羅倩倩

教育，無論如何歸結一點來，使其從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”達到好、中、差三類學生共同進步，才能達到全部地大幅度地提高教學質量。英語教學的培優(yōu)輔差，就是使優(yōu)秀生在正確掌握教學內(nèi)容之余學以致用，最終達到交際的目的；使差生在聽、說、讀、寫的基礎上得到提高，是提高教學質量的關鍵。那么，怎樣開展培優(yōu)輔差的教學工作呢？下面談談本人在英語教學實踐中的幾點體會。

一、多接觸、了解學生

俗話說：“育人先知人?！币粋€教師要讓學生喜歡自己所教的學科，除了講課的藝術外，建立良好的師生關系也是十分重要的。學生從感情上接受了某個教師，并喜歡他（她），那么在課堂上學生的學習積極性就比較容易被調(diào)動起來，從而營造出一個學生認真聽，愿意學并積極思考、大膽提出問題、回答問題的良好學習氣氛。所以，教師應在課余時間多接觸學生，參與他們的活動，深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想活動、學習情況、消除學生的畏難情緒，尤其是學習較差的學生，多征求他們對教學的意見，使他們在心理上接受你并喜歡你，進而喜歡上英語這一課堂。

二、創(chuàng)設條件，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習的動機

培養(yǎng)學習英語的興趣是保證課堂教學的一個重要條件，故此在教學中依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際采用靈活多樣的教學方式（如：唱英文歌曲、朗讀英文詩歌、對話表演、傳球、傳話、猜謎語等方式），為他們創(chuàng)造學好英語的條件，激發(fā)學生的學習興趣。如七上學習有關顏色的單詞時，單詞多，各種顏色容易混淆，要求一年級學生死記硬背，往往會事倍功半，我先出示各種水彩筆的實物，讓學生先有個感知印象，再讓學生通過自己身邊的各種不同色彩的實物進行情景練習，最后分發(fā)印有不同動物的空白圖片讓學生涂色。這樣經(jīng)過了眼看、口講、手動等形式來學習這一些色彩的單詞。使整個課堂氣氛活躍，學生在自然的歡樂中掌握知識。同時，在課余時間鼓勵學生不怕出丑，大膽開口講，通過開展各種形式的游戲鞏固所學的內(nèi)容，或教學生唱英文歌、朗讀英文詩歌，這樣極大活躍了課堂學習的氣氛，激發(fā)了學生學習興趣，達到教學目標，使教學收到最佳效果，讓學生在“樂中學、動中學、玩中學”，在唱唱、玩玩、動動中學會說英語。

三、學法指導

常言道：“授之以魚，不如授之以漁”，實踐證明學習方法是一把開發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。法國一位心理學家曾列出這樣一個公式：記憶=竅門。學習英語離不開記憶，這就需要學生掌握科學有效的記憶方法。針對學生出現(xiàn)的“很難記住單詞”的現(xiàn)象，教師在教學過程中對學生指導方法、引思路，使學生得到一把金鑰匙——會學。如同音詞記憶法，用too引出two、to；同義詞記憶法用look引出watch、see；反義詞記憶法，用new引出old。學生在教師的正確引導下，輕松愉快地掌握語言知識。

四、以優(yōu)帶差

教學中，學生是主體，教師是主導，要充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，在英語教學工作中除了自己親力親為外，開設了幾個輔導小組選出了一批英語成績好且工作能力強的同學進行“一帶一”行動。主要任務是每天抽時間（15至18分鐘）督促差生進行訓練，如帶讀課文，輔導練習，單詞拼寫及聽寫等。在差生得到提高的同時優(yōu)秀生也得到了知識的鞏固。從而大大減少優(yōu)秀生與差生的心理隔膜。

五、多鼓勵，多表揚

凡是人都喜歡表揚，這是人類的屬性。我們要根據(jù)人的這種特性來改進我們的教學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生特別是成績差的學生上課時不能好好聽課，而且越是批評越糟糕，教師的一番心血成了泡影。為此，在教學中教師要經(jīng)常鼓勵、表揚學生，少批評學生或挖苦學生。鼓勵、表揚學生可從以下兩方面進行：1、提倡自我比較。教學中，要提倡自我比較，將今天的“我”與昨天的“我”比較，在比較中尋找自己的成績和進步，通過比較及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生哪怕是微小的進步來減少畏難情緒，培植他們的自信心。

在轉化過程中，我們不能忘記發(fā)揮學生自身的能力，如學習小組、英語學優(yōu)生等都是轉化學困生的一支重要力量。朝夕相處的伙伴間有著共同的語言，他們易于溝通，便于交流，同學們的參與將會加速轉化過程。另外，還要加強各科教師之間、教師與家長之間的密切配合。學校、家庭、社會共同努力、齊抓共管，成功轉化英語學困生將指日可待。