郝宇棟

加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

郝宇棟

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理來(lái)說(shuō)極其重要，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。因此在物理教學(xué)中要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

1 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生形成物理概念、掌握物理規(guī)律的效率

在物理教學(xué)中通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律形成具體而生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)是非常必要的。如果在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題沒(méi)有形成感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)清必要的物理現(xiàn)象，教師就急于講解概念、規(guī)律，這只能是填鴨式的教學(xué)，與教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的目的相悖。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究原因，學(xué)生用自己原有的知識(shí)無(wú)法解釋這種現(xiàn)象時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生探究心理的形成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的充分理解和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和基本操作能力的培養(yǎng)

高中物理實(shí)驗(yàn)中要用到許多基本儀器，如游標(biāo)卡尺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、多用電表、示波器等。這些有的要求學(xué)生能夠獨(dú)立使用，有的要求在教師指導(dǎo)下練習(xí)使用。這就要求教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能。在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)所要探索的物理規(guī)律，從而能夠更好地利用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，又使學(xué)生對(duì)誤差和有效數(shù)字有了更深刻的理解，從而提高了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。

教師要精心指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)技能的熟練，操作程序的嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中達(dá)到“心明、眼亮”，并遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能和方法的遷移。例如，在學(xué)完“電動(dòng)勢(shì)”這個(gè)概念后可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：用一節(jié)干電池、一個(gè)直流電流表、一個(gè)直流電壓表、一個(gè)電阻箱、二個(gè)單刀開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線若干測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。讓學(xué)生畫出電路圖，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，從而加深學(xué)生對(duì)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“全電路歐姆定律”做準(zhǔn)備。這種開(kāi)放性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法不僅提高了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)物理概念和規(guī)律的運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，但在如今許多實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作、讀數(shù)并記錄。這種按部就班的實(shí)驗(yàn)方式，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，限制了學(xué)生的思維。這種方式培養(yǎng)的學(xué)生毫無(wú)生機(jī)和活力，更談不上有任何的創(chuàng)造力，對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高毫無(wú)幫助。只有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位才能改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式。教師可以選擇一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)題目，從不同角度，用不同方法解決問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)方式很多，如在學(xué)習(xí)完串并聯(lián)電路后，可根據(jù)并聯(lián)電路的分流作用，設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：給出干電池、學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、電流表、靈敏電流計(jì)、變阻箱、定值電阻等器材，讓學(xué)生自己從中選擇合適的器材擴(kuò)大電流表的量程。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)原理和步驟，實(shí)際操作驗(yàn)證自己的方法。做這種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)極具探索性和創(chuàng)造性，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，求知欲會(huì)更加強(qiáng)烈，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4 與多媒體技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

有一些物理實(shí)驗(yàn)，如分子運(yùn)動(dòng)、四沖程柴油機(jī)的工作過(guò)程、超導(dǎo)現(xiàn)象、雙縫干涉實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，由于環(huán)境、時(shí)間及技術(shù)限制等原因，不能在課堂上直接向?qū)W生演示。教師以往傳統(tǒng)的做法是讓學(xué)生閱讀課本或教師講解等，學(xué)生對(duì)這些物理現(xiàn)象或規(guī)律印象不深刻，甚至產(chǎn)生一種不真實(shí)的感覺(jué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它為廣大的教師提供了非常豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及強(qiáng)大的工具軟件，教師可以通過(guò)從因特網(wǎng)上下載資料，通過(guò)動(dòng)畫制作軟件，模擬這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或現(xiàn)象的形成過(guò)程，使無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象非常清晰、明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生利用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理來(lái)說(shuō)非常重要，教師通過(guò)改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合等方式，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生形成物理概念、掌握物理規(guī)律的效率，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和基本操作能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)者變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)驗(yàn)者，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：河北巨鹿中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.190