譚亮魁 孫細(xì)望

（長江大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，湖北 荊州 434025）

寢室周記制度在學(xué)生教育管理中的作用①
——以長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例

譚亮魁 孫細(xì)望

（長江大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，湖北 荊州 434025）

高校學(xué)生寢室是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要陣地，對學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。以長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，通過寢室周記措施，及時了解學(xué)生的思想狀況、心理困惑、學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育、讓學(xué)生感受到了寢室長的重要地位與作用、讓“三困”學(xué)生真實(shí)顯現(xiàn)、搭建了輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺，為學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、精細(xì)化、人性化管理提供了合理有效的路徑。

寢室；周記制度；教育管理；作用

2010年以來，長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生寢室配備了《寢室周記本》，并在上面公布了明確的“寢室公約”、“寢室長職責(zé)”、“記載說明”，要求寢室長必須填寫“寢室成員基本情況”，內(nèi)容包括：姓名、QQ號、手機(jī)、性格特點(diǎn)、愛好、家長電話、家庭地址、有無電腦、戀愛情況等。為發(fā)揮《寢室周記本》的作用，學(xué)院要求寢室長每周填寫一次，輔導(dǎo)員每周查閱一次，搭建起輔導(dǎo)員與寢室成員的交流平臺［1］。

一、寢室周記制度的具體內(nèi)容

（一）寢室長每周需要記載的內(nèi)容

其一，室友的學(xué)習(xí)情況：對學(xué)習(xí)興趣不濃，上課遲到、曠課、早退或一整天甚至連續(xù)幾天不上課的情況要及時登記。

其二，室友的休息情況：對連續(xù)幾個晚上休息得很晚、半夜醒來而早上起來很早、晚上不睡覺白天打瞌睡的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注；對夜不歸宿或長時間沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生要及時登記并上報。

其三，室友的異常消費(fèi)情況：主要記載大額消費(fèi)，如購買電腦、摩托車、電動車、高檔衣服、手機(jī)、游戲機(jī)等；對因經(jīng)濟(jì)原因每天吃饅頭、稀飯、咸菜，經(jīng)常參加課外兼職的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注。

其四，室友的情緒狀況：對室友的學(xué)業(yè)問題、情緒問題、人際關(guān)系問題、焦慮問題、情感問題、性健康、特殊群體心理健康問題和大學(xué)生活適應(yīng)問題要重點(diǎn)關(guān)注。

其五，室友遭遇的重大變故：如親人離世、患重病住院、有生理缺陷、重要財物被盜、失戀等問題要及時報告。

（二）輔導(dǎo)員每周查閱并及時解決問題

其一，寢室長每周日晚上將《寢室周記本》上交到輔導(dǎo)員手中，嚴(yán)禁向無關(guān)人員泄露學(xué)生隱私。

其二，輔導(dǎo)員在收到《寢室周記本》后，必須盡快查閱并填寫“輔導(dǎo)員審閱意見”，向?qū)W生反饋解決問題的想法及建議。

其三，輔導(dǎo)員必須將學(xué)生在《寢室周記本》上反映的各種信息進(jìn)行匯總，對普遍反映的問題，將以全院學(xué)生大會或者班會的形式先交流后解決；對少數(shù)人反映的問題，輔導(dǎo)員將以寢室和個人為單位解決［2］；對非常敏感和棘手的問題，輔導(dǎo)員要以最快的速度妥善解決。

二、寢室周記制度的保障措施

（一）精心設(shè)計《寢室周記本》記載內(nèi)容

學(xué)院對《寢室周記本》的記載內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真研究，兩次向校學(xué)生事務(wù)處心理咨詢中心的專家征詢修改意見，確保記載內(nèi)容的科學(xué)性、可行性。

（二）精心選拔寢室長

要求寢室長候選人學(xué)習(xí)成績好、心理素質(zhì)較好、有威信、有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)，確保寢室長能帶動室友積極向上，有利于實(shí)現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人、教育育人［3］。

（三）提高寢室長的工作水平

學(xué)院定期組織寢室長會議及研討會，探討寢室長的為人處事技巧，提高寢室長的自身素質(zhì)和工作能力，同時，學(xué)院還邀請校內(nèi)外心理健康教育專家對寢室長進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

（四）引導(dǎo)寢室長重視寢室周記措施

每學(xué)期開學(xué)，學(xué)院召開寢室長大會，強(qiáng)調(diào)寢室周記措施對學(xué)生成長成才的重要意義；打消寢室長的思想顧慮，如記載室友的學(xué)習(xí)、生活等情況不是打小報告，而是一種關(guān)心；要求《寢室周記本》只在老師和寢室長之間傳遞，隱私不會透露。

