邢永超

摘 要： 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師如何貫徹這一觀點(diǎn)，怎樣使課堂教學(xué)更加靈活多變，生動(dòng)形象。對(duì)于學(xué)生理解和記憶解剖學(xué)知識(shí)尤為重要。本文闡述了解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容與形式的革新。

關(guān)鍵詞： 人體解剖學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式 革新

1.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)強(qiáng)調(diào)更新，提高教學(xué)質(zhì)量

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，理論課時(shí)偏多，往往無形中造成內(nèi)容冗長(zhǎng)繁雜。實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少，學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，理論課與實(shí)驗(yàn)課脫節(jié)，在實(shí)驗(yàn)課上教師利用很多的時(shí)間重復(fù)理論課的內(nèi)容，這樣使學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于調(diào)動(dòng)其積極性，也不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師教學(xué)內(nèi)容教授的重點(diǎn)篩選及傳授方法就顯得尤為重要。所以在教學(xué)內(nèi)容選取上就需要教師提前精心準(zhǔn)備。

1.2教師要善于歸納、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)某些比較復(fù)雜而且不好記憶的內(nèi)容，將其化難為易。如:講闌尾的內(nèi)容同時(shí)讓學(xué)生思考做闌尾炎手術(shù)的時(shí)間，切口的部位、切開的層次、尋找闌尾的標(biāo)志、需要結(jié)扎的血管及藥物是如何到達(dá)患處的。這種提問的方式涉及的知識(shí)面非常廣，涵蓋了好幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，所以既總結(jié)了內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣。

1.3教學(xué)思想內(nèi)容要通過教材去體現(xiàn)，教材方法會(huì)受到教材的制約，解剖學(xué)教材雖然是專家們傾力打造的，但并不是里面所有內(nèi)容都適合所有學(xué)生。我們的學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊。解剖學(xué)應(yīng)該在鉆研教材、透徹領(lǐng)會(huì)教材的基礎(chǔ)上，以掌握熟悉內(nèi)容為重點(diǎn)，詳細(xì)講解，重點(diǎn)突出，用肢體形象比喻。如：子宮與輸卵管的關(guān)系，上半身比喻成子宮，兩上肢伸展，比喻成輸卵管，兩手指散開比喻成輸卵管傘，通過形象比喻增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

1.4教師應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上專心聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課時(shí)利用模型掛圖，讓學(xué)生隨堂記筆記也是提高學(xué)習(xí)興趣的方法之一。解剖學(xué)屬于形態(tài)科學(xué)，是醫(yī)學(xué)的入門課程，講解容易，學(xué)生接受也快。但是要想使學(xué)生更容易接受和掌握，必須注意兩方面的問題，即教師的教學(xué)方法和技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這兩方面缺一不可。

1.5由于學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容不斷更新，要求教師隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)新內(nèi)容，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行增刪修改，吐故納新。另外PPT等超文本鏈接形式為教師添加教材以外的新內(nèi)容提供了條件。如：各種信息、畫面或?qū)W科前沿知識(shí)及有關(guān)臨床知識(shí)。這樣，可以減輕教師在課堂教學(xué)中的壓力，使其能集中更多的注意力于課堂內(nèi)容。同時(shí)，有利于學(xué)生們開闊視野，活躍思維，激發(fā)自身的求知欲望。

2.教學(xué)形式傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合，方法不拘一格

2.1多媒體的應(yīng)用

2.1.1先進(jìn)科技手段引入，為傳統(tǒng)人體解剖學(xué)注入新的活力，解剖學(xué)是一門基礎(chǔ)形態(tài)學(xué)科，名詞多、描述多、記憶難是其最大的特點(diǎn)。所以為了在有限的時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的全面理解，加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方式應(yīng)從原有的“粉筆+黑板”轉(zhuǎn)變成“電腦+電子白板”，合理地改變過去陳舊死板的模式。同時(shí)還能給予教師和學(xué)生良好的教學(xué)環(huán)境，使師生遠(yuǎn)離粉筆造成的危害。

2.1.2方法直觀，易于接受。我們?cè)诮馄蕦W(xué)的教學(xué)過程中加強(qiáng)了直觀教學(xué)，解剖學(xué)的直觀教具包括版圖、掛圖、模型、標(biāo)本、幻燈片、投影片、錄像帶、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、尸體解剖等。在教學(xué)中應(yīng)遵循教育心理學(xué)的變式原則，變式原則即是用不同形式的直觀材料說明事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生獲得的感性認(rèn)識(shí)更豐富，更富有典型性，為正確地概括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造有利條件。所以，我們?cè)诮馄蕦W(xué)的教學(xué)過程中，合理搭配使用各種直觀教具，將一種教學(xué)內(nèi)容以多種方式反復(fù)地呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，以達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。

2.1.3形象生動(dòng)，易于理解。多媒體教學(xué)除了傳統(tǒng)的板書、掛圖和教師的講課外，還增加了圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種信息載體，使原本抽象的內(nèi)容更加直觀化、形象化、便于理解，有助于記憶。利用多媒體技術(shù)克服解剖學(xué)中的不足，使學(xué)生對(duì)于人體的每個(gè)器官、結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、相互關(guān)系、血供、神經(jīng)支配等醫(yī)學(xué)難點(diǎn)能充分理解。這樣為學(xué)生日后在活體上診斷疾病奠定了必要基礎(chǔ)。教師在輕松授課的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高，學(xué)生的興趣被激發(fā)、思維能力得到發(fā)展。

