■海麗達四季花城幼兒園 李寒斌

浸入式英語教學體育活動滲透策略

■海麗達四季花城幼兒園 李寒斌

浸入式英語教學，是一種新穎的、行之有效的教育模式。近兩年，海麗達武漢四季花城幼兒園立足日常體育教學，探討“浸入式英語教學”與幼兒體育活動有機整合策略，使幼兒在戶外體育活動時學習英語、使用英語，讓英語教育滲透到幼兒一日在園的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮“浸入式“的作用。

一、教師要注意使用英語的頻率

一般情況下，幼兒日戶外活動應保證不少于2小時。在2小時的時間里，如何讓幼兒接觸外語，運用外語，關(guān)鍵是教師要注意使用英語的頻率，積極引導幼兒開口說、大膽表達。

語言的學習是一種技能的習得，更是一種記憶的再現(xiàn)，人的記憶過程存在著一定的規(guī)律性，德國心理學家艾賓浩斯指出“把所有記憶的內(nèi)容連續(xù)重復或間隔一定時間后再重復學習一次，經(jīng)過多次重復，實現(xiàn)永久記憶”。由此可見，幼兒學習英語能否達到良好的效果，實現(xiàn)“長時記憶”，關(guān)鍵在于活動過程使用英語的頻率，其中包括幼兒的主動使用和被動使用，頻率出現(xiàn)的次數(shù)制約了幼兒由被動使用轉(zhuǎn)化成主動使用的時間過程長短，教師通過長時間、科學運用英語的頻率，可以讓幼兒學習由被動變主動，由短時記憶變長時記憶。

二、教師要創(chuàng)造英語學習氛圍

環(huán)境對于教育的影響是一個不可忽視的因素，軟硬件環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響到教育質(zhì)量的好壞。在語言類知識的學習中，有良好的環(huán)境氛圍，可以說是對學習者起到良好的促進作用?！敖胧接⒄Z教學”是指在幼兒園的全部或一半時間內(nèi)兒童被“浸泡”在第二語言環(huán)境中，教師只用第二語言面對學生。而學生可以隨時聽到英語，在與同伴和老師的交流中十分自然的習得英語，也可以自然的動口說英文。在戶外體育活動時，作為教師，應該為幼兒創(chuàng)建一個良好的、自然的、輕松和諧的英語氛圍，在游戲中與孩子溝通，在運動時給孩子鼓勵，運用例如“come on!”（加油）、“you are the best”（你是最棒的）等一些簡單口語來激勵孩子，在下達指令或提出要求時也可以運動一些簡單的體育英語口語，例如：“l(fā)ine up”（排隊）、“turn left/right”（向左/右）等等。這樣，幼兒在這種氛圍的熏陶下，自然養(yǎng)成了理解英語、運用英語的習慣，同時也一定程度提高了孩子對戶外體育活動的興趣，可謂一舉兩得。

三、教師要講求方法態(tài)度

作家楊正輝在《態(tài)度決定高度》一書中寫道：成功要靠巧力，而不只是辛苦。對于幼兒的教育問題，亦是如此。一個教師想要達到預期理想的教育效果或目標，不但要有扎實的理論基礎(chǔ)、充分的活動準備，更要有科學的指導方法，這全都可以概括為教師對于教學活動的態(tài)度。在教育過程中，讓幼兒始終保持一個良好、放松、歡愉的心情，十分重要。而體育活動，正是幾乎所有孩子都樂于參加的一種活動形式，因為在戶外活動中，他們可以投入大自然的懷抱，自由的跑跳，身心徹底的放松。據(jù)了解，大多數(shù)西方國家都相當推崇這種讓孩子在戶外自然成長的教育模式。教師若借助幼兒快樂的心情，在良好的師幼關(guān)系前提下，通過游戲，采用多變的手法，使幼兒感到英語交流的樂趣，把平時的所學所聽與老師交流、與同伴交流，產(chǎn)生滿足感，他們就會樂于模仿教師、勇于表達自我，最終在活動時愉快的學習英語。同時，教師要給予孩子信心以及鼓勵，讓孩子喜歡這種輕松的、不拘一格的學習過程，從而促進幼兒英語能力的提升。

責任編輯 王愛民