劉小湘，鄭國榮，胡依琴，李紅梅

(廈門理工學(xué)院公共體育部，福建廈門361024)

大學(xué)乒乓球課程教學(xué)改革與實踐

劉小湘，鄭國榮，胡依琴，李紅梅

(廈門理工學(xué)院公共體育部，福建廈門361024)

為了探尋大學(xué)乒乓球課程改革的新模式，采用文獻資料法調(diào)查了國內(nèi)外高等學(xué)校體育的發(fā)展背景和趨勢。根據(jù)“走出校園，對接社會”的新理念，對廈門理工學(xué)院乒乓球課程教學(xué)模式進行改革與實踐。結(jié)果表明:以“服務(wù)社會”為理念的乒乓球課程教學(xué)改革，能對高校體育自身發(fā)展、高校體育教師個人發(fā)展、高校學(xué)生健康成長以及推動和諧社會建設(shè)等方面產(chǎn)生積極的作用。

大學(xué)體育;課程建設(shè);乒乓球;教學(xué)理念

地方高校是我國高等教育的重要組成部分，地方高校的生命力在于它和地方社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系。地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要大學(xué)來服務(wù)，大學(xué)對地方社會經(jīng)濟發(fā)展負有特殊的責(zé)任。清華大學(xué)校長顧秉林曾提出“服務(wù)社會是推進高校創(chuàng)新的‘發(fā)電機’”。耶魯大學(xué)校長理查德·雷文也形象地將學(xué)校比喻成一個良好的“機構(gòu)公民”。學(xué)校通過公共教育、社會服務(wù)等直接造福社會，并在社會樹立良好的榜樣以帶動社區(qū)發(fā)展。

大學(xué)體育教育不僅肩負著指導(dǎo)學(xué)生積極參與運動、提高運動技能、鍛煉健康體魄、改善心理健康和社會適應(yīng)能力的重任，同時還應(yīng)積極推動全民健身運動的開展，引導(dǎo)學(xué)生主動為社區(qū)公民提供有關(guān)運動與健康的服務(wù)，通過社會服務(wù)與課程學(xué)習(xí)的結(jié)合，促進學(xué)生知識技能的獲得及能力的提高，并使其在關(guān)注社會和關(guān)心他人的過程中成長為一個富有社會責(zé)任感并有能力服務(wù)于社會的人［1］。因此，將服務(wù)社會理念貫穿于大學(xué)乒乓球課程教學(xué)改革，有著重要的意義。

高等學(xué)校直接服務(wù)社會萌芽于16世紀(jì)歐洲科技革命和工業(yè)發(fā)展時期。促使近代大學(xué)最終邁出“象牙塔”，將培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和為社會服務(wù)三大職能整合為“三位一體”的是美國的高等教育［2］。1990年，布什總統(tǒng)簽署了為K-12的“國家和社會服務(wù)行動(National and Community Service Act)”提供基金的議案，1993年克林頓總統(tǒng)簽署了為“國家和社會真誠服務(wù)行動(National and National Service Trust Act)”提供基金的法律條文，從而把學(xué)校和社會緊密聯(lián)系起來，把知識的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用有機統(tǒng)一起來。而最早將學(xué)校體育與社會體育緊密結(jié)合的是西方發(fā)達國家。美國于1913年就成立了專門組織實施體育活動的管理機構(gòu)，后來逐漸過渡到運動俱樂部［3］，日本在戰(zhàn)后形成了必修俱樂部活動和自由俱樂部活動，德國學(xué)校體育俱樂部與社會體育俱樂部融為一體，歐美的學(xué)校單項體育組織同整個社會的單項體育協(xié)會聯(lián)網(wǎng)，發(fā)達國家學(xué)校體育已成為社會體育的一個重要組成部分［4］。

我國最早引入“服務(wù)社會”這一教學(xué)理念的是香港特別行政區(qū)，并積極向大陸及亞洲國家推廣這一新的教學(xué)理念。隨著高校逐漸認識到社會實踐活動是課堂教學(xué)的補充和延伸，1989—1998年，我國高等教育普遍加強了實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參加社會實踐被列入學(xué)校教育的整體計劃。如今，高等學(xué)校直接為社會服務(wù)的理念已成為人們的共識。但如何將“服務(wù)社會”理念滲透到高校乒乓球課程教學(xué)，國內(nèi)學(xué)者對此研究涉及甚少。

