張靜慧

（江蘇省南菁高級(jí)中學(xué) 江蘇 江陰 214400）

《硅酸鹽礦石和硅酸鹽產(chǎn)品》這部分內(nèi)容，在高中化學(xué)教材中并不能算是重點(diǎn)，許多教師對(duì)這節(jié)內(nèi)容的處理都是作一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，而周健老師的上課，讓我們共同嘗試、體驗(yàn)了一次全新的學(xué)習(xí)形式和過程，讓學(xué)生和聽課教師經(jīng)受了一次藝術(shù)與文化的陶冶。

一、藝術(shù)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

周健老師從全面發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本點(diǎn)出發(fā)，在整體把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)陶瓷”、“硅酸鹽礦石”、“玻璃和水泥”三個(gè)相對(duì)獨(dú)立，又彼此整合的教學(xué)版塊，以教師介紹、學(xué)生品味、自己動(dòng)手這種教學(xué)形式，立足于教材，又創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，把課堂看作是師生對(duì)話的“話題”和案例，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，提供了多樣的條件和途徑。

執(zhí)教者打破了常規(guī)的課堂環(huán)節(jié)，卻又恰如其分地調(diào)控了課堂氣氛。 教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察、集體實(shí)驗(yàn)和個(gè)別搶答，一張一弛，使學(xué)生在課堂“熱場(chǎng)”中又能偶爾“冷”下來，課堂節(jié)奏緊湊。 課堂上有50 位學(xué)生，周健老師卻能做到面向全體學(xué)生， 給每個(gè)學(xué)生提供均等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式始終有著期待，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，營(yíng)造詩意氛圍

執(zhí)教者舍棄了傳統(tǒng)的教室格局，將所有課桌拼分成三排六組，每組桌上鋪了紅色的天鵝絨桌布，上面錯(cuò)落有致地?cái)[放著博物館提供的古代陶瓷殘片、 礦石樣品、實(shí)驗(yàn)材料等，一走進(jìn)課堂，就能感受到撲面而來的濃濃的藝術(shù)與文化氣息。

在教學(xué)過程中，周健老師又先后展示了新石器時(shí)代的陶制樂器——塤、商代的印紋陶罐、明代的青瓷碗、馳名中外的宜興紫砂壺等等，一磚一瓦皆有來歷，一缽一碗均富特色，充分體現(xiàn)了“陶瓷文化是華夏文明的起點(diǎn)”這一觀點(diǎn)，而或古樸、或精美、或淡雅的古今陶瓷藝術(shù)作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)硅酸鹽產(chǎn)品的同時(shí)，享受了一次奢侈的陶瓷文化之旅。 在整個(gè)教學(xué)過程中，教師在介紹資料、點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答時(shí)妙語珠璣，也在課堂上營(yíng)造了一種詩意的氛圍。

三、藝術(shù)化課堂細(xì)節(jié)，勇于挑戰(zhàn)自我

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也頗具藝術(shù)匠心。 課堂教學(xué)在空靈清遠(yuǎn)的古塤曲《高山流水》聲中開始，將學(xué)生帶入到傳統(tǒng)文化的氛圍中，心靈漸漸沉淀下來。 然后教師拿出吹奏的樂器——塤，從塤的材料是陶，塤的歷史悠久，聯(lián)系到“中國”的英文名稱——China，提出在五千年悠久的文化史中，陶瓷文化占了很大比重，是華夏文明的起點(diǎn)，情乍起，吹皺學(xué)生情感的一池春水；而在課堂接近尾聲時(shí)，教師介紹現(xiàn)代的硅酸鹽產(chǎn)品如分子篩等，在屏幕上打出單晶硅的“中國”兩字，既和開始的引入“China”首尾相和，又為下一堂課作好了鋪墊，實(shí)在是點(diǎn)睛之筆。

這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)，可以看出教師在課堂設(shè)計(jì)上的別出心裁，就是大膽地讓學(xué)生動(dòng)手做了一塊藝術(shù)水泥板。 在學(xué)習(xí)了重要的硅酸鹽產(chǎn)品——水泥的水硬性后，教師介紹加入不同量的石膏調(diào)節(jié)，可以得到各種硬化速度的水泥，然后教師讓每組學(xué)生用提供的水泥“水不漏”制作一塊藝術(shù)水泥板， 要求在水泥板上用硅酸鹽物質(zhì)——小石子鑲嵌出特定的字母。 學(xué)生興趣高昂，幾分鐘后，每組學(xué)生將自己的作品展示給大家，按次序排列，恰好組成一個(gè)單詞：“WELCOME”，確是匠心獨(dú)具的神來之筆。

這一堂課，是周健老師教學(xué)上一個(gè)新的高度；而聽這堂課，我們也為自己找到了一個(gè)新的起點(diǎn)。 居高聲自遠(yuǎn)，不是籍秋風(fēng)，一堂出色的課，可以看出執(zhí)教者深厚的專業(yè)素養(yǎng)、廣博的文史底蘊(yùn)、高超的教學(xué)藝術(shù)，聽完周健老師的課，可以說是心底有余香。