☆柯巍

（長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校，吉林長(zhǎng)春 130033）

一、問題的提出

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，在生產(chǎn)生活中，信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，在社會(huì)上涌現(xiàn)出IT業(yè)、廣告設(shè)計(jì)、印刷、網(wǎng)絡(luò)作品設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)維護(hù)與安裝等多種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)。在高等院校，計(jì)算機(jī)已經(jīng)形成了含有多種學(xué)科的專業(yè)門類，甚至形成了專門的學(xué)院。

在社會(huì)公眾對(duì)計(jì)算機(jī)需求不斷增長(zhǎng)的新形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)部分聾校職業(yè)技術(shù)教育中也在逐步增加與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，有的學(xué)校也在嘗試開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅學(xué)到了與計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還掌握了文字處理、圖像設(shè)計(jì)和創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品制作和計(jì)算機(jī)維護(hù)與安裝等實(shí)用技能。這一舉措有效地拓寬了聽障學(xué)生的就業(yè)渠道，在很大程度上提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。另一方面，我們也不能不清醒地看到，我們相當(dāng)一部分聾校在計(jì)算機(jī)課程開發(fā)實(shí)踐中還存在著諸多問題。首先，由于計(jì)算機(jī)配置水平的局限，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上僅停留在低水平的文字和圖像處理階段，根本滿足不了聽障學(xué)生在這一行業(yè)求職的需要。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，仍然沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)中師傅帶徒弟的教學(xué)方法，教師進(jìn)行大量的講解和示范，學(xué)生模仿操作的教學(xué)模式，從而使信息技術(shù)這一極具創(chuàng)新特色的課程教學(xué)活動(dòng)缺少自主學(xué)習(xí)的含量。第三，在課程設(shè)置上，往往偏重于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，而與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)文本閱讀和寫作、計(jì)算機(jī)美術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)道德行為準(zhǔn)則等課程或教學(xué)內(nèi)容卻往往被忽視。上述問題在一定程度上局限了學(xué)生在操作活動(dòng)中的創(chuàng)造性，做出的信息技術(shù)作品缺少應(yīng)有的思想內(nèi)涵和獨(dú)創(chuàng)性，使得信息技術(shù)教育的效果大打折扣。

我校從2000年開始進(jìn)行信息技術(shù)硬件設(shè)備的配置，同年開始在義務(wù)教育和中等職業(yè)教育階段開設(shè)信息技術(shù)課程。隨著信息技術(shù)設(shè)備的逐步更新，以及配置水平的逐步提高，我校從2005年開始在中等職業(yè)教育階段嘗試開辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。在課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐中，我們確定了“面向IT、印刷等行業(yè)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能夠從事文字錄入和排版印刷；電腦廣告設(shè)計(jì)；動(dòng)畫設(shè)計(jì)；多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)維護(hù)、管理；網(wǎng)絡(luò)安裝、維護(hù)和管理等中等技術(shù)型應(yīng)用型人才”的教育目標(biāo)，展開了專業(yè)課程開發(fā)的實(shí)踐與研究。研究的主要內(nèi)容包括：（1）聽障學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育內(nèi)容設(shè)置的適應(yīng)性；（2）為滿足聽障學(xué)生未來就業(yè)需求的學(xué)科內(nèi)容體系的建立；（3）適應(yīng)聽障學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段與方法的設(shè)計(jì)；（4）滿足聽障學(xué)生全面發(fā)展需求的輔助學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置。確定上述研究?jī)?nèi)容的主要目的是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有與專業(yè)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的文化基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才，拓寬聽障學(xué)生的就業(yè)渠道。同時(shí)，探索并建立聾校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容和學(xué)科體系。

以“辦公軟件應(yīng)用”課程為例，本課程講授Office辦公系統(tǒng)（Word文字處理、Excel電子表格、PowerPoint幻燈片）和wps系統(tǒng)（wps文字）的基本知識(shí)、操作技巧及一些高級(jí)使用技巧。課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解Office辦公系統(tǒng)（Word文字處理、Excel電子表格、PowerPoint幻燈片）和wps系統(tǒng)（wps文字）的基本知識(shí)，掌握文字處理、電子表格、幻燈片制作的基本操作。通過上機(jī)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握文字從錄入到對(duì)字符、段落、圖形、表格的格式化直至圖、文、表混排的能力、宏的運(yùn)用能力；對(duì)電子表格中從數(shù)據(jù)錄入到格式化，直至對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選、匯總、生成圖表等綜合的數(shù)據(jù)處理能力、多重工作簿的操作能力；以及對(duì)幻燈片從制作、編排到放映的獨(dú)立創(chuàng)作能力。

二、聾校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開發(fā)的研究與實(shí)踐

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開發(fā)的研究與實(shí)踐開始于2005年，開發(fā)過程中的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段與方法的設(shè)計(jì)以工作過程知識(shí)為導(dǎo)向。工作過程知識(shí)是指在靈活的、不斷更新的企業(yè)環(huán)境下工作過程所需要的知識(shí)，它具有整體性、有效性，并在解決問題的實(shí)踐過程中建構(gòu)、融合理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等特點(diǎn)。因此，在工作過程導(dǎo)向的聾校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開發(fā)中，要把文字、圖像處理、計(jì)算機(jī)維護(hù)與安裝等工作過程作為一個(gè)整體，使課堂講授與工作場(chǎng)所經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)相整合，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)工作情境中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