廈門理工學(xué)院與廈門經(jīng)濟特區(qū)同日誕生，同步發(fā)展。區(qū)域優(yōu)勢得天獨厚，根據(jù)學(xué)?！伴_放式、應(yīng)用型、地方性、國際化”的辦學(xué)定位和“根植廈門，立足海西，面向全國，服務(wù)社會”的服務(wù)定位，以及堅持“開放則生、改革則活、創(chuàng)新則強、兼容則和”的辦學(xué)理念，學(xué)校率先將“服務(wù)社會”理念引入乒乓球課程的教學(xué)改革與實踐中，根據(jù)教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》第七條提出的:“為實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)?！本?，制訂了新的課程培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、考試標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計劃、有組織地讓高校體育教學(xué)從學(xué)校走向社會，通過學(xué)校和社會的合作，讓學(xué)生參與到服務(wù)行動中，讓大學(xué)生從健康的角度去主動認識社會、適應(yīng)社會，了解社會需求，將個人的幸福、未來事業(yè)的發(fā)展和社會責(zé)任相聯(lián)系，把服務(wù)于集體、社會、國家相聯(lián)系，讓責(zé)任感和榮譽感成為大學(xué)生參加體育鍛煉的主要驅(qū)動力，達到增強學(xué)生體質(zhì)、增進學(xué)生身心健康、培育社會責(zé)任感的目的。

1 體現(xiàn)服務(wù)社會理念的乒乓球課程教學(xué)改革

大學(xué)體育的目的是為社會培養(yǎng)身心健康的“社會人”。乒乓球課程教學(xué)改革就是將大學(xué)體育從單純增進學(xué)生身心健康的、較為封閉的模式轉(zhuǎn)為開放的、靈活的課內(nèi)外與校內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式，它能有效拓展高校體育課的時間和空間，優(yōu)化配置有限的體育資源，滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求，能更好地實踐服務(wù)社會這一理念。同時，乒乓球課程教學(xué)改革重視理論與實踐相結(jié)合。在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)體育基礎(chǔ)理論和專項理論以及愛國主義、國際主義教育，運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，擴大學(xué)生的體育知識面，開發(fā)學(xué)生的智力，提高感知、思維、想象以及分析綜合能力，從而鍛煉并造就學(xué)生穩(wěn)定、健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康意識，完善健康人格，達到體育與素質(zhì)教育的完美結(jié)合。

1.1 確立“走出校園，對接社會”的教學(xué)理念

隨著高校改革的不斷深入，高校服務(wù)社會的地位與作用日益彰顯，愈加重要，體育教學(xué)不僅是高等學(xué)校與社會聯(lián)系、溝通的橋梁，而且其本身就是社會生活的重要組成部分［5］。根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神和學(xué)校辦學(xué)的服務(wù)定位，乒乓球課程教學(xué)團隊率先提出“走出校園，對接社會”這一教學(xué)理念，明確了乒乓球課程改革的方向。

廈門理工學(xué)院乒乓球課程的改革就在于為學(xué)生提供一個開放式的課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外的乒乓球活動交往平臺，讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，主動與社會對接并服務(wù)社會，使之不僅成為體育課堂教學(xué)的有機延續(xù)和有效補充，更成為體育課程不可分割的重要組成部分。做到既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主動性，既能滿足大多數(shù)學(xué)生的要求，又能注重學(xué)生的個性發(fā)展。形成了以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)，學(xué)校與社會密切結(jié)合，相互促進，優(yōu)勢互補，資源共享的開放的、靈活的教學(xué)模式。

1.2 創(chuàng)新“分層遞進”的教學(xué)模式

為了滿足不同層次、不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，乒乓球教學(xué)團隊本著創(chuàng)新務(wù)實、科學(xué)發(fā)展的精神，將“分層遞進”教學(xué)模式創(chuàng)新并運用于乒乓球教學(xué)。

“分層遞進”教學(xué)模式是把課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，把有目的、有計劃、有組織的課外輔導(dǎo)、課外鍛煉、課外訓(xùn)練、課外競賽等納入乒乓球課程，形成課內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是指乒乓球課正常的課內(nèi)教學(xué)，課外體育活動包括乒乓球協(xié)會活動、乒乓球公共選修課、乒乓球提高班以及乒乓球代表隊的訓(xùn)練和對外競賽。

