■武漢市江岸區(qū)新村小學(xué) 黃莉

我的“班級(jí)讀書寶典”

■武漢市江岸區(qū)新村小學(xué) 黃莉

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”作為教師，必須培養(yǎng)學(xué)生的讀書意識(shí)，讓學(xué)生廣泛涉獵，努力拓寬知識(shí)面。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，僅僅局限于課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)東西是絕對(duì)不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。

首先，建議學(xué)生訂閱一些學(xué)習(xí)輔助類的讀物，如《課外閱讀》、《語文報(bào)》、《小學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》；又如充滿青春氣息、瞭望外部世界的書刊：《中國少年報(bào)》、《少年文藝》、《兒童文學(xué)》等。另外，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)將自己家中最好的兩本書捐給班級(jí)，一個(gè)學(xué)期后歸還本人；同時(shí)，每學(xué)期開展“童眼看世界”活動(dòng)，學(xué)生每天摘抄當(dāng)天國內(nèi)外新聞兩則、選擇其中一則新聞寫讀后感；每學(xué)期師生共讀一本書，如四年級(jí)我班全體學(xué)生共讀《哈佛家訓(xùn)1》，每天讀一篇文章，摘抄佳句寫讀后感。每周抽出一節(jié)課開展“自由閱讀課”，每學(xué)期假期，向全班學(xué)生推薦一位作家的作品，共同閱讀。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里放飛心情，放開眼界，進(jìn)行大量的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中受到感化和熏陶，加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格。改變了無書讀、無時(shí)間讀、無心情讀的局面，變成了有書讀、有時(shí)間讀、有興趣讀的面貌，讓學(xué)生徜徉于文學(xué)的世界，遨游于知識(shí)的天地，真正實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的價(jià)值。

其次，進(jìn)行口語交際，促進(jìn)課外閱讀。書讀得多了，就有了表達(dá)的欲望，于是我利用每節(jié)晨夕會(huì)課正式授課前五分鐘，讓學(xué)生走上講臺(tái)自由演講，如周一是“焦點(diǎn)聚集”，介紹國內(nèi)外重大新聞。周二是“成語快車”、成語接龍或成語故事。周三是“讀書時(shí)間”，由一名學(xué)生向大家推薦一篇自己欣賞的文章，同時(shí)指出其優(yōu)點(diǎn)，下課后學(xué)生爭(zhēng)相傳閱，收到了意想不到的好效果。周四為“詩詞賞析”。周五為“個(gè)性展示”，讓學(xué)生走上講臺(tái)交流自己讀《哈佛家訓(xùn)1》的心得。這既檢查了學(xué)生的讀書效果，又激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真閱讀課外書籍。

第三，開展剪貼報(bào)活動(dòng)，展示閱讀成果。讓學(xué)生把平時(shí)感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語言收集起來，做成剪貼報(bào)展示。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量，加強(qiáng)了對(duì)閱讀材料的印象，拓寬了知識(shí)面，豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個(gè)積累材料的好方法，也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好手段。

責(zé)任編輯 王愛民