張朝輝，關(guān)惠琴，武永鳳

(1.張家口職業(yè)技術(shù)學院，河北張家口 075051；2.張家口市宣化縣第二中學，河北宣化 075100)

在新時期，高職教育已成為我國高等教育體系中不可或缺的一部分。站在新的歷史起點上，大家對高職教育又有了新的期待，希望多文化、高質(zhì)量的教育出現(xiàn)。高職教育的人才培養(yǎng)應該把加強與改進校園文化教育的內(nèi)涵，提高學生的綜合素質(zhì)與增強其創(chuàng)新精神擺在更加突出的位置。

一、高職校園文化教育的特點

高職院校作為高等學校的一種特有類型，它所擁有的教育群體、文化意識形態(tài)和物質(zhì)載體與其他類型的高等學校有一些不同之處。培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的價值取向、“雙證書”的教育制度、以就業(yè)為導向的辦學理念、模擬企業(yè)實訓基地、校企合作的辦學模式以及“雙師”教師的培養(yǎng)等等，都具有高職院校的個性特色。那么，與之伴隨的高職校園文化教育也應有其自身的特點。

高職院校的校園文化是校園人在高職教育理念的引導下，在特定的高職教育活動中所形成的具有個性化的校園文化。高職校園文化教育要以全面提高學生綜合素質(zhì)為目標，以提升辦學水平和教育層次為著力點，營造濃郁、和諧的校園文化氛圍，培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的杰出人才。其核心內(nèi)容應該從傳統(tǒng)的校園社團文化、文化藝術(shù)節(jié)、匯報演出等校園活動轉(zhuǎn)移到具有企業(yè)文化滲透的質(zhì)量管理、制度建設(shè)、素質(zhì)拓展、模擬職業(yè)面試情境、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)業(yè)績評比等具有社會化的校企活動。

二、高職校園文化教育的現(xiàn)狀

目前，高職校園文化教育體系還沒有完全建立和完善，且存在與專業(yè)教育脫離的現(xiàn)狀，沒有達到有機融合。我們知道高職教育是以直接對接社會為目的的教育形式。教與學是學校各項活動的主體活動,教育教學活動是學校文化的重要組成部分與主要內(nèi)在體現(xiàn)。這就使得校園文化教育不能脫離專業(yè)教育而“自成一家”，要把校園文化教育納入專業(yè)教育范疇，推進第一課堂和第二課堂的有機融合滲透。當前，校企合作、工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)、項目導向型、做學一體化等專業(yè)教育模式的深入發(fā)展，已使高職教育呈現(xiàn)蓬勃的發(fā)展勢頭。我們必須始終樹立“校園文化教育與專業(yè)教育并重”的高職校園文化理念。

三、高職校園文化教育與專業(yè)教育的相互融合

高職院校應充分認識校園文化教育的重要性，確立校園文化教育與專業(yè)教育相融合的辦學理念，通過多種手段促進校園文化教育與專業(yè)教育的相互融合，全面提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)堅持發(fā)揮“兩課”在融合中的基礎(chǔ)作用

思想道德類校園文化活動是高職院校校園文化活動的一個重要內(nèi)容，是對大學生進行思想政治教育的有效途徑。高職院?！皟烧n”的教學課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》，這兩門課程是對大學生進行系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，幫助學生掌握中國特色社會主義理論體系的實質(zhì)，引導學生樹立高尚情操和具備良好的道德品質(zhì)，形成體現(xiàn)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神的價值取向和行為準則。同時，發(fā)揮其基礎(chǔ)作用，讓大學生參與專業(yè)課堂教學,參加對社會熱點問題的討論、辯論、情景模擬等,參與社會調(diào)查與實踐。通過正確引導,能夠使大學生盡早融入社會，將專業(yè)知識用于工作實際。

(二)始終將創(chuàng)新作為校園文化教育和專業(yè)教育的靈魂

創(chuàng)新是高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要；是陶冶學生情操，彰顯學生個性，培養(yǎng)學生良好行為的有效舉措；是學校正常運行，提高辦學水平的有效保證。一段時間以來,有些高職院校把校園文化教育與思想政治教育或?qū)W生社團活動等同，從而使其局限在思想政治教育和學生管理的層面,而忽視了校園文化的精神內(nèi)涵。新時期，我們必須重新審視校園文化教育。我們應把高職校園文化教育提升到一個全新的高度來認識，創(chuàng)新我們的教育思路。同時，校園文化能使大學生具備一種文化意識和品質(zhì)。當他們親身融入到校園文化形成的濃厚氛圍中，無論學生愿意與否，在潛移默化中都會受到校園文化所宣揚的精神、所形成的校園氣息的熏陶和感染，并將其融入到日常的專業(yè)課程學習過程中，無疑會對專業(yè)教學起到極大的促進作用。

(三)保證將誠信教育作為融合的重點

誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。而我們在進行專業(yè)教育時，只注重了學生的專業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)意識的提高，卻忽視了誠信意識的缺失，最終影響到學生的持續(xù)發(fā)展。為此提出以下幾點意見：

1.加強誠信教育。注重發(fā)揮課堂研討、典型案例、情景再現(xiàn)等生動直觀教育方式的作用，使學生明確誠信的意義；充分發(fā)揮高職院校校企合作的巨大優(yōu)勢，聘請企業(yè)成功人士做專題講座，說明誠實守信的重要性，使學生在校期間就牢固樹立誠信觀念。

2.充分發(fā)揮教職員工的模范表率作用。“學高為師，身正為范”始終是教師的座右銘。學生置身于誠信的良好氛圍中，必將影響他們的言行。

3.建立學生個人誠信電子檔案，使學生意識到誠信始終伴隨左右，誠信將成為自己與人交往和工作中的名片，誠信指數(shù)的高低直接影響到今后個人的發(fā)展。

4.建立和完善行之有效的誠信制度。建立約束制度，形成長效機制。

(四)貫穿民主作為校園文化教育和專業(yè)教育的主線

民主，不僅僅停留在政治領(lǐng)域，高職校園文化教育也需要民主。比如，實行的教學信息員制度就彰顯了教學民主。通過讓學生參與教學管理，充分激發(fā)他們的主人翁意識；通過自下而上反饋教學信息，使教務(wù)管理部門了解教學計劃的具體執(zhí)行情況，掌握日常教學情況，并給予及時修訂和快速處理，保證了教學質(zhì)量。同時，也將學生提出的合理化意見或建議及時反饋上來，保證了專業(yè)教育的科學、有序、高效。

當前，高等職業(yè)教育已經(jīng)從單純滿足用工單位的需要，發(fā)展到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的層面。溫總理在《政府工作報告》中也再次提出“繼續(xù)加強職業(yè)教育”。如果高職院校只注重硬件建設(shè)，盲目擴大招生規(guī)模，而不注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，不注重通過自身科研氛圍、學術(shù)風氣、學術(shù)環(huán)境等軟件的建設(shè)，就不可能成就高端技能型專門人才，最終也不可能實現(xiàn)院校的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。高職校園文化教育與專業(yè)教育的融合已勢在必行。