課內(nèi)實施分層次教學(xué)，教學(xué)活動以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生骨干協(xié)助為輔。首先對進入乒乓球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進行摸底，然后將學(xué)生分為A、B、C三層。A層是曾有過業(yè)余訓(xùn)練，想通過學(xué)習(xí)進一步得到提高的學(xué)生。對A層學(xué)生，要在準(zhǔn)確完成各種乒乓球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，提高技戰(zhàn)術(shù)運用的能力;B層是對乒乓球有較強的興趣和愛好，動作不規(guī)范的學(xué)生。對B層學(xué)生，要求他們能在增強體質(zhì)的同時，能準(zhǔn)確完成教師傳授的乒乓球各種技術(shù)、技能和一般戰(zhàn)術(shù);C層是過去沒有接觸過乒乓球，對乒乓球技術(shù)一無所知的學(xué)生。對C層學(xué)生，主要是在發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、了解并掌握乒乓球運動的基本技術(shù)和技能。

課外采用遞進教學(xué)，教學(xué)活動以學(xué)生組織為主，教師指導(dǎo)為輔。首先，全校乒乓球愛好者提出申請均能進入校乒乓球協(xié)會，參加協(xié)會組織的基層活動。第二，為全校二年級以上學(xué)生開設(shè)乒乓球公共選修課，讓更多的學(xué)生接受乒乓球的正規(guī)指導(dǎo)。第三，引導(dǎo)有一定基礎(chǔ)的乒乓球技術(shù)骨干進入乒乓球提高班課程學(xué)習(xí)，全面提高個人技、戰(zhàn)術(shù)能力。第四，將全校乒乓球精英組成校乒乓球代表隊，全面提高他們的技、戰(zhàn)術(shù)水平和實戰(zhàn)運用能力。

通過課內(nèi)和課外的分層和遞進教學(xué)，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體得到充分體現(xiàn)。分層練習(xí)、分層要求、分層指導(dǎo)、分層遞進教學(xué)模式的創(chuàng)新，給不同層次、不同水平的學(xué)生提供了參與的空間，讓各層次的學(xué)生從中享受到乒乓球運動帶來的快樂。

2 服務(wù)社會理念對乒乓球課程所產(chǎn)生的影響

為了提高學(xué)校服務(wù)社會的質(zhì)量，廈門理工學(xué)院批準(zhǔn)成立了社會體育科學(xué)研究所和運動休閑研究所，為服務(wù)地方社會提供一定的科學(xué)研究環(huán)境和活動經(jīng)費支持。三年來，乒乓球課程教學(xué)團隊先后組織、指導(dǎo)和協(xié)助校乒乓球協(xié)會開展了一系列校內(nèi)外課外活動，如舉辦“學(xué)協(xié)”杯乒乓球?qū)W生比賽、男女學(xué)生冠軍挑戰(zhàn)賽、師生友誼賽、“繽紛社彩”乒乓球賽、廈門“SM”杯業(yè)余乒乓球大賽、廈門高校學(xué)生乒乓球邀請賽、“乒乓有約”與社區(qū)居民聯(lián)誼賽，走進社區(qū)開展“我運動，我健康”乒乓活動，向社區(qū)居民傳授乒乓球運動促進人體健康的知識，為社區(qū)居民提供有關(guān)科學(xué)運動和運動處方的制訂等咨詢服務(wù)，實現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)體育邁出“象牙塔”，主動融入地方居民生活，成為服務(wù)地方社會和諧發(fā)展和豐富地方居民健康生活的體育文化傳播者。對乒乓球選項班的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示:97%的學(xué)生不僅喜歡乒乓球運動，同時也喜歡上乒乓球課?！白叱鲂@，對接社會”這一服務(wù)理念的確立，對乒乓球課程的改革產(chǎn)生積極的影響。

