羅信

《初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)?！倍鼛啄陙?lái)，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，現(xiàn)在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì)是政治課沒(méi)有新意，枯燥無(wú)味，這極大地影響思想政治課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。因此必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！边_(dá)爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子，因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以成了著名的生物學(xué)家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷；楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢?jiàn)，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì)促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì)吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；或者巧設(shè)疑問(wèn)，在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題、情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫(huà)、圖片等通過(guò)電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求。要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見(jiàn)，提倡個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出的不合理的問(wèn)題應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面，教師要善動(dòng)腦子，肯動(dòng)腦子，舍得下功夫，做課堂教學(xué)改革的有心人，采用有效方法的手段，激發(fā)學(xué)生興趣，激活課堂教學(xué)，進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況。學(xué)生愛(ài)學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績(jī)提高了?？梢?jiàn)，只要教師充分運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)。

二、 合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的保證

合作學(xué)習(xí)就是側(cè)重學(xué)生以小組為單位相互幫助，去分析，解決問(wèn)題，老師在其中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、支持并對(duì)個(gè)小組成員取的的成績(jī)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。這種學(xué)習(xí)模式不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而且使學(xué)生之間學(xué)會(huì)互相幫助，互相配合，協(xié)同完成任務(wù)。初步養(yǎng)成合作的意識(shí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才所要求的一項(xiàng)重要素質(zhì)。在初二思想品德的教學(xué)中我把每個(gè)班級(jí)的學(xué)生固定的分配成四到五個(gè)小組，每組五到六名學(xué)生，并由小組成員推選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員在任務(wù)完成過(guò)程中的工作分配及紀(jì)律維護(hù)，并在每次任務(wù)完成后對(duì)小組各位成員的成績(jī)給以評(píng)定（從積極參與程度、與小組成員的配合情況、遵守小組紀(jì)律情況、小組長(zhǎng)分配任務(wù)的完成情況等評(píng)定）。小組在課上或課后向老師匯報(bào)他們合作研究的成果，老師與其他同學(xué)共同對(duì)其過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。當(dāng)然，我先要提供給他們一個(gè)研究的情景，在相關(guān)課上內(nèi)容的講解過(guò)程中，提供他們了解一個(gè)總的研究?jī)?nèi)容，然后由各組學(xué)生共同協(xié)商確定他們感興趣的相關(guān)內(nèi)容，然后課后去調(diào)查探究，課上來(lái)匯報(bào)分享。最后匯總每次成績(jī)并記錄到學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)律手冊(cè)當(dāng)中。比如說(shuō)在講第一課，社會(huì)公共生活中的秩序時(shí)，我們涉及到了各種公共生活場(chǎng)所方面的秩序，對(duì)于公共生活中秩序的重要性，光靠老師去說(shuō)怎么怎么重要，顯得太蒼白，學(xué)生也不一定從心里就能真正接受。所以讓他們周末分組去調(diào)查，親身去感受和調(diào)查，這樣得到的結(jié)果則更有說(shuō)服性。課上各小組成員共同討論分別確定自己感興趣的哪方面的公共生活，比如葉榭的公交秩序、葉榭的公廁、超市等。目標(biāo)確立下來(lái)了，接下來(lái)就是落實(shí)具體要調(diào)查和了解的內(nèi)容，小組成員各自的任務(wù)。老師在調(diào)查研究的過(guò)程和方法上給予具體的指導(dǎo)和提示。這樣使每位同學(xué)都參與到其中，并落實(shí)責(zé)任，為了不影響小組成績(jī)，每位小組成員也要積極配合小組其他成員工作，否則也會(huì)激起其他成員的不滿。這樣互相督促，配合，形成小組凝聚力，共同完成小組任務(wù)。剛開(kāi)始實(shí)施這種學(xué)習(xí)模式時(shí)，很多小組不重視或是不知道采取什么方法實(shí)施任務(wù)，總是不能按時(shí)完成任務(wù)。在我的嚴(yán)格督促和指導(dǎo)下，他們才開(kāi)始慢慢適應(yīng)這種方式了。

三、探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要特征

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想問(wèn)

“興趣是最好的老師。”從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺(jué)努力去探索、去攀登，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的欲望。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)思想政治課內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看成是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，這是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)習(xí)的主體將以怎樣的態(tài)度參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的形式可以是一組漫畫(huà)、一段錄像；也可以是一組材料、一個(gè)小品，總之只要能很好的為教學(xué)服務(wù)就能產(chǎn)生好情境。但是，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)材料入手，同時(shí)聯(lián)系教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二是盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題情境。

2、營(yíng)造安全氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)

學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情景下，借助于他人的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。因此，“想問(wèn)”的基礎(chǔ)上還要求“會(huì)問(wèn)”，“會(huì)問(wèn)”才會(huì)增長(zhǎng)智慧。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程就是從“有問(wèn)題”到“沒(méi)問(wèn)題”再到“有問(wèn)題”的求知過(guò)程，學(xué)習(xí)的終點(diǎn)不是“沒(méi)問(wèn)題”而是產(chǎn)生“新問(wèn)題”。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，閱讀教材，自己質(zhì)疑，對(duì)教材中不懂或似懂非懂的概念提出疑問(wèn)。例如：在講“歷史發(fā)展的新階段”時(shí)，學(xué)生對(duì)老師出示的材料可能有許多不同的問(wèn)題，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，給予充分肯定，并逐一講解。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

“會(huì)問(wèn)”（即質(zhì)疑和提問(wèn)）是一種發(fā)現(xiàn)探究活動(dòng)，既有利于學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，又能給學(xué)生帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，以此作為教學(xué)的切入口，更有利于知識(shí)的理解、融會(huì)貫通和學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。教會(huì)學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和整合問(wèn)題能力的重要途徑之一。當(dāng)然這當(dāng)中要注意：把教材內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題化，讓學(xué)生在探索尋求答案的過(guò)程中開(kāi)拓思維，增長(zhǎng)智慧。