彭玉麟

摘 要： 文章認(rèn)為，對(duì)內(nèi)向的孩子進(jìn)行欣賞教育，要注重以下幾方面：抓住關(guān)鍵，掌握欣賞教育的藝術(shù)；多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力；營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體欣賞情境；父母參與欣賞教育。

關(guān)鍵詞： 內(nèi)向兒童 欣賞教育 教育藝術(shù)

在我們面對(duì)的一群孩子中，多數(shù)孩子活潑好動(dòng)，能言善辯，敢做敢為。但也有為數(shù)不多的孩子膽小怕事，平時(shí)沉默寡語(yǔ)，不愿和其他小朋友一起玩，沒(méi)有其他同齡孩子那種愛(ài)動(dòng)、貪玩、好奇的特點(diǎn)。他們靦腆，說(shuō)話聲音低微，主動(dòng)要求少，不敢一個(gè)人外出等。這就是我們常說(shuō)的孩子內(nèi)向、膽小。而造成孩子內(nèi)向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，其中最主要的是環(huán)境與教育的影響。比如，父母過(guò)度限制孩子的活動(dòng)，不準(zhǔn)孩子單獨(dú)外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母過(guò)分嬌寵孩子，事事包辦代替，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會(huì)；或者父母過(guò)分嚴(yán)厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那么對(duì)膽小、內(nèi)向的孩子應(yīng)該如何幫助教育呢？

有一位心理學(xué)家說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被欣賞?！倍蕾p是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。欣賞對(duì)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，欣賞可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行欣賞教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱的心理，樹(shù)立自信心。在十幾年的小學(xué)教育工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行欣賞教育，是促使孩子性格開(kāi)朗、形成自信的有效途徑。下面我根據(jù)自己的教育實(shí)踐，并參閱參考文獻(xiàn)，對(duì)如何對(duì)膽小、內(nèi)向的孩子進(jìn)行欣賞教育作分析。

一、抓住關(guān)鍵，掌握欣賞教育的藝術(shù)

欣賞孩子要有一定的藝術(shù)性。在近幾年的實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常試著用欣賞的目光關(guān)注內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。如果孩子做錯(cuò)了什么，切忌大聲呵斥，而是講究藝術(shù)，語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫助孩子找到不足，又保護(hù)孩子的自尊心。這樣，孩子才能從教師的態(tài)度中敏銳感受到老師對(duì)他們的熱愛(ài)與信任，從而充滿自信心。并要求家長(zhǎng)在家時(shí)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要一味包辦，可以多引導(dǎo)，讓他自己想辦法自己解決。

在上學(xué)期新接班級(jí)一年級(jí)中，就有這么一個(gè)小不點(diǎn)瞿苗苗（化名），從走進(jìn)教室的那一刻起，我肯定她就是班上的小膽小鬼了。她個(gè)子小，卻自己坐在第一排最后的角落里，她趴在桌子上，眼睛不敢正視黑板，不把腳踮起來(lái)，就很難發(fā)現(xiàn)后面還有一個(gè)小朋友。當(dāng)我問(wèn)她叫什么名字時(shí)，那聲音小得可憐。下課后，她雖然走出教室，但也只是緊貼在墻角里，不和其他小朋友玩。半年來(lái)，我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)她雖然膽小，但是學(xué)習(xí)很積極，老師教完的拼音，看著其他小朋友都會(huì)讀了，自己不會(huì)她會(huì)急得哭起來(lái)。找到她的閃光點(diǎn)，我便不失時(shí)機(jī)在她身上實(shí)施欣賞教育。課上，我用欣賞的目光鼓勵(lì)她站起來(lái)讀書；課后帶她走進(jìn)玩耍的孩子群中去。終于，功夫不負(fù)有心人，這學(xué)期她終于走出來(lái)了，下課敢在操場(chǎng)上蹦跳，上課舉手回答問(wèn)題的聲音也稍大了很多，家長(zhǎng)也反映她有所改變了。而最讓我吃驚的是：她中午也會(huì)像其他小朋友一樣拿著語(yǔ)文書走進(jìn)辦公室怯怯地說(shuō)：“老師，我讀書給您聽(tīng)！”

二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力

自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，是對(duì)自己欣賞自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。而針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是樹(shù)立孩子自尊自信的有效途徑。

在小學(xué)低年級(jí)，培養(yǎng)孩子自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔呛⒆酉矏?ài)的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過(guò)引導(dǎo)孩子說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓孩子感受到被贊賞的快樂(lè)，又可培養(yǎng)孩子關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)、克服不足的良好習(xí)慣。

三、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體欣賞情境

小孩子都喜歡別人欣賞自己，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的孩子更渴望得到別人的欣賞。他們很容易被別人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和欣賞。面對(duì)這樣的孩子，光靠老師的“孤軍作戰(zhàn)”去欣賞，是不容易奏效的。這就需要以老師為主導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體欣賞情境，發(fā)揮孩子“群策群力”的作用，才能收到事倍功半的效果。在低年級(jí)，創(chuàng)設(shè)群體欣賞的例子很多：以班級(jí)為單位組織畫展、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽等形式，都可以為孩子創(chuàng)造參加各種活動(dòng)在群體欣賞中體驗(yàn)被欣賞的條件，使孩子產(chǎn)生自信心。

四、父母參與欣賞教育

父母參與欣賞教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手：1?郾端正父母的教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的溺愛(ài)、嬌寵只會(huì)造成孩子怯弱、任性的性格。2?郾帶孩子到大自然中去，使孩子敞開(kāi)胸徽，開(kāi)拓視野。教給孩子一些適當(dāng)?shù)募寄?，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅(jiān)信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動(dòng)。3?郾鼓勵(lì)孩子與人接觸交往。最主要的是和同齡伙伴交往，有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來(lái)，讓他做小主人。實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓父母參與欣賞教育，是促使孩子形成自信、克服內(nèi)向、膽小性格的催化劑。

總之，我認(rèn)為欣賞是一種理解，更是一種激勵(lì)。欣賞教育是使孩子性格開(kāi)朗、產(chǎn)生自信的一種良好的教育方法。我堅(jiān)信，只要每位老師和家長(zhǎng)都能真正理解自己的學(xué)生和孩子，尊重孩子，欣賞孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)呈現(xiàn)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)。