2.1 對高校體育自身發(fā)展的影響

由于受儒家思想的影響，我國歷代教育發(fā)展都缺乏與社會的聯(lián)系，學(xué)校體育也是如此，造成學(xué)校體育與社會的隔離?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布和實施，為學(xué)校體育提供新的發(fā)展空間和機遇。如今，《大學(xué)體育》課程和學(xué)校各項工作融為一體，得到健康和可持續(xù)發(fā)展?！白叱鲂@，對接社會”教學(xué)理念的確立，完全改變了過去以教師為中心，忽視作為教學(xué)主體的學(xué)生的主觀能動性，打破了以“三基”和“體質(zhì)教育”為目的的教學(xué)模式;“以人為本”、“健康第一”、“終身體育”的理念已經(jīng)貫穿于整個教學(xué)過程中;學(xué)以致用、服務(wù)社會已深入人心，高校體育終于從“象牙塔”走向廣闊的社會。通過“服務(wù)社會”這一行動，向更多的社區(qū)居民詮釋“生命在于運動”的真諦，讓體育運動真正成為人們的一種生活方式，高校體育在這一過程中也愈發(fā)體現(xiàn)出它的重要價值和對人們健康生活所產(chǎn)生的積極影響。

2.2 對高校體育教師個人發(fā)展的影響

在高等教育不斷完善和發(fā)展的今天，高校教師必須面對新的教育理念、新的教育對象、新的科學(xué)知識、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段等等，積極建構(gòu)當(dāng)代教師職業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)，及時反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，從而探索和創(chuàng)造出一條適合新時代的育人之路［6］?！白叱鲂@，對接社會”的教學(xué)理念要求體育教師在教書育人之余，還要有主動承擔(dān)社會義務(wù)和自覺服務(wù)社會的奉獻精神。此外，學(xué)生選課的機制、服務(wù)社會能力的獲得，都要求教師必須具備良好的師德素養(yǎng)、淵博的文化知識、無私的奉獻精神、高超的專業(yè)技術(shù)、健康的身體和心理，以及善于與外界溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力。通過校內(nèi)培養(yǎng)和校外培訓(xùn)等繼續(xù)教育，廈門理工學(xué)院乒乓球教學(xué)團隊在文化知識、運動能力、專項技術(shù)、與人交流、組織能力等方面得到大幅度提高，極大地滿足了學(xué)生的需求，成為學(xué)生服務(wù)社會公益、關(guān)注社會發(fā)展、參與社會實踐的良師益友。

2.3 對高校學(xué)生健康成長的影響

“走出校園，對接社會”的教學(xué)理念要求學(xué)生具備一專多能和為社會服務(wù)的能力。為此，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，努力提高個人專項技術(shù)，積極參與課外體育鍛煉，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，使課堂學(xué)習(xí)充滿活力和生機，學(xué)生再將所學(xué)知識應(yīng)用于社區(qū)服務(wù)。通過社區(qū)服務(wù)，能夠幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，使其思維的系統(tǒng)性、獨立性、創(chuàng)造性得到有效的提高;能夠加強學(xué)生與他人合作交往的能力，學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人、誠實守信，從而獲得與他人合作、交流的樂趣;能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成以集體利益為重的高尚品格;能夠增強學(xué)生的成功體驗，從而減少學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象［7］。

乒乓球教學(xué)團隊在指導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會過程中，使學(xué)生有機會與從事各種職業(yè)的社區(qū)成員交往，可以觀察學(xué)校里所學(xué)的內(nèi)容如何與各種職業(yè)相聯(lián)，能更深入了解社會需求，形成正確的擇業(yè)觀和人生觀。此外，通過服務(wù)社會，架起了消除代溝的橋梁，提供了年輕人和他人零距離接觸和對話的機會，有利于和諧人際關(guān)系的建立和學(xué)生的健康成長。

家庭是社會的細胞，社區(qū)是家庭的聚集地。在走出校園，服務(wù)社會的過程中，從觀察和互動中，學(xué)生加深對社會的認識和了解。和一群老年人一起互動并對這個群體的了解不是道聽途說所能夠比擬的，和身心有疾病的群體實際接觸對他們的了解也不是一般宣傳所能相提并論的。通過與社區(qū)事務(wù)的接觸，對貧富貴賤的深刻認識也會超過其他知識來源，從比較中認識家庭，從養(yǎng)老敬老中理解家庭的含義，從呵護兒童中理解家庭的責(zé)任，從夫妻關(guān)系的處理中理解婚姻的內(nèi)涵，遠比校園體育課所涉及的內(nèi)容豐富，大大超過了學(xué)校體育課所學(xué)習(xí)到的知識。

