劉亞

摘要：初中班主任不僅僅是班級(jí)管理人員，同時(shí)也是學(xué)生的朋友。班主任在班級(jí)管理的過程中應(yīng)該端正自己的工作態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理工作，采用高效、科學(xué)的管理及教育手段，不斷提高自身班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。本文探討了初中班主任班級(jí)管理常見問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中；班主任管理；教育藝術(shù)；策略

班級(jí)管理不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，也是培養(yǎng)學(xué)生管理能力的重要工作。隨著教育理念和模式的革新，班主任也需要根據(jù)新形勢(shì)的要求做出相應(yīng)的改變，從而不斷適應(yīng)班級(jí)管理的需要。

一、初中班主任班級(jí)管理常見問題

1、管理理論欠缺，水平不高。班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，在必須要在科學(xué)、個(gè)性化的管理理念的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作，并在管理實(shí)踐中不斷總結(jié)金艷教訓(xùn)，形成一套獨(dú)特的、又有效的管理理論，促使班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐，但是，從我國(guó)初中班主任的理論方面來看，普遍沿襲的是傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念和管理理念，班級(jí)管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。

2、 心理健康水平有待加強(qiáng)。班主任的心理健康水平作為思想素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)和管理活動(dòng)也有非常重大的影響作用。近年來，一些教師“失德”的現(xiàn)象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負(fù)面影響，也體現(xiàn)了教師的心理健康水平有待加強(qiáng)。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長(zhǎng)期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經(jīng)受不住壓力的考驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問題，給班級(jí)管理工作造成很大阻礙。

3、管理方法尚需改善。新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和管理方法的革新。學(xué)生作為課堂的主體地位越來越突出，有些班主任能夠意識(shí)到這一問題，并能夠站在學(xué)生的角度看待班級(jí)管理問題，把學(xué)生融入到班級(jí)管理工作中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應(yīng)試教育的毒害，工作重點(diǎn)放在成績(jī)和分?jǐn)?shù)方面，科學(xué)管理的意識(shí)淡薄，管理方法比較落后，造成班級(jí)管理中師生矛盾尖銳，影響了班級(jí)管理的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高初中班主任班級(jí)管理的對(duì)策

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自律能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自我管理能力在班級(jí)管理建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用，為了提高學(xué)生的自律能力，班主任可以從培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)干部做起。通過選取和培養(yǎng)部分班干部和小組組長(zhǎng)，讓各小組作為一個(gè)管理單位，進(jìn)行互相監(jiān)督和自我管理，并以此加強(qiáng)小組之間的交流和合作，使個(gè)體之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)，班主任定期對(duì)小組自律表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的自律能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理。學(xué)生是班級(jí)的主體，也是班級(jí)管理的主要對(duì)象，因此讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中非常必要，班主任需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和熱情，提高學(xué)生的班級(jí)管理的意識(shí)和班集體榮譽(yù)感。班主任讓學(xué)生的實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)融入到班級(jí)教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主完成班級(jí)文化的設(shè)定、班規(guī)的制定、日常事務(wù)的處理、開展小型班級(jí)活動(dòng)等。班主任在整個(gè)過程中主要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的職責(zé)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，維護(hù)師生關(guān)系。班主任在班級(jí)中不僅要扮演教師的角色，還要和學(xué)生建立朋友關(guān)系，做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生可以無所畏懼地發(fā)表自己的真實(shí)想法，從而讓班主任更好地了解班級(jí)真實(shí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)接受班主任的管理并自覺維護(hù)班集體。

4、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。由于現(xiàn)在的初中學(xué)校中，出現(xiàn)很多初中生輟學(xué)、打架斗毆等現(xiàn)象，究其原因，大多是因?yàn)閷W(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)上不良思想的影響。因此培養(yǎng)初中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，良好上網(wǎng)習(xí)慣非常重要。首先要做到鼓勵(lì)和監(jiān)管并用，因?yàn)槌踔猩淖灾屏托畔⒈鎰e力不強(qiáng)，班主任需要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注有用的健康的知識(shí)性網(wǎng)站，告訴家長(zhǎng)盡量提供綠色上網(wǎng)的條件。其次，班主任應(yīng)當(dāng)明確指出可以進(jìn)和不可以進(jìn)的網(wǎng)站，以及如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息等。再次，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和抵制誘惑的能力也非常重要，班主任可以通過和學(xué)生、家長(zhǎng)的交流引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5、以學(xué)生的自主管理為重點(diǎn)。初中生不同于小學(xué)生，他們的自我約束能力更強(qiáng)，好奇心也更強(qiáng)。他們迫切希望自己能夠管理自己，規(guī)劃自己的生活。這就需要班主任適時(shí)引導(dǎo)，將教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主管理，以學(xué)生的自主管理作為今后管理工作的主要方向。那么班主任應(yīng)該如何做呢？班主任可以積極引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生邁出自我管理的第一步；同時(shí)還可以讓學(xué)生定期作學(xué)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)往期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐漸建立自我管理體系。

6、將班干部的作用充分發(fā)揮出來。班干部是幫助班主任管理班級(jí)的重要助手，也是連接學(xué)生和班主任的重要橋梁和紐帶，有利于促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流、溝通。因此，初中班主任應(yīng)該充分意識(shí)到班干部的作用，成立一個(gè)班級(jí)管理委員會(huì)，任命表現(xiàn)良好、具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，和班主任共同管理、教育學(xué)生。

7、注意把握管理和教育藝術(shù)。初中班主任應(yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并且要從內(nèi)心深處真正地關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，留心每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，平時(shí)多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、溫馨的班級(jí)氛圍。初中階段學(xué)生往往都具有非常鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，然而思想并不成熟，班主任應(yīng)該耐心、仔細(xì)地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面出現(xiàn)的問題，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。一定要注意的是，班主任一定要平等、民主、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，千萬不能偏心。

總之，班主任工作是一項(xiàng)綜合而又復(fù)雜的工作，在具體實(shí)踐工作中，需要我們廣大班主任教師堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，采取適合本班級(jí)學(xué)生發(fā)展的管理理念、與管理方法，來推進(jìn)初中生的健康、快樂成長(zhǎng)，促進(jìn)班主任工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

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