■武漢市教育科學(xué)研究院課題組

武漢市義務(wù)教育階段心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）〔續(xù)〕

■武漢市教育科學(xué)研究院課題組

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二 人際交往

（一）交往常識：理解與不同對象進(jìn)行交往活動的一般常識，重點掌握獲得他人接納、建立友誼、有效溝通的知識

水平層級 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動樣例水平一：認(rèn)識自己的交往對象及其話語方式列舉自己的同桌、小組內(nèi)同學(xué)以及同齡小鄰居的外在特點活動名稱：畫龍點睛1．老師提示觀察并說一說自己同桌同學(xué)的外在特點（如臉型、發(fā)型、高矮、胖瘦等）；2．老師提示觀察并說一說小組內(nèi)同學(xué)的外在特點；3．回憶并說出自己同齡小鄰居的外在特點；4．在學(xué)生交流中引導(dǎo)學(xué)生體會每個學(xué)生都有自己的特點。復(fù)述父母對自己的生活與學(xué)習(xí)期望，并能舉例說明其話語方式活動名稱：爸媽這樣對我說（上）1．課前讓學(xué)生了解或熟悉父母對自己生活與學(xué)習(xí)的期望，或讓父母把自己對孩子的期望記下來。2．課件出示以下情境引導(dǎo)學(xué)生回憶父母對自己在學(xué)習(xí)生活上的期望：當(dāng)我早上起床時，爸媽常常這樣說：“。”當(dāng)我吃飯時，爸媽常常這樣說：“ ?！碑?dāng)我離開家上學(xué)時，爸媽常常這樣說：“?！碑?dāng)我放學(xué)回到家時，爸媽常常這樣說：“?！碑?dāng)我在家做作業(yè)時，爸媽常常這樣說：“ ?！碑?dāng)我晚上要睡覺時，爸媽常常這樣說：“?！?．鼓勵學(xué)生再現(xiàn)父母當(dāng)時所說的話以及說話的語氣、表情。識別班主任及科任教師的主要特點及其話語方式活動名稱：這位老師這樣說（上）1．根據(jù)班級任教老師的人數(shù)將全班同學(xué)分成相應(yīng)的小組，每個小組選取一位老師，回憶該老師的主要特點和說話方式；2．以小組為單位說說老師的主要特點并模仿該老師說一句話；3．每個小組推選一名同學(xué)代表小組發(fā)言交流；4．將同學(xué)們模仿的話語錄音，并將錄音資料課后送給相應(yīng)的老師。

水平二：理解自己的交往對象并能區(qū)分不同對象的話語方式從興趣、性格特點等方面解釋選擇不同伙伴交往的原因活動名稱：小伙伴“雙W”調(diào)查1．課堂小調(diào)查：我希望我的同桌是 ，因為他 ；課間游戲時，我常常跟；我有好吃的東西愿意給一起玩，因為他；我有新玩具愿意給，因為他，因為他；2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，選擇不同的伙伴交往是有原因的。；學(xué)習(xí)上有問題時，我愿意跟交流，因為他比較父母在不同情境下的話語方式活動名稱：多“面”父母1．課前讓學(xué)生注意收集爸爸媽媽經(jīng)常對自己所說的話，盡量記住爸媽的原話；2．課件出示以下情境引導(dǎo)學(xué)生回憶爸媽對自己所說的話：早上去學(xué)校時，爸爸常說: ，媽媽常說: ；下午放學(xué)后，爸爸說的第一句話是，媽媽說的第一句話是 ；每次考試后,爸爸常說:；我生病時,爸爸常說: ,媽媽常說: ；我隨家長外出走親訪友，爸爸常說: ,媽媽常說: ,媽媽常說:；我看電視時,爸爸常說: ,媽媽常說: ；我跟同學(xué)在一起玩時，爸爸常說:,媽媽常說:；3．引導(dǎo)學(xué)生比較不同情境下父母不同的話語方式，相同情境下不同的父母也會有不同的話語方式。用自己的話描述不同教師的話語方式活動名稱：聞聲識老師1．根據(jù)班級任教老師的人數(shù)將全班同學(xué)分成相應(yīng)的小組；每個小組選取一位老師，描述該老師的主要特點和說話方式；2．小組活動：圍繞教師的話語方式設(shè)置場景并進(jìn)行描述；當(dāng)上課有同學(xué)講話時，他 地說： ；當(dāng)有同學(xué)遲到時，他地說：；當(dāng)同學(xué)沒按時交作業(yè)時，他 地說： ；當(dāng)同學(xué)回答問題精彩時，他；當(dāng)同學(xué)、運動競賽獲獎時，他 地說： ；3．我說你猜：小組推薦代表對某老師的話語方式進(jìn)行描述，其他同學(xué)猜，猜對了，紅花獎勵；4．談領(lǐng)悟：請描述比較準(zhǔn)確的同學(xué)談感受。地說：水平三：掌握獲得他人接納和建立友誼的基本常識領(lǐng)悟友好、親社會、積極反應(yīng)在獲得他人接納過程中的重要作用活動名稱：回音壁（上）1．情景呈現(xiàn)：活動場上，4名同學(xué)正在跳皮筋，這時其他同學(xué)希望參加，一個說：“加我一個好嗎？”一個同學(xué)則用期盼的眼神注視著他們游戲，一個同學(xué)說：“你們跳得真好，能讓我也一起玩嗎？”一個同學(xué)則不由分說直接沖進(jìn)游戲并說不讓他參加就大家玩不成；2．如果你是4個跳皮筋的同學(xué)之一，你愿意讓誰加入？為什么？再現(xiàn)與同伴交往過程中，友好、親社會、積極反應(yīng)的個人表現(xiàn)活動名稱：回音壁（下）1．錄像呈現(xiàn)學(xué)?；顒又袑W(xué)生交往的情景；（同上）2．選取一個場景中的某個學(xué)生，列舉他與同伴交往的表現(xiàn)（積極參與、遵守規(guī)則、贊揚和鼓勵等）；3．同學(xué)談一談自己曾經(jīng)與別人交往時有過哪些積極表現(xiàn)？概述自己對友誼的認(rèn)識，并能用親身經(jīng)歷說明建立友誼的條件活動名稱：友誼之我見1．教師以友誼是陽光，自我暴露好朋友在其心情極差時給予鼓勵的一件事；2．同學(xué)們完成下列句子：友誼是，友誼是，友誼是 ；3．以每組6～8人為一組將全班分成若干組，分組講一講自己與好朋友建立友誼的往事，并概括建立友誼的條件；4．全班交流，概述建立友誼的條件。