在開發(fā)聾校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的過程中，必須緊密聯(lián)系相關(guān)行業(yè)或企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的工作過程。只有這樣，才能使我們的課程內(nèi)容設(shè)置、課程資源開發(fā)以及課程教學(xué)的組織等各項(xiàng)任務(wù)的完成切實(shí)符合聽障學(xué)生未來求職的需要，進(jìn)而切實(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的目標(biāo)。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，勞動(dòng)者除了必須具備一定的專業(yè)能力外，其他方面的綜合素質(zhì)，包括個(gè)人的個(gè)性特征，也變得更加重要。聾校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開發(fā)研究與實(shí)踐還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際工作情境培養(yǎng)勞動(dòng)者解決實(shí)際問題的綜合能力。因此，除各種計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和技能外，與之相關(guān)的道德知識(shí)、文化知識(shí)和審美知識(shí)也必須作為這一課程體系的重要內(nèi)容加以通盤考慮。

工作過程作為一個(gè)整體為聾校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程提供了一個(gè)基本框架。以工作過程知識(shí)為導(dǎo)向進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，就是要根據(jù)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的工作崗位及其操作過程所需的技術(shù)要求及工作步驟，建構(gòu)一個(gè)新的基本概念框架。以文字錄入技術(shù)為例。本課程內(nèi)容包括英文、漢字（五筆字型輸入法）、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等文字錄入技術(shù)，課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)鍵盤的鍵位布局及功能、使用方法、文字錄入的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，掌握文字信息處理技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)錄入方法及技巧，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生具備英文文稿、漢字文稿及在各領(lǐng)域中的數(shù)字、英文、漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)混合錄入能力。其中標(biāo)準(zhǔn)鍵盤鍵位布局及功能的認(rèn)識(shí)是這部分知識(shí)的基礎(chǔ)，而文字信息處理技術(shù)及錄入方法和技巧的掌握則是這部分教學(xué)活動(dòng)的最終目的，也是文字錄入工作過程中所需掌握的實(shí)用技術(shù)。在教學(xué)內(nèi)容的梯度設(shè)計(jì)上，我們安排了認(rèn)識(shí)鍵盤、十指在鍵盤上的分工、英文和漢字五筆代碼記憶、文字錄入速度及準(zhǔn)確度練習(xí)和文字排版五個(gè)層面的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將文字錄入技術(shù)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)常抓不懈的內(nèi)容貫穿始終，結(jié)合辦公軟件應(yīng)用、圖像處理等課程內(nèi)容的教學(xué)做螺旋式處理。

在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，我校采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，充分利用聾生的器官補(bǔ)償優(yōu)勢(shì)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效率。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)融入一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，任務(wù)的提出是最關(guān)鍵的，它將決定這節(jié)課學(xué)生的主動(dòng)性是否得到激發(fā)。任務(wù)的提出首先要具有綜合性，它應(yīng)該把學(xué)過的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，使學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用知識(shí)；其次，要具有實(shí)踐性，任務(wù)必須能夠反映具體的工作過程；第三，要有吸引力，興趣對(duì)學(xué)生來說是最重要的，如果學(xué)生對(duì)教師提出的任務(wù)沒有興趣，會(huì)在很大程度上降低教學(xué)效果；最后，要有創(chuàng)新性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相促進(jìn)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。它以建構(gòu)主義理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。

在電腦繪畫教學(xué)中，教師引導(dǎo)一組學(xué)生以有關(guān)美麗的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)作圖畫。在確定主題后，首先進(jìn)行分工。由知識(shí)比較豐富且熟練掌握各種信息收集方法的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，由美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，最后由操作速度快的學(xué)生負(fù)責(zé)作畫。由于大家各負(fù)其責(zé)、分工合作、各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高了效率。最后，在本節(jié)課的評(píng)價(jià)中，這個(gè)組的學(xué)生作品獲得了全班學(xué)生的最高評(píng)價(jià)。

3.充分利用聾生的器官補(bǔ)償優(yōu)勢(shì)，提高信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率

聾生感知外界事物主要靠視覺、皮膚覺、味覺、嗅覺等器官，其中視覺器官有著重要的作用。沒有聽力的聾啞學(xué)生卻有極其健康的視力，從缺陷補(bǔ)償?shù)慕嵌葋砜?，聾生的視力較正常人更具有敏銳、精確的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用聾生這一特點(diǎn)，把抽象的知識(shí)具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、取得的成果

開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)以來，我校先后從長(zhǎng)春地區(qū)5所特殊教育學(xué)校招收耳聾學(xué)生10余名，3年來，先后有近20人次在國(guó)家、省、市相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。在近三年內(nèi)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師也有3人在特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽、吉林省和長(zhǎng)春市教育學(xué)會(huì)、教育科研部門舉辦的專業(yè)競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

經(jīng)過三年的實(shí)踐和探索，我校初步形成了一套相對(duì)完備，培養(yǎng)目標(biāo)明確，且適合聽障學(xué)生未來求職需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系（如表1）。

表1

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在聾校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開發(fā)的實(shí)踐中，我校從課程內(nèi)容、課堂教學(xué)活動(dòng)開展等方面做了積極的探索。其間，我們所取得的認(rèn)識(shí)是，第一，聾校計(jì)算機(jī)課程的開發(fā)必須在充分的市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，將當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)和工藝融入課程體系，并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新技術(shù)和工藝內(nèi)容，使課程不斷滿足聽障學(xué)生的求職和工作需要；第二，在教學(xué)實(shí)踐中，要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論，最大限度地增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性，為聽障學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使之在未來信息技術(shù)不斷更新和進(jìn)步的環(huán)境中永遠(yuǎn)立于不敗之地；第三，要在課程設(shè)置上重視學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，使其技術(shù)、能力和人格全面發(fā)展。信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要我們從技術(shù)的實(shí)用性、前瞻性，以及信息素養(yǎng)的全面性出發(fā)加以進(jìn)一步的完善。只有如此，才能使聾校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開發(fā)能夠滿足聽障學(xué)生終生發(fā)展的需求，使他們真正融入主流信息社會(huì)。