■武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué) 特級(jí)教師 朱安平

電子書包：一種數(shù)字化學(xué)習(xí)的新環(huán)境

■武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué) 特級(jí)教師 朱安平

近年來(lái)，電子書包的興起備受關(guān)注。為什么大家對(duì)電子書包如此的關(guān)注？它是啥東西？其基本支撐環(huán)境有哪些？在實(shí)踐活動(dòng)中我們?cè)撛鯓影芽啬?？下面就這些問(wèn)題作一些探討與研究。

一、特征分析

電子書包是一個(gè)新鮮詞，目前沒(méi)有一個(gè)明確的概念。大家對(duì)電子書包的認(rèn)識(shí)了解有實(shí)有虛?！皩?shí)”就是硬件，比如看得見(jiàn)、摸得著的學(xué)習(xí)終端產(chǎn)品，“虛”就是就是支持硬軟件運(yùn)行的教育理念、教學(xué)資源和應(yīng)用模式等。從專業(yè)角度審視，對(duì)其認(rèn)識(shí)不外乎以下幾種：從硬件來(lái)看，電子書包就是一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)終端產(chǎn)品；從軟件來(lái)看，電子字書包就是一個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)；從內(nèi)容來(lái)看，電子書包就是一個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)資源；從模式來(lái)看，電子書包就是一種全新數(shù)字化學(xué)習(xí)方式；從生態(tài)關(guān)系和有效應(yīng)用來(lái)看，電子書包是一種數(shù)字化學(xué)習(xí)的新環(huán)境。這種新環(huán)境包括：硬件、軟件、內(nèi)容、模式以及教師觀念、師生的信息技術(shù)能力等。它同過(guò)去教與學(xué)環(huán)境相比較，具有以下三大特征。

1．超教材。電子書包除了能將各個(gè)學(xué)科的紙質(zhì)教材內(nèi)容數(shù)字化存儲(chǔ)外，因不受紙質(zhì)頁(yè)面和書包大小空間的限制，還能將教材的拓展資源和相關(guān)資源存儲(chǔ)起來(lái)，以備學(xué)習(xí)時(shí)使用。也就是說(shuō)，電子書包教材可以是以紙質(zhì)教材為藍(lán)本的相關(guān)教材資源的集合體，無(wú)論是教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，都可以依據(jù)需要靈活地使用。這時(shí)教師對(duì)教材的處理，更多的是選擇“用”教材，而不是“教”教材；有了隨時(shí)鏈接的開(kāi)放資源，學(xué)生涉獵的知識(shí)面就會(huì)更廣，視野也會(huì)更開(kāi)闊。

2．超媒體。電子書包，具有超文本多媒體教材的特征，它超越了以往的書本模式，除文字版課本內(nèi)容外，還可以承載海量的、與教材相銜接的、開(kāi)啟心智的圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等內(nèi)容，教學(xué)將不再單調(diào)、乏味，而是更形象、生動(dòng)、有趣。

3．超課堂。輕便的終端設(shè)備、暢通的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、智能化的管理平臺(tái)，這就是電子書包構(gòu)建的一個(gè)生生可以參與、學(xué)習(xí)內(nèi)容高度集成、教學(xué)功能高度智能化、學(xué)習(xí)無(wú)處不在的超課堂數(shù)字化學(xué)習(xí)新環(huán)境。電子書包從本質(zhì)上講，是一種數(shù)字化移動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，其學(xué)習(xí)的環(huán)境將是自主的、開(kāi)放的，不受課堂限制的。也就是學(xué)習(xí)活動(dòng)將可能因?qū)W習(xí)者的需要，隨時(shí)在教室、在家中或公園的某個(gè)休息亭中發(fā)生。

二、環(huán)境建構(gòu)

電子書包的應(yīng)用對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生提出了全新的要求，這種要求包括了硬件、軟件和潛件。作為教育改革先行者、教育技術(shù)有效應(yīng)用的引領(lǐng)者，我們需要從理論層面去建構(gòu)這樣數(shù)字化學(xué)習(xí)的新環(huán)境，從實(shí)踐層面推進(jìn)其有效實(shí)現(xiàn)。