運用交往常識，設(shè)計出自己與父母溝通問題的解決方案活動名稱：親子溝通透視鏡1．呈現(xiàn)一個因缺乏交往常識導(dǎo)致與父母溝通不暢（缺乏友好，與父母不親近，對父母的話不積極回應(yīng)）的情景；2．問題討論：同學(xué)們談一談情景中的同學(xué)違背了哪些與父母溝通的交往常識？（友好的態(tài)度、親密的家庭關(guān)系、積極的行動）3．針對問題設(shè)計方案：按6～8人為一組，分組設(shè)計與父母溝通問題的解決方案；（友好的態(tài)度、親社會的行為、積極的行動）4．全班交流，并將方案帶回家給父母。評價自己與教師的交往，并能分享解決方法活動名稱：師生交往小調(diào)查1．設(shè)計師生交往情況自我評價表（交往態(tài)度、交往頻率、交往感受、交往程度）；2．學(xué)生完成表格，對自己與老師交往的情況作出評價；3．請自評中與老師交流較好的同學(xué)分享自己與老師交往的做法。水平四：掌握處理交往問題的交往常識掌握維持友誼穩(wěn)定性的重要原則（接納、尊重、理解與寬容），并能就友誼關(guān)系中出現(xiàn)的一些問題提出解決方案活動名稱：友誼試金石1.結(jié)合自己的親身經(jīng)歷亮出自己友誼試金石；2.從全班同學(xué)提供的試金石中選出最重要的三個友誼試金石作為交往原則（接納、尊重、理解和寬容）；3.教師提供若干個學(xué)生友誼關(guān)系中出現(xiàn)的問題情境，請同學(xué)們運用原則設(shè)計解決方案。理解對異性予以積極接納的生活意義，了解與異性同學(xué)交往的方式活動名稱：游戲啟示錄1.把全班同學(xué)隨機分成若干個小組，并選出小組長，取組名；2.小組內(nèi)同學(xué)分工協(xié)作，把氣球吹滿氣，并系好；3.每組選派兩名學(xué)生（一男一女）背對背站立，兩人背中間夾著一只充滿氣的氣球。確定一個終點。教師一聲令下，兩人一起向同一個方向走向終點，看哪一組同學(xué)最先夾著氣球到達(dá)終點，氣球夾破了的為失?。?．全班交流并記錄：對異性予以積極接納的重要意義，與異性同學(xué)交往的方式。選擇質(zhì)疑父母的恰當(dāng)方式，掌握與父母溝通的技巧活動名稱：質(zhì)疑空椅子1.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，回憶自己質(zhì)疑父母的情境；2.抽簽請同學(xué)坐上空椅子，模擬父母的話。然后，該同學(xué)面對空椅子對前述話語進(jìn)行質(zhì)疑；3.其他同學(xué)對該同學(xué)的質(zhì)疑進(jìn)行評議，最終得出受到廣泛認(rèn)同的質(zhì)疑方式；4.引導(dǎo)學(xué)生得出與父母溝通的技巧。理解教師對自己的期望，積極看待教師對自己的話語方式活動名稱：聽懂老師話1．從影視劇中找出一個老師批評學(xué)生的情景（哈利波特、孫悟空等）；2．你是否有過類似的批評，你是怎么看的；3．呈現(xiàn)影視劇中的當(dāng)事人是怎么說、怎么看的；4．小組討論：這種差異讓你領(lǐng)悟到了什么？

（待續(xù)）

責(zé)任編輯 王愛民