2.4 對推動和諧社會建設(shè)的影響

社區(qū)和諧是社會和諧的基礎(chǔ)，體育是社區(qū)居民休閑文化生活的主要內(nèi)容，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。全民健身作為一種群眾廣泛參與的社會活動，不僅可以強身健體，豐富人們的休閑文化生活，改善人際關(guān)系，也有助于促進社會穩(wěn)定，建立健康、科學(xué)的生活方式，形成文明、和諧的社會環(huán)境?！白叱鲂@，對接社會”的教學(xué)理念是實踐高校體育直接為社會服務(wù)的重要手段，是弘揚和傳播體育文化的重要途徑，是全民健身運動蓬勃發(fā)展的有力保障，對和諧社會的構(gòu)建起著積極作用。

學(xué)校體育走進社區(qū)，將豐富社區(qū)的體育活動內(nèi)容，活躍社區(qū)的體育活動形式。當(dāng)充滿陽光、活力的年輕大學(xué)生群體融合到社區(qū)不同年齡、不同健康狀況和生活環(huán)境的社區(qū)群眾體育活動中時，對掀起社區(qū)體育熱潮，增加社區(qū)體育活動的形式和內(nèi)容，推廣健康的運動理念，形成活躍的社區(qū)體育氛圍具有重要作用。

3 結(jié)束語

“走出校園，對接社會”是實現(xiàn)“服務(wù)社會”理念的一項舉措，它為高校乒乓球課程改革提供了新思路，拓展了高校體育和體育教師的發(fā)展空間，提升了高校體育和體育教師的社會存在價值，對學(xué)生的健康成長和和諧社會的構(gòu)建產(chǎn)生積極影響。以“服務(wù)社會”為理念的乒乓球課程教學(xué)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻和團結(jié)互助的精神、勤奮向上和持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)，營造健康、陽光和快樂體育的氛圍。課堂教學(xué)突出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體;課外活動則實現(xiàn)教師由“組織管理者”向“組織服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變;課外體育競賽活動加強了“學(xué)校與社區(qū)之間”的互動;課外體育競賽的方式讓競技性和趣味性相互輝映;實現(xiàn)校園乒乓體育活動與弘揚校園體育文化相結(jié)合，校內(nèi)乒乓群體活動與校內(nèi)外競賽相結(jié)合，校內(nèi)乒乓群體活動與教職工群體活動相結(jié)合，校內(nèi)乒乓群體活動與社區(qū)全民健身運動相結(jié)合。從而提高大學(xué)生認識社會、適應(yīng)社會的能力和服務(wù)社會的意識，使學(xué)校體育更好地為社會發(fā)展和人民健康生活服務(wù)。

［1］趙希斌，鄒泓.美國服務(wù)學(xué)習(xí)實踐及研究綜述［J］.比較教育研究，2001(8):35-39.

［2］陳志忠，魏宿玢.從歐美高等教育史看大學(xué)的職能演變［J］. 江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，19(1):37-39.

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［4］王春潮.淺析學(xué)校課外體育活動模式發(fā)展的走向［EB/OL］.(2008-05-19)［2010-09-08］.http://myxg.cn.

［5］張維紅.我國高校分類標(biāo)準(zhǔn)中社會服務(wù)職能的缺失［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2009，114(2):89-93.

［6］柳禮泉，謝自芳.高校教師從事教學(xué)工作的職責(zé)與境界論析［J］. 中國大學(xué)教育，2007(9):13，15.

［7］劉長海，羅怡.論服務(wù)學(xué)習(xí)對大學(xué)生社會實踐的啟示［J］.高教探索，2005(3):20-22.

［責(zé)任編輯 江國平］

Teaching Reform and Practice of College Ping-pong Option Class

LIU Xiao-xiang，ZHENG Guo-rong，HU Yi-qing，LI Hong-mei
(Department of public physical education，xiamen university of technology xiamen Fujian 361024)

In order to explore the new mode of college pingpang option class reform，documentary data method is used to investigate the development background and trend of universities home and abroad.According to the new concept of"out campus，connect society"，one university pingpang option class mode is reformed and practiced.The outcome shows that:the teaching reform according to"serve society"can make a positive contribution to the development of university sports，university sports teachers，universities students health growth and harmonious society.

College sports;course construction;table tennis;teaching philosophy

G 807.01;G 846

A

1007－7413(2011)02－0079－04

2010－12－25

廈門理工學(xué)院教育科學(xué)研究資助課題(YSK08010R)

劉小湘(1963—)，女，湖南湘鄉(xiāng)人，教授。研究方向:體育教學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)。