1．輕便的終端設(shè)備。在我國(guó)，電子書包是源于給中小學(xué)生的減負(fù)提出來(lái)的，減負(fù)首先就要從“電子書包”重量、攜帶的輕便性去考慮。當(dāng)然除了重量、體積的因素外，還要關(guān)注“電子書包”的質(zhì)量、性能、價(jià)格、品質(zhì)與品牌等事項(xiàng)。比如說(shuō)能無(wú)線上網(wǎng)、電池續(xù)航時(shí)間長(zhǎng)、有多點(diǎn)觸摸技術(shù)的終端就更受青睞。除了上網(wǎng)筆記本外，隨著ipad的出現(xiàn)，現(xiàn)在電子市場(chǎng)上的平板電腦、MID層出不窮，技術(shù)比較成熟，基本可以滿足實(shí)驗(yàn)工作的需要，均是比較理想的終端應(yīng)用產(chǎn)品。

2．暢通的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。目前，國(guó)內(nèi)3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度快，“智慧城市”、“無(wú)線社區(qū)”、“無(wú)線校園”也在建設(shè)當(dāng)中，這為電子書包實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、家庭和社會(huì)”三位一體的全方位使用提供了很大的空間。現(xiàn)在，一般學(xué)?？梢允褂镁钟蚓W(wǎng)無(wú)線路由的方式，將無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園的每間教室、每個(gè)活動(dòng)空間，學(xué)生可以在全新的數(shù)字化環(huán)境中，隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的學(xué)習(xí)資源。

3．智能化的管理平臺(tái)?！半娮訒苯^不是書包紙質(zhì)課本的電子化搬家，而是要在保留紙質(zhì)課本原有屬性外，突顯信息技術(shù)媒體的豐富性、多媒性、開(kāi)放性、交互性、智能化等特征。有效應(yīng)用的基礎(chǔ)，首先是要對(duì)豐富的課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的管理，其次要為學(xué)習(xí)過(guò)程中，人機(jī)對(duì)話、師生交互、生生互動(dòng)的教與學(xué)行為提供支撐。從學(xué)生層面看，這個(gè)管理平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)課程瀏覽、學(xué)習(xí)視聽(tīng)、課堂筆記、重點(diǎn)批注、電子作業(yè)、單元檢測(cè)、交流論壇等功能。從教師層面看，這個(gè)平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示、資源分發(fā)、分組對(duì)話、作業(yè)批改、試卷評(píng)測(cè)等功能。這實(shí)際上就是一個(gè)智能化的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。

4．適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)方式的教師。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，構(gòu)建開(kāi)放型的學(xué)習(xí)課程觀，著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、綜合實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。而電子書包從技術(shù)層面為學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，作為教師，要努力研究和探索適應(yīng)開(kāi)放教育、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自主探究能力的教與學(xué)方式。首先教師需要把備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)反饋以及學(xué)生課前準(zhǔn)備、課后活動(dòng)等因素，作為一個(gè)教學(xué)整體來(lái)通盤考慮與設(shè)計(jì)。二是教師要根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)提供相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生自主探究和知識(shí)建構(gòu)搭好橋，并提供必要的幫助。三是教師要確立以學(xué)定教的思想，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法指導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。四是要通過(guò)客觀技術(shù)支持和主觀自律教育等方式加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管。

三、模式探討

目前，“電子書包”在海外及其他國(guó)家也并無(wú)太多成功先例。在國(guó)內(nèi)，2001年，伴隨著“校校通”工程建設(shè)，部分城市就開(kāi)始進(jìn)行這方面的試點(diǎn)研究，但囿于主客觀等原因進(jìn)展不大。盡管如此，這絲毫沒(méi)有影響人們不斷探索研究的熱情。下面我們就從電子書包對(duì)教學(xué)方式變革影響的程度大小方面，進(jìn)行應(yīng)用模式的探討。

1．輔助工具模式。電子書包的應(yīng)用只是作為課堂教學(xué)的參考資料和輔助教學(xué)工具而存在，它對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式并無(wú)實(shí)質(zhì)性影響。早期的電子書包是繼早教機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)之后的第五代學(xué)生教輔產(chǎn)品，類似于電子閱讀器的升級(jí)版，通過(guò)電子技術(shù)來(lái)載入各種字典、詞典和百科全書等，滿足學(xué)生的課外閱讀和課堂查詢之用。如，漢王電子書包，是漢王科技與英特爾聯(lián)合開(kāi)發(fā)的專為中小學(xué)生定制的新一代學(xué)習(xí)產(chǎn)品。這種模式由于沒(méi)有立足于課程和課堂，加之直接與教材相配套的內(nèi)容資源不夠豐富，學(xué)校并不認(rèn)可。但是作為課堂教學(xué)和課外閱讀的輔助產(chǎn)品，它的價(jià)值和意義是不容忽視的。

