許晶晶 金龍飛 陳明

摘 要：本文將師生互動教學(xué)法引入到中學(xué)籃球課之中，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)、提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展心理健康、增強社會適應(yīng)能力，符合高中體育課程改革的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：中學(xué)籃球課；師生互動；教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G84 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0095-01

體育教學(xué)改革中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體育課中不僅要提高學(xué)生的體育技能，還要考慮到心理素質(zhì)，社會適應(yīng)等方面的培養(yǎng)，要求體育教學(xué)應(yīng)由以學(xué)科為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，這促使廣大體育教師積極的在教學(xué)過程中探索如何充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動性，在學(xué)生和教師之間建立良好的關(guān)系，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。在對體育教學(xué)不斷研究和討論的過程中，體育老師雖然獲得了更多的教學(xué)方法，如分組討論、互動式教學(xué)和角色扮演等多種方法，但在理解和應(yīng)用這些方法上仍存在許多問題，本文通過老師與學(xué)生的互動方法的分析，探求在中學(xué)籃球教學(xué)過程中，該方法的實踐應(yīng)用。

一、師生互動

什么是教師與學(xué)生的互動，教師是社會的代表，學(xué)生則是社會期望接受者的代表，簡單來說，就是在特定背景下二者之間相互影響，并相互作用。這應(yīng)該是一個興奮激活，文化沖擊，自主創(chuàng)新。師生互動作為一種特殊的手段，在教師和學(xué)生之間，產(chǎn)生性質(zhì)和影響力的互動和不同層次的各種形式。師生互動，本質(zhì)上是一種在很多情況下，包括在各種各樣的地方、多種的形式、各種內(nèi)容方面的一個互動系統(tǒng)。教師和學(xué)生是教學(xué)中的兩個基本要素。課堂上的師生互動是指師生相互之間在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的的影響和作用，通過課堂教學(xué)，教師將學(xué)生培養(yǎng)成才。教師和學(xué)生互動的教學(xué)理念中，在課堂創(chuàng)造師生之間平等和諧的課堂氣氛，改變過去課堂教學(xué)中教師處于絕對權(quán)威地位的教學(xué)方式，因此，教師和學(xué)生的情感、知識和心理、精神等方面獲得暢通交流，在相互交融中實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)觀念?；邮浇虒W(xué)理念的內(nèi)涵主要包括情感互動、信息互動、精神互動等內(nèi)容。狹義上的互動是指教師和學(xué)生之間在課堂教學(xué)情境下產(chǎn)生的相互作用和影響。隨著時代的發(fā)展，新教法不斷出現(xiàn)，我們應(yīng)該吸收國外的先進教學(xué)方法運用到籃球教學(xué)中，不斷研究探索，教學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。同時強調(diào)知識價值、智力價值和能力的發(fā)展。中學(xué)籃球課程中師生互動是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素，師生互動教學(xué)法從教學(xué)過程的主體出發(fā)，著眼于教師與學(xué)生之間的互動的普遍性，將合作性的團體結(jié)構(gòu)納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以教學(xué)交流為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分開發(fā)和利用了教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力，把教學(xué)建立在更加廣闊的交流背景之上，這對于我們正確地認識教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負性負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。

二、中學(xué)籃球課應(yīng)用師生互動教學(xué)法操作程序

任何教學(xué)模式都有一套獨特的操作程序，詳細具體地說明教學(xué)活動的邏輯步驟，以及各步驟所要完成的任務(wù)等。在籃球教學(xué)中，成功運用互動教學(xué)法的前提是教師要充分理解教材，了解學(xué)生，師生在課前的準(zhǔn)備是否充分是決定互動教學(xué)法成功的關(guān)鍵?；咏虒W(xué)法的互動程序為:課前-課中-課后。

課前：中學(xué)籃球課程上課前，教師在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，認真?zhèn)浜谜n，同時教師向?qū)W生指出本節(jié)課的內(nèi)容、目的和要求，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料等。同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)、相互探討，從中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，利用所學(xué)知識解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

課中：中學(xué)籃球課堂教學(xué)中，先由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上向教師發(fā)問，由教師做出解答，然后教師對于學(xué)生沒有問到的或教師認為需要進一步深化的問題再向?qū)W生發(fā)問。在學(xué)生理解理論的基礎(chǔ)上，進行相關(guān)的籃球技術(shù)的練習(xí)，師生可以在練習(xí)過程中針對所遇到的細節(jié)問題進行交流，包括教師示范技術(shù)動作、糾正學(xué)生錯誤動作等，教師也可以根據(jù)課堂情況作出適時的點評。課結(jié)束前，教師通過學(xué)生之間的交流、評價、反饋的具體情況進行進一步的分析、評價和總結(jié)。這樣，就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講、學(xué)生聽的“一言堂”的局面，讓學(xué)生參與到教學(xué)個過程中，變被動學(xué)生為主動學(xué)習(xí)，在與教師的互動交流中掌握教學(xué)的內(nèi)容。

課后：中學(xué)籃球課下課后復(fù)習(xí)，即學(xué)生可以利用課外活動的時間對所學(xué)的知識、技術(shù)、技能進行復(fù)習(xí)，這樣不僅可以加強學(xué)生的記憶能力、提高動作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的熱愛，有助于終身體育意識的形成，同時又提高了學(xué)生的人際交往能力。

三、結(jié)論

在中學(xué)籃球課教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，有助于掌握籃球技術(shù)，提高技術(shù)水平。能改善教師與學(xué)生之間平等關(guān)系，為學(xué)生與教師建立良好的交流平臺，使學(xué)生減少對教師的排斥感，增強學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)習(xí)動機。能夠培養(yǎng)學(xué)生的與人交往能力、社會適應(yīng)能力。建議教師在體育教學(xué)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)，通過僅僅抓住學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣特點，加大對學(xué)生進行體育鍛煉的教育，使其認識到體育鍛煉的目的和意義，提高認識和加強體育鍛煉的主動性。教師與學(xué)生的互動方式，以學(xué)生為中心，對學(xué)生的個性特點尊重，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在安排教材時應(yīng)以有效地增強學(xué)生體質(zhì)為準(zhǔn)則。在中學(xué)籃球課教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)法，經(jīng)過實驗是可行的。因此，建議在中學(xué)其他體育項目教學(xué)中，引進互動體育教學(xué)模式，并進一步研究其他實驗項目，并在實踐中推廣、運用。

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