李天英

大學生思想政治教育是具有中國特色的對大學生進行德育工作的一項重要內(nèi)容，其承擔的職能主要是維系和增強我國社會主義政治體系合法性的政治功能。思想道德教育在引導大學生認清當今所處的時代，把握未來的發(fā)展上，具有的重要作用。進入新世紀新階段，大學生思想政治教育面臨的形勢更加復雜。如何創(chuàng)新大學生思想政治教育需要進行深入探索。

一、新時期大學生思想政治教育路徑的發(fā)展

（一）堅持理論與社會實踐相結(jié)合，推進大學生思想政治教育的發(fā)展

改革開放以來，黨中央多次把理論與社會實踐相結(jié)合作為教育方針提出。2004年,中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求“建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制?！蓖ㄟ^深入開展社會實踐使大學生在實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。

（二）把握時代主題，思想政治教育內(nèi)容與時俱進

思想政治教育與一般專業(yè)知識教育有著本質(zhì)不同的特殊性。它的目的是通過教育對象個體通過相應知識的掌握而形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德素質(zhì)。教育對象的思想是一定時代的經(jīng)濟、政治、文化生活等方面內(nèi)的反映，具有鮮明的時代性。針對這一特點，從高校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀來看，在思想政治教育上突出了“德育為首、教育為主”這個主旋律，實施了高?！皟烧n”課程內(nèi)容改革，把鄧小平建設有中國特色社會主義理論作為高校馬克思主義理論課的中心內(nèi)容。

（三）針對大學生的特點，加強高校思想政治工作隊伍建設

在當前環(huán)境下，針對當代大學生思想上、心理上的困惑，高校健全了大學生思想政治教育機構(gòu)，配備了專職人員，思想政治工作隊伍選聘機制、管理機制、培養(yǎng)機制和發(fā)展機制不斷走向完善。大力加強了“兩課”隊伍建設。從體制和制度上搭建師生交流的良好平臺，借助思想政治教育者的情感教育、人格精神去感染學生，和學生溝通，把思想政治教育工作做到實處。

（四）創(chuàng)新教育模式，增強思想政治教育的實效性

在傳統(tǒng)思想政治教育中，受教育者的主體地位往往被忽視，一切以教育者為中心，通常根本或很少考慮受教育者的實際情況，而采用單向輸出、單向影響的方法，受教育者主體性的發(fā)揮受到抑制。隨著高校思想政治教育的發(fā)展，受教育者的主體性得到了顯著增強，現(xiàn)代思想政治教育模式則承認教育者和受教育者是平等的主體，是尊重學生的主動性和積極性，通過教育者和受教育者之間的相互理解、互動實現(xiàn)人的思想品德的提高。

二、當前大學生思想政治教育路徑的缺失

現(xiàn)階段社會發(fā)展處于關鍵時期，改革處于攻關階段。社會的道德規(guī)范、價值標準和行為方式的快速變化，面對新的形勢，在大學生思想政治教育路徑的發(fā)展上，仍然存在一些問題。

首先，大學生思想政治教育路徑仍然沒有根本擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，更多地體現(xiàn)了教育者的主導性。長期以來，大學生思想政治教育一直是以學校為主要空間的教育，設立專門隊伍從事專門的思想政治教育課程，在學生的身心發(fā)展中起主導作用。學生對教育路徑的可選擇性不大，基本上是“規(guī)定動作”多，“自選動作”少，這在很大程度上制約了教育的效果。在思想政治教育中，習慣于用過高的標準和統(tǒng)一目標教育和要求學生，忽視大學生的主體差異性。

其次，目前的思想政治教育實踐路徑缺乏整體規(guī)劃和有效的階段性建構(gòu)，思想政治教育路徑的內(nèi)容指向還不夠系統(tǒng)、明確。思想政治教育活動與教育對象的認知水平不能很好的保持適度平衡，在實踐中表現(xiàn)為，具體的思想政治教育活動不僅很難成為教育對象自覺的選擇，相當程度使得教育對象自覺的回避。

三、大學生思想政治教育路徑創(chuàng)新

（一）樹立新型思想政治教育主體觀念

新型主體觀念就是尊重學生在現(xiàn)代高校思想政治教育中主體地位的基礎上，堅持發(fā)揮教育者的主導作用，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生主體性的目的。新型思想政治教育主體觀念把重點放在對受教育者的主體地位肯定和研究上，但并不是因此否定、排斥思想政治教育者的主體性和主導作用。思想政治教育者和受教育者的主體性是思想政治教育主體性的相互作用的兩方面，在實踐中，思想政治教育者的主體性體現(xiàn)為主導作用的發(fā)揮。主導是在尊重受教育者主體地位基礎上的教育者主體性的發(fā)揮。它主要包括在多樣化信息面前，教育者要唱響社會主義主旋律，注重培養(yǎng)受教育者的判斷能力、辨別能力，引導受教育者樹立正確的方向。只有樹立這種新型思想政治教育主體觀念，我們的思想政治教育才能貼近學生實際，貼近現(xiàn)實生活，增強思想政治教育的親和力和吸引力。

（二）整體規(guī)劃思想政治教育路徑

思想政治教育路徑的規(guī)劃必須符合人的認知發(fā)展特點，大學生思想政治教育應遵循這一規(guī)律，重點解決以下幾方面的問題：首先是以思想政治理論課為核心的思想政治教育內(nèi)容要具有科學性，應該與教育對象的認知水平保持同步性。從知識內(nèi)容的設計上要能反映大學生各個發(fā)展階段的不同需求。如果思想政治教育教育活動低于教育對象認知水平就會導致教育對象的厭倦，重復性的思想教育活動難以形成吸引力。反之如果思想政治教育教育活動超出了教育對象認知水平，教育對象無法理解；其次是切實改進思想政治教育的方式和方法，努力貼近學生實際，提供啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式、實踐式等教育形式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性；再者是提高大學生思想政治教育隊伍的素質(zhì)，特別是思想政治理論課程教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，要有深厚的理論素養(yǎng)、高度的政治責任感和高尚的道德品質(zhì)，做大學生健康成長的導師。

（三）創(chuàng)新大學生思想政治教育合力

首先要充分發(fā)揮顯性教育的育人功能，圍繞思想政治理論課主陣地，對學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，逐步提高學生運用馬克思主義理論的立場和方法分析和解決問題的能力。通過大學生軍訓、黨團校學習、思想政治教育網(wǎng)站、報紙、廣播、宣傳欄等顯性教育的育人功能。進行直接的宣傳、教育、啟發(fā)和引導。

其次是全面開發(fā)和利用隱性教育的育人功能，隱性教育充分利用社會生活和日常生活中本身存在的形式，讓教育對象在潛移默化中接受思想政治教育。在實踐中隱性教育方法運用適當，往往能消除教育對象的逆反心理，取得意想不到的收獲。一是通過樹立典型，用先進事跡教育大學生，在大學生思想政治教育中具有情感激勵、價值引導和行為示范的作用；二是加強師德建設，充分發(fā)揮高尚師德育人功能。以教師的人格感染學生、引導學生；三是加強校園文化建設，營造積極向上、催人奮進、生動活潑的校園文化氛圍，使學生在參與喜聞樂見的文化活動中提高學生的思想道德素養(yǎng)和科學文化素質(zhì)；

最后全面協(xié)調(diào)家庭教育、學校教育、社會教育的育人功能，家庭教育、學校教育和社會教育在大學生思想政治教育中各有側(cè)重、要打破三者間彼此孤立的局面，使三者密切配合，建立以學校教育為主導，家庭教育和社會教育相配合的思想政治教育模式。

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