì)，懂得行業(yè)規(guī)則，不投機取巧、不搞歪門邪道，要在共同遵守的相同規(guī)則內(nèi)，去創(chuàng)業(yè)、打拼、完善自己的事業(yè)與人生。3.民族觀念：高校的發(fā)展與對外交流日趨頻繁，傳播自己的民族文化，是中華民族每一員的責(zé)任，尤其如奧運會、民族運動會是最好體現(xiàn)民族特點，強化民族優(yōu)勢的最好表現(xiàn)形式。4.協(xié)同觀念；團結(jié)協(xié)作將是未來社會發(fā)展中倡導(dǎo)的一種優(yōu)良品質(zhì)，有團隊意識、協(xié)同觀念的人才不被社會所淘汰。5.主體觀念：體育最能體現(xiàn)人的個性，不同項目對人的影響都不一樣，而不同個性的學(xué)生，會選擇不同的鍛煉方式，這就充分說明體育最能讓人認識自己的一項活動。

三、高校體育文化中“人本”精神的作用

（一）對學(xué)生個體的影響

高校體育文化中的“人本”精神對學(xué)生的作用：首先，使他們懂得“健康第一”的教育理念，學(xué)會如何養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣，明白體育是以塑造學(xué)生個性獨立、人格完善、心理健康為目標(biāo)的一項活動。讓他們明白健康的重要性，通過鍛煉能夠更好的認識了解自己、鍛煉完善自己。面對未來要有緊迫感，憂患意識。其次，在體育教學(xué)與課外活動學(xué)生通過參與校園文化活動和運動競賽，形成公平競賽、公開競爭、尊重對手等體育道德精神。通過教育和感化學(xué)生，促使他們形成高尚的體育道德風(fēng)尚。充分發(fā)揮體育教育中公正、公平意識的作用，能夠健康、快樂的成長。

（二）對學(xué)校的影響

引起管理者的重視程度。高校體育精神文化集中反映全校師生參與體育運動的思想觀念、道德風(fēng)尚和知識理念等。高校體育文化一旦形成，就像一場春雨，喚醒萬物復(fù)蘇。不僅能夠提高領(lǐng)導(dǎo)層的創(chuàng)造力與凝聚力，會把學(xué)校的多方力量凝聚在一起，還能夠加強管理層的組織力和自律力，更能激發(fā)廣大師生的內(nèi)驅(qū)力和內(nèi)動力，會對學(xué)生的行為和意識產(chǎn)生積極影響。

加強校園環(huán)境的建設(shè)力度。通過校園體育人文知識的普及不僅陶冶情操、鍛煉身體、增進交流，使得學(xué)生既有文化又有身體。通過高校體育“人本”教育，也可優(yōu)化育人環(huán)境。增加體育人文環(huán)境的建設(shè)力度，同時，營造良好的體育鍛煉環(huán)境，建造優(yōu)美、安全的體育設(shè)施，可以很好的協(xié)調(diào)學(xué)校教育和社會教育和諧發(fā)展。促進學(xué)校與師生全面發(fā)展。

提高學(xué)校發(fā)展的影響力。 高校體育人文教育培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校和社會的認同感，高校體育人文教育對學(xué)生的親和力更多的表現(xiàn)在“母?！钡那榻Y(jié)上，對學(xué)校有的特殊感情，能夠使分布在各行各業(yè)，全國各地的學(xué)生，對母校進行不同形式的宣傳，尤其是一些名人、學(xué)者、對學(xué)校知名度的提高起到非常重要的作用。

四、加強高校體育文化中人文教育的對策

（一）在課外活動中融入，激發(fā)學(xué)生加強學(xué)習(xí)的動力

課外活動是實施素質(zhì)教育的重要渠道，是輔助教學(xué)的主要手段。是課堂教學(xué)的延伸。通過課外活動，能夠使學(xué)生的體育能力和體育興趣得到進一步提高。這對學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有利。大學(xué)生文化層次較高，知識面較寬，自主活動能力較強。通過豐富的課外活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性.發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校體育工作中的地位。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和努力拼搏的動力。

（二）在教學(xué)中滲透，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的道德

高校教學(xué)面臨著重大改革時期，加強高校體育文化在教學(xué)中的滲透，不僅能夠促使教學(xué)組織形式的多樣化，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動為主線教學(xué)教育理念。而且能夠本著以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段去營造活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在改變課程結(jié)構(gòu)上下工夫，使人文教育進入課堂，利用體育教學(xué)的任務(wù)、科學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)時空、教材內(nèi)容的特殊性彰顯人文教育的優(yōu)勢，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

（三）在體育競賽里體現(xiàn)，提高學(xué)生全面素質(zhì)的形式

高校體育文化在體育競賽中的更好體現(xiàn)是對他們的意志品質(zhì)，團隊精神，面對成功與失敗的認識。在體育競賽中加強人文品質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成，敢于面對現(xiàn)實，勝不驕、敗不餒的良好體育品德。

（四）在鍛煉環(huán)境上誘導(dǎo)，加強學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

高校中體育建筑、運動設(shè)施、場地器材、設(shè)備等物質(zhì)氛圍的建設(shè)都必須經(jīng)過設(shè)計進行組織改造和利用。構(gòu)成校園物質(zhì)文化活動的新環(huán)境氛圍，對促進學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的誘導(dǎo)作用。要通過有效開發(fā)自然環(huán)境，將休閑體育的功能融入校園體育文化建設(shè)。要爭取學(xué)校加大投資力度，完備教學(xué)設(shè)施。

五、結(jié)語

人類社會的進步，必然面臨這著新的身體與社會問題，高校體育的人文精神核心理念是對人的關(guān)懷，主要表現(xiàn)在體育對人類生存意義及價值的終極關(guān)懷。它可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，凝聚民族精神，增強團隊意識，弘揚拼搏精神、提高抗挫能力。陶冶情操、磨煉意志、啟迪智慧方面也有著重要作用。可使學(xué)生樹立正確的理想和奮發(fā)向上的人生觀。促進社會主義道德建設(shè)和精神文明建設(shè)。

盧元鎮(zhèn).體育人文社會科學(xué)概論高級教程［M］.高等教育出版社，2003.

（董慧娟：河北體育學(xué)院，副教授，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。馬振磊：河北體育學(xué)院，助教，學(xué)士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。張子牧：河北體育學(xué)院，助教，學(xué)士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。馬天龍：河北大學(xué)體研部。）