劉曉祥

新形勢下高中信息技術教師角色的轉變

劉曉祥

1 從傳統(tǒng)的授課者轉變?yōu)閷W生學習的“領頭雁”、創(chuàng)造性思維的培育者

在學生學習過程中，傳統(tǒng)的教育者是“牧羊人”的形象，結果是“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”。而在新形勢下的信息技術教學中，學生處于主體地位，是自主學習、自我創(chuàng)造的主動者，教師再也不能“灌輸”“填鴨”了?！澳裂蛉恕钡男蜗髴摫恢厮転椤邦I頭雁”，教師要引導“群雁”踏出一條尋覓之路。在這個過程中，教師是引路者，也是尋路人，引導和促進學生的學習活動，為學生的學習和創(chuàng)造提供幫助和服務，而不過多干涉學生創(chuàng)造的過程。學生學習興趣的激發(fā)，學習活動的展開，信息資源和學習工具的提供，學習動機的維持，尤其創(chuàng)新思維的訓練都離不開教師。

2 從課程的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的設計者和開發(fā)者

在信息技術教學過程中體現(xiàn)學生自主學習、自主創(chuàng)造的實踐活動，使學生能夠“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。在教學設計、教學實施、教學評價等教學環(huán)節(jié)中，大膽設計和創(chuàng)造多樣性的學習活動，讓學生在輕松、快樂學習、創(chuàng)造中增強信息意識，強化信息道德，使他們形成適應信息時代生存和發(fā)展的素質(zhì)。尊重學生的個別差異，充分發(fā)揮學生的潛能，促進學生的全面發(fā)展。

信息技術教學是信息技術活動的教學，是關注學生的個人知識和生活經(jīng)驗為前提的、生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學實踐中，教師必須先對各項教學活動進行內(nèi)容解析和可行性分析，以便在充分理解教學活動意圖的基礎上創(chuàng)造性地組織教學。如設計一些學生感興趣的信息活動，讓學生在良好的信息技術情境中學習；尊重并相信學生有自主嘗試的興趣和自主學習的能力，引導學生獨立思考、操作，鼓勵學生間的交流與合作。要具有認真上好每一堂課的態(tài)度和能力，不斷地學習新的知識，幫助學生尋找適合的學習資源，并且加以辨別篩選，讓學生自己積極、健康、和諧地發(fā)展。在這個過程中，教師要充分把握學生的具體情況，給予學生適當?shù)膸椭椭笇?，并就一些典型的問題和意見展開討論。教師要有效利用各種媒體，提高自己的技術應用水平和豐富自己的教育理論，以促進專業(yè)成長和價值實現(xiàn)。

3 從單一的評價方式轉變?yōu)樽鹬貙W生的創(chuàng)造性和個性，實施多元開放評價

教師要給學生提供自主探索的機會，讓學生在創(chuàng)新的教學活動中學會搜集信息、分析處理信息，學會交流、合作，逐步培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。教師要尊重學生的創(chuàng)造性和個性，要面向全體學生，實施多元開放評價，尤其反對教師主導的評判，提倡學生在自我作品欣賞基礎上相互交流、相互欣賞，共同提高。實施多元開放評價是提高學生學習信息技術興趣的重要手段和策略，目的是鼓勵學生大膽嘗試、探索和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，保護學生學習的積極性，引發(fā)求知欲，使學生獲得成功感，樹立自信心，使每一個學生都能在不斷的激勵中得到發(fā)展。

4 從普通的傳道、授業(yè)、解惑者轉變?yōu)閷W生心理的保健師

現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互相了解、影響、激勵、鼓舞。青少年學生處于心理發(fā)展的關鍵時期，再加上網(wǎng)絡環(huán)境的影響，他們很可能會遭遇各種心理挫折，出現(xiàn)各種心理障礙，教師要及時幫助學生、了解學生，關注學生的心理健康，促進學生良好人格特征的形成。這就要求教師成為學生健康心理、健康品格的促進者，承擔起學生心理保健師的職責。

5 從唯技術論轉變?yōu)殛P注學生的生活世界，讓學生在生活中解決實際問題

學習信息技術的目的是應用，是解決實際問題。在教學過程中，教師必須引導學生主動操作和嘗試，使他們在實際應用過程中掌握相關的知識和技術。在實際教學中，信息技術教師要在教學內(nèi)容的選擇上重點突出那些與日常學習和生活緊密相關的知識和技能，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。教師要關注學生的未來生活，做學生未來生活的“設計師”。具體而言，教師要對學生進行終身學習教育，讓他們明白學習已成為生活的一部分；要對學生進行生活教育，讓他們明白生活是現(xiàn)實的，生活就是煩惱、快樂、寬容、拼搏；對學生進行未來教育，讓他們感悟“今天，你如果不生活在未來，那么，未來你將生活在過去”的深刻內(nèi)涵。進而吸引學生去熱愛生活、適應生活、創(chuàng)造生活。

總之，教師在信息技術課教學中要充分體現(xiàn)“快樂學習”的理念，精心設計教學活動，更好地創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，使學生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，使學習變成一種新景象，才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

（作者單位：江蘇省興化市楚水實驗學校）