2.1.4充實(shí)內(nèi)容，提高效率。近年來，各校根據(jù)自身實(shí)際，新增課程門類，各專業(yè)不同，教學(xué)計(jì)劃不斷調(diào)整，解剖學(xué)授課學(xué)時(shí)被不斷削減，但教學(xué)內(nèi)容未有大的變動(dòng)，使得課時(shí)非常緊，利用多媒體可以調(diào)出各方面的信息，并將其有選擇地應(yīng)用于教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)課程之間的內(nèi)容交叉，利于醫(yī)學(xué)知識(shí)的融合。在有限的時(shí)間內(nèi)使同學(xué)們獲取更多的信息。課堂上圖文并茂、立體感強(qiáng)、視覺效果好，增強(qiáng)了課堂的趣味性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

2.1.5多媒體教具是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形式多樣，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，大大增強(qiáng)教學(xué)效果，是解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而多媒體課件的質(zhì)量決定了多媒體輔助教學(xué)的效果。同時(shí)，多媒體課件的制作也是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，為了制作效果出眾的多媒體課件，提高制作的技術(shù)水平是一方面，更重要的是要掌握利用大量復(fù)雜的多媒體素材的采集與制作技術(shù)，才可以制作出豐富多彩的多媒體課件。由于多媒體課件的制作大部分來源于解剖圖譜的原形，雖然能增強(qiáng)教學(xué)效果，但也存在著局限性，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)教具，由于人體解剖學(xué)是一門形態(tài)科學(xué)，人體實(shí)物標(biāo)本和模型教具是多媒體課件無法取代的。只有將傳統(tǒng)的教具和多媒體課件有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用

2.2.1人體解剖學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)課程，大量教學(xué)工作要在實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)驗(yàn)室工作對(duì)于解剖教學(xué)起著重要的作用，因此搞好人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作，對(duì)于提高人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)用、專業(yè)的醫(yī)學(xué)合格人才也具有舉足輕重的意義。所以，建設(shè)好解剖實(shí)驗(yàn)室，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的一種重要手段。

2.2.2解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)既不同于理論教學(xué)，又不同于科學(xué)研究。它不僅讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、加深理解所學(xué)的知識(shí)，而且讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，樹立勇于創(chuàng)新勤于探索的科學(xué)精神。教師根據(jù)上課內(nèi)容采用模型標(biāo)本尸體示教的方法，有助于提高學(xué)生們直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的意識(shí)，給學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索提供更多的機(jī)會(huì)和更為寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解和想法，組織學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力，以提高學(xué)生自主解決問題的能力。醫(yī)學(xué)中有三分之一以上的名詞來源于解剖學(xué)，故學(xué)好這門課程的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。

2.2.3偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要從多方面來研究。例如在講課的過程中可以用日常生活中的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。如講到視器時(shí)，教師就可以從日常生活中的青光眼、散光、有機(jī)磷中毒等來做導(dǎo)入，從現(xiàn)實(shí)的例子引入到學(xué)科的內(nèi)容。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激了學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果非常好。在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以讓同學(xué)們自己去感受自身器官，這不僅有助于記憶，而且活躍了課堂氣氛，提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.2.4人體解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開標(biāo)本、掛圖、模型等教具。在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不合理地使用教具會(huì)導(dǎo)致教具壽命縮短，因此要指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)本、模型及其它教學(xué)用具。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的積極性，可通過建立解剖學(xué)興趣小組，讓學(xué)生共同參與標(biāo)本制作。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以更好地保護(hù)標(biāo)本，讓學(xué)生懂得愛惜標(biāo)本。同時(shí)還要學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的解剖技術(shù)，不斷創(chuàng)新，制作出高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)本，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

2.2.5封裝標(biāo)本在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。封裝標(biāo)本，局部結(jié)構(gòu)立體感強(qiáng)，可以從不同層次，不同角度，觀察其局部層次排列、毗鄰關(guān)系，克服了尸體標(biāo)本看不全或看不見的不足?？陕?lián)系整體和區(qū)域的結(jié)構(gòu)加深理解，增強(qiáng)記憶。學(xué)生觀察時(shí)對(duì)標(biāo)本的結(jié)構(gòu)關(guān)系一目了然，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.2.6解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)既不同于理論教學(xué)，又不同于科學(xué)研究，它不僅是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、加深理解所學(xué)的知識(shí)，而且更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，樹立勇于創(chuàng)新勤于探索的科學(xué)精神。將培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力置于教學(xué)活動(dòng)的中心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的意識(shí)，給學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索提供更多的機(jī)會(huì)和更為寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解和想法，組織學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力，以提高學(xué)生自主解決問題的能力。

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論的前提，做好解剖教學(xué)工作是各院校教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，提升解剖教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。無論是教學(xué)形式，還是教學(xué)內(nèi)容的改革，都是為提高解剖課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。理論授課不容懈怠，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要重點(diǎn)建設(shè)。教師在教學(xué)工作中要不斷總結(jié)，開拓創(chuàng)新。