（五）制定相關(guān)的獎懲措施

在所有獎助金的評定、評優(yōu)、組織發(fā)展、就業(yè)推薦、研究生推免中，對寢室長給予適當(dāng)傾斜；將《寢室周記本》的記載情況作為文明寢室和優(yōu)秀寢室長評比的一項重要指標(biāo)。

三、寢室周記制度的作用

（一）《寢室周記本》強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育

新生一進(jìn)校，學(xué)院便用《寢室周記本》來引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為，大到世界觀、人生觀、價值觀，小到日常的行、走、坐、立等行為習(xí)慣，強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過對277名學(xué)生的調(diào)查顯示，83.03%的人認(rèn)為《寢室周記本》對學(xué)生自律有好處，要堅持執(zhí)行；14.44%的人認(rèn)為《寢室周記本》可以存在，但檢查和考核增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；有2.53%的人認(rèn)為《寢室周記本》的存在沒有意義。從數(shù)據(jù)得知，大部分學(xué)生還是認(rèn)可《寢室周記本》存在的價值。

（二）《寢室周記本》讓學(xué)生感受到了寢室長的重要地位與作用

《寢室周記本》是寢室長的工作臺賬，讓寢室長有成就感、自豪感和歸屬感，讓他們感受到了學(xué)校對自己的重視。如學(xué)院每年安排的“寢室長心理健康知識專題培訓(xùn)”，有利于寢室長在《寢室周記本》填寫“室友情緒狀況”；《寢室周記本》的存在，提高了寢室長的地位，使寢室長與輔導(dǎo)員的交流更頻繁；填寫《寢室周記本》的認(rèn)真程度直接與寢室長的年度考核掛鉤，是對寢室長的約束和激勵。

（三）《寢室周記本》讓“三困”學(xué)生真實(shí)顯現(xiàn)

《寢室周記本》在幫扶后進(jìn)學(xué)生上發(fā)揮了重要作用。在欄目設(shè)置上，記載項目對每個寢室的“三困學(xué)生”提供了專用信息平臺，對學(xué)習(xí)上有困惑、經(jīng)濟(jì)上有困難、心理上有困擾的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。輔導(dǎo)員在查閱《寢室周記本》后，收集相關(guān)信息，建立“三大支持”體系：建立檔案、把握動態(tài)；分類指導(dǎo)、疏通心靈；完善幫扶、關(guān)愛群體?？傊?，《寢室周記本》為輔導(dǎo)員了解“三困學(xué)生”的真實(shí)情況提供了信息。

（四）《寢室周記本》搭建了輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺

在現(xiàn)實(shí)工作中，因輔導(dǎo)員時間、精力有限，加上學(xué)生的很多信息“深不可挖”，加大了出現(xiàn)管理盲區(qū)的可能。很多學(xué)生在課堂、教師面前和其他正式場所不敢反映的問題，可以通過寢室長在《寢室周記本》上表露或宣泄出來，輔導(dǎo)員就可及時為學(xué)生解決實(shí)際問題，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地感恩輔導(dǎo)員，從而加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的情感溝通，搭建輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺。

四、結(jié)語

通過連續(xù)幾屆學(xué)生的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)《寢室周記本》在 “管理育人、服務(wù)育人、教育育人”［3］中發(fā)揮了重要作用，為輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全穩(wěn)定、貧困生認(rèn)定等工作提供了大量有價值的信息，同時，在提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)、構(gòu)建和諧校園文化中發(fā)揮了積極作用，寢室周記制度可以在廣大輔導(dǎo)員中進(jìn)行推廣，這樣既能把學(xué)生工作做到實(shí)處，還能讓自己的工作事半功倍。

［1］翁鐵慧.高校學(xué)生輔導(dǎo)員行動指引［M］.上海：中國福利會出版社，2004.

［2］朱光鈦.構(gòu)建新型高校學(xué)生公寓社區(qū)工作體系探索［J］.集美大學(xué)學(xué)報，2008（4）.

［3］柯志賢.管理育人 服務(wù)育人 環(huán)境育人——新時期高校學(xué)生公寓工作模式探析［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2009（5）.

G64

A

1673－1395（2011）07－0154－02

2011－05－26

譚亮魁（1982－），男，湖北巴東人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。

① 本文屬長江大學(xué)校級課題（xy201023）產(chǎn)出論文。

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn