■海麗達四季花城幼兒園 呂春紅

幼兒雙語教育探析

■海麗達四季花城幼兒園 呂春紅

所謂雙語教學(xué)，根據(jù)《郎曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》給出的定義，就是指學(xué)校里使用第二種語言或者外語進行各門學(xué)科的教學(xué)。它對提升幼兒的第二種語言（這里主要指英語）能力，具有非常重要的作用。

幼兒期是語言發(fā)展的敏感期和最佳時期。在這一時期，對他們進行英語教育，有利于培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣和對英語語言的敏感性?？茖W(xué)研究表明：幼兒具有同時學(xué)習(xí)兩種或多種語言的能力，在幼兒期教幼兒英語，可以最大限度地調(diào)動幼兒外語學(xué)習(xí)的愿望和能力。在幼兒園進行雙語教學(xué)，可以加大語言訓(xùn)練的分量，重點深培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高幼兒說英語的積極性。

幼兒學(xué)習(xí)英語不但不會影響母語的學(xué)習(xí)，而且會相互促進，并且由于兩種語言對大腦的刺激，幼兒的思維能力會更強，創(chuàng)造力也會得到進一步的開發(fā)。不僅如此，幼兒同時學(xué)習(xí)兩種語言有助于幼兒吸收兩種文化，雖然語言和文化不能等同，但兩者之間有著密切的聯(lián)系，幼兒在學(xué)習(xí)一種語言的同時事實上也在學(xué)習(xí)另一種文化，幼兒接觸到不同的文化，可以豐富他的人生經(jīng)驗，為以后在多元化的社會生活做些準(zhǔn)備。

一、要創(chuàng)設(shè)良好的雙語教學(xué)情境

從幼兒學(xué)習(xí)語言的特點來看，幼兒的語言學(xué)習(xí)有其特殊性——依賴于語言環(huán)境。幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在自然的環(huán)境中通過滲透和習(xí)得逐漸掌握和使用語言的，所以創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境是幼兒習(xí)得語言的重要條件。

要讓幼兒在輕松愉快的雙語情境中，愿意主動與別人交往，能自由地思維和想象，就要為幼兒創(chuàng)造自由的心理氛圍。首先得使幼兒敢說，而幼兒只有在感興趣的、主動求知的情況下才敢于表達。比如，上周我班英語教學(xué)主題為fruit，我就沒有用傳統(tǒng)的教單詞卡的方式，而是創(chuàng)設(shè)了一個小商店的情景，里面擺放了許多水果，老師扮做營業(yè)員，小朋友可以主動去買水果，在買賣的過程中盡量說英語。先是雙方打招呼，如：good morning之類，然后營業(yè)員問：Can I help you?顧客回答：I want to buy banana…還可以加上很多平日里學(xué)的話。像這樣學(xué)習(xí)，孩子們都非常感興趣，能夠主動參與，效果非常好。教師還可以把這個小小的水果店放在區(qū)角，小朋友們有時間自己去主動練習(xí)。在學(xué)完了上周的內(nèi)容后，小朋友們不僅掌握的本周主題fruit中的單詞，所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個范疇。所以教師要以孩子為主體，在幼兒的興趣、需求中挖掘教育價值，促進幼兒主動學(xué)習(xí)，從而生成雙語教學(xué)活動。

二、要注重整體語言教學(xué)

語言是一種交流工具，不是知識。所以，語言學(xué)習(xí)對幼兒的要求，就是能聽懂，會表達，具備一定的聽說能力。在幼兒雙語教育中，教師不要太重視拼讀、拼寫；要強調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體表意性，更不必搞語法教學(xué)。因為英語和漢語既然同為語言，當(dāng)然具有同樣的學(xué)習(xí)規(guī)律。孩子學(xué)習(xí)漢語是一個十分自然的過程，從孩子學(xué)說話時，我們給他的信息就是整體的語言，理解別人說的話的整體意思，而完全沒有必要去咬文嚼字。比如除了上課之外，教師也可以在生活中也會經(jīng)常跟孩子們說英語，偶爾來一句很長的句子，盡量讓孩子們能聽懂。英語雖說是一種引進的“東西”，到也沒有必要“另眼相待”；用同樣的方法去學(xué)習(xí)它，才能順乎其規(guī)律。

三、運用“TPR”進行教學(xué)

全身動作反應(yīng)簡稱“TPR”，它把抽象的語言和直觀的動作聯(lián)系起來，讓幼兒能聽懂并帶動幼兒做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?！癟PR”教學(xué)法跳過了通常教師先說英語再翻譯成母語的過程，這樣就不僅確保了全英文課堂實施的可行性，也使生活中第二種語言的學(xué)習(xí)變得更加自然。“TPR”中不僅可以運用整個身體來表意，也可以充分運用五官來表達情感?！癟PR”要求幼兒在說之前有充分的機會多聽、多想、多做動作，這不僅有助于提升幼兒的聽說能力，也有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣和能力的提高。全身動作反應(yīng)法也可以解決全英文教學(xué)幼兒難以聽懂的問題，當(dāng)幼兒不懂的時候，教師如果加上一點肢體語言，幼兒就會很容易理解。如教angry（生氣）這個單詞，孩子們難以理解，教師可雙手叉腰，橫眉豎眼，一跺腳，說一聲“I am angry”，孩子們一下就會明白。如果有些句子含義依靠肢體還可能不很清楚，教師還可以借助教具，讓幼兒易于理解和學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 王愛民