孫凌云

高職院校培育職業(yè)文化問(wèn)題探討

孫凌云

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生與用人單位需求之間的矛盾日益顯現(xiàn)，突出表現(xiàn)就是學(xué)生不適應(yīng)用人單位的管理要求，難以很快融入新的職業(yè)環(huán)境，在實(shí)習(xí)期間流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在就業(yè)后跳槽現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。如何使高職學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，順利完成從學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)變，這是高職院校人才培養(yǎng)中面臨的一大困惑。實(shí)踐證明，融合校園文化與企業(yè)文化，培育起獨(dú)具特色的職業(yè)文化意義重大。

一、高職校園文化、企業(yè)文化與職業(yè)文化

高職院校校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次，其中精神文化是校園文化的核心，它包括辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值觀(guān)念等內(nèi)容。校園文化建設(shè)是塑造高校形象，增強(qiáng)其內(nèi)在凝聚力和外在競(jìng)爭(zhēng)力，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的重要工程，也是高校精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育。本著環(huán)境育人的理念，校園文化建設(shè)也要順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，引入企業(yè)文化元素，建立仿真企業(yè)文化環(huán)境，形成具有高職特色的校園文化，讓學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)文化的影響，體驗(yàn)學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，以養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，走到工作崗位后，能迅速適應(yīng)身份的變化。

企業(yè)文化從屬于組織管理文化，它形成于企業(yè)長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，核心內(nèi)容是凝結(jié)為企業(yè)理念和企業(yè)精神的價(jià)值觀(guān)念。企業(yè)文化的作用是培育高效能的企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)員工的歸屬感和榮辱感。

高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了高職院校的校園文化與普通高校不同，它是高校校園文化與企業(yè)文化融合所形成的職業(yè)文化。所謂職業(yè)文化，是指人們?cè)陂L(zhǎng)期職業(yè)活動(dòng)中逐步形成的價(jià)值觀(guān)念、行為規(guī)范以及相應(yīng)的習(xí)慣、氣質(zhì)等，核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)使命、職業(yè)規(guī)范等的認(rèn)同和自愿遵從。高職職業(yè)文化與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它既有高等學(xué)校的文化品位，更具有職業(yè)教育特點(diǎn)，它是企業(yè)文化和校園文化融合而形成的文化成果，其表現(xiàn)形式從傳統(tǒng)的校園文體活動(dòng)發(fā)展為職業(yè)技能展示、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等具有企業(yè)文化特點(diǎn)的校園活動(dòng)。職業(yè)文化是高職院校長(zhǎng)期推行校企合作、工學(xué)結(jié)合過(guò)程中積淀下來(lái)的校園文化企業(yè)化的結(jié)果。

二、培育高職職業(yè)文化的意義

（一）實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)需要建立職業(yè)文化環(huán)境

高校畢業(yè)生能迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，這是用人單位的基本要求。高職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中要有意識(shí)地吸收企業(yè)文化的元素，在辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成職業(yè)文化的氛圍，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使高職學(xué)生從入學(xué)起就能根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，置身于不同的職業(yè)環(huán)境，從了解企業(yè)，到熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化，并能根據(jù)企業(yè)文化的要求，自覺(jué)規(guī)范自己的行為、轉(zhuǎn)變自己的思維方式。

（二）培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)需要加強(qiáng)職業(yè)文化教育

現(xiàn)代企業(yè)選拔人才看中的不僅僅是學(xué)生提供的畢業(yè)文憑和技能證書(shū)，他們更看重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，看重學(xué)生是否具有愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律以及顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。這種職業(yè)素質(zhì)無(wú)法通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)自發(fā)形成，而是要通過(guò)有意識(shí)的職業(yè)道德教育和職業(yè)文化氛圍熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成。

（三）打造高職院校辦學(xué)特色需要培育職業(yè)文化

隨著生源的逐年下降，高職院校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。要想在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存并不斷發(fā)展壯大，高職院校必須有自己的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色表現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)定位、專(zhuān)業(yè)特色、管理特點(diǎn)等方面的差異上，但最終還是通過(guò)校園文化體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，打造具有職業(yè)教育特色的高職校園文化，是形成辦學(xué)特色的基礎(chǔ)工程。

高職院校要主動(dòng)了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)素質(zhì)的要求，研究企業(yè)文化與高職教育人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，在注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，將競(jìng)爭(zhēng)、合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，通過(guò)企業(yè)文化的教育增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，通過(guò)職業(yè)文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校在辦學(xué)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職院校職業(yè)文化形成的途徑

（一）加強(qiáng)校園職業(yè)文化氛圍建設(shè)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，要求高職校園文化也要體現(xiàn)職教特色，通過(guò)營(yíng)造良好的校內(nèi)職業(yè)文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性格的塑造。校內(nèi)宣傳媒體如校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、壁報(bào)等要突出職業(yè)道德教育的內(nèi)容，校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的標(biāo)識(shí)、宣傳資料，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也都應(yīng)突出不同專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生將來(lái)所要從事的職業(yè)的特點(diǎn)，以此來(lái)培育職業(yè)文化氛圍。

（二）校企合作共建職業(yè)文化

一是聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的管理者來(lái)校開(kāi)講座、作報(bào)告，讓他們走進(jìn)校園，面對(duì)面教育培養(yǎng)學(xué)生，使行業(yè)和企業(yè)的文化和管理理念逐漸為師生所接受，也可以通過(guò)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家或技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和高職教育理念的有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)職業(yè)文化的形成。

二是通過(guò)派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)生教育管理工作的有機(jī)結(jié)合。參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教師可以把企業(yè)管理和企業(yè)文化的理念引入課堂，按照企業(yè)的要求教育、培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的教育，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

三是結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行職業(yè)文化教育。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生親身實(shí)踐自己所從事的職業(yè)，他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)范，參與職業(yè)活動(dòng)，感悟職業(yè)使命，從而增強(qiáng)對(duì)職業(yè)文化的認(rèn)同感。

（三）人才培養(yǎng)方案要融入職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，除了進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查和人才需求預(yù)測(cè)外，還要吸收行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家參與，使高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)的需求。在人才培養(yǎng)方案中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都要將職業(yè)素質(zhì)培育貫徹于整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中；教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及考試考核內(nèi)容也都要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求。

（四）發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

高職課堂教學(xué)要注重融入職業(yè)文化教育的內(nèi)容。除了充分利用思想政治理論課和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育外，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育及職業(yè)素質(zhì)教育。通過(guò)典型案例教學(xué)，讓學(xué)生切身感受到職業(yè)文化的作用，認(rèn)同企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念，從而為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（五）充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生與職業(yè)崗位零距離接觸的訓(xùn)練基地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在實(shí)訓(xùn)室營(yíng)造濃厚的職業(yè)文化氛圍對(duì)提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)具有十分重要的意義。

如在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，要體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求，如不做假賬、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、堅(jiān)持準(zhǔn)則等；在護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，要體現(xiàn)態(tài)度認(rèn)真、操作規(guī)范、尊重關(guān)心病人等職業(yè)要求。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，要特別注重體現(xiàn)嚴(yán)格管理、追求卓越、誠(chéng)信為本、用戶(hù)至上的現(xiàn)代企業(yè)文化精神。

［1］ 蔡志恩,溫天山.高職職業(yè)文化：校園文化與企業(yè)文化的融合積淀[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007.

［2］朱發(fā)仁,傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職特色校園文化[J].職教論壇,2006.

（孫凌云：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)，副教授。研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究和思想政治教育研究。）