2．課程整合模式。就是電子書包的應(yīng)用以大綱課程內(nèi)容為藍(lán)本，以教學(xué)方式變革為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程有效的整合。在這種應(yīng)用模式中，關(guān)鍵是要建立一個(gè)既支撐“教”，又支撐“學(xué)”的開(kāi)放性智能教學(xué)管理平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)首先要是一個(gè)巨大的、豐富多彩的課程資源庫(kù)。也就是說(shuō)這個(gè)平臺(tái)的應(yīng)用要有豐富的課程資源作支持，這就要根據(jù)試點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)需要，逐步將中小學(xué)課程中系統(tǒng)的教材內(nèi)容導(dǎo)入其中，這些內(nèi)容不僅包括了數(shù)字化的教材，還包括有與教材配套的圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)、FLASH等多媒體素材資源的融入。其次，很重要的一點(diǎn)就是要對(duì)平臺(tái)的教學(xué)功能和學(xué)習(xí)功能進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。從教學(xué)功能看，主要包括：學(xué)科教材、教學(xué)參考、教師備課、教學(xué)課件、教學(xué)輔導(dǎo)、課堂作業(yè)、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、全面測(cè)試、綜合評(píng)價(jià)、信息發(fā)布等；從學(xué)習(xí)功能看，主要包括：學(xué)科教材、學(xué)習(xí)提示、學(xué)習(xí)資源、課堂筆記、重點(diǎn)批注、課堂作業(yè)、課后交流、單元檢測(cè)、全面測(cè)試等。電子書包的課程整合模式既改變了作傳統(tǒng)教與學(xué)方式，同時(shí)又最大限度地發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體能動(dòng)作用，因此，這種模式比較受學(xué)生歡迎，也能被教師所認(rèn)可。

3．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。就是電子書包的應(yīng)用仍然以大綱課程內(nèi)容為藍(lán)本，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)方式變革為核心，開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)課程資源與工具，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。這種打破課堂界限，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由學(xué)習(xí)的模式比較適合于遠(yuǎn)程教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)。實(shí)施這樣的教學(xué)，就要搭建一個(gè)支撐學(xué)生有效學(xué)習(xí)的管理平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)要具有自主學(xué)習(xí)功能和輔導(dǎo)教學(xué)功能。從自主學(xué)習(xí)功能看，主要包括：學(xué)科教材、網(wǎng)上課堂、課堂質(zhì)疑、單元作業(yè)、在線考試、綜合評(píng)定、軟件超市、益智游戲、電子圖書館等。從輔導(dǎo)教學(xué)功能看，主要包括：學(xué)科教材、教學(xué)參考、在線輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)答疑、在線閱卷、綜合評(píng)測(cè)等功能。在這個(gè)平臺(tái)中，豐富的課程資源是基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)視頻課例建設(shè)是核心，及時(shí)的輔導(dǎo)、答疑是關(guān)鍵，定時(shí)上網(wǎng)是前提，及時(shí)的評(píng)價(jià)是有效的保障。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自控能力的要求比較高，比較適合高中生和成年人。作為小學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式也可作為課程整合模式和第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種補(bǔ)充。

以上的分析、研究與探討，讓我們對(duì)電子書包有了一個(gè)比較全面的了解，對(duì)其核心價(jià)值有了比較客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)其發(fā)展走勢(shì)也有了比較清晰的判斷。在電子書包這種全新的數(shù)字化環(huán)境中，我們深深認(rèn)識(shí)到：觀念更新是前提，硬軟件建設(shè)是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)內(nèi)容變革是核心，模式創(chuàng)新是關(guān)鍵，學(xué)生發(fā)展是根本。只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握了以上五者的關(guān)系，才能使我們?cè)陔娮訒耐七M(jìn)應(yīng)用過(guò)程中，方向明確，思路清晰，步伐穩(wěn)健，信念堅(jiān)定。

責(zé)任編輯 廖林