張玉紅

提高高中政治課復(fù)習(xí)效率的幾種途徑

張玉紅

1 堅持以學(xué)生發(fā)展為本，提高政治課復(fù)習(xí)效率

1.1 了解學(xué)情，使復(fù)習(xí)有的放矢

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師都有自己的復(fù)習(xí)計劃，學(xué)生也有自己的想法，并且十分渴望成功。因此，復(fù)習(xí)過程中師生之間不妨溝通一下思想，了解一下學(xué)生對復(fù)習(xí)是怎樣想的，有什么好的建議。這樣一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用，另一方面也有利于教師根據(jù)實際調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，加強(qiáng)針對性，師生達(dá)成共識、互動，以取得更好的復(fù)習(xí)效果。

1.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情

關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，教師應(yīng)摒棄孤立、刻板、封閉的形式化復(fù)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的身心特征，運(yùn)用有趣、生動的畫面，結(jié)合寓言、故事或以圖表的形式，多樣化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)開放的情境，將復(fù)習(xí)主題寓于其中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生分析情境，激起認(rèn)知沖突，使學(xué)生在對呈現(xiàn)的材料進(jìn)行閱讀、觀察和分析的基礎(chǔ)上，摒棄不必要的、多余的信息，把生活的原型和現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)問題，并加以解決，從中培養(yǎng)學(xué)生問題意識和分析問題、解決問題的能力以及信息的收集與整理、加工與處理能力。同時情境的創(chuàng)設(shè)要真實、開放、有度，使學(xué)生感受到知識的價值。

1.3 凸顯主體，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的自主性和多樣性

知識整理是復(fù)習(xí)課教學(xué)的核心之一。而不同學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)是有差異的，他們對知識構(gòu)建的方式也是千差萬別的。為此，教師應(yīng)把復(fù)習(xí)的步子邁大一些，把問題的范圍提得大一些，留給學(xué)生比較大的探究空間。提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，凸顯自主、合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷知識復(fù)習(xí)的過程，通過比較、辨析知識之間的聯(lián)系，形成一個比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參與研究活動的體驗。要提醒學(xué)生不要為了整理而整理，要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)個性化的知識網(wǎng)絡(luò)。要使學(xué)生在知識整理的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展，使知識結(jié)構(gòu)更具遷移性。

1.4 滲透方法，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生多種能力

首先，要注重在復(fù)習(xí)課中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科思想方法的滲透與提煉，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。其次，關(guān)注熱點，遷移知識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

2 以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，提高政治課復(fù)習(xí)效率

2.1 立足教材夯實基礎(chǔ)

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識中。丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是要立足教材，夯實基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段政治課的基本概念和基本原理。唯有抓好基礎(chǔ)，才能在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下的高考中做到以不變應(yīng)萬變。

2.2 構(gòu)建立體知識結(jié)構(gòu)

要達(dá)到這一點，首先要求學(xué)生在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會同遺忘作斗爭，適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)效益的關(guān)系。二要以教材為本，學(xué)會從宏觀上去把握知識，對每一考點的基礎(chǔ)理論知識從點線面全面分析，深刻理解和全面把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。學(xué)生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，在頭腦中形成清晰的主干知識網(wǎng)，構(gòu)建一張“知識結(jié)構(gòu)圖”，從而把書變薄，提高復(fù)習(xí)效率。構(gòu)建知識體系當(dāng)然可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不過一定要學(xué)生自己動手建構(gòu)政治學(xué)科的知識體系，切不可照搬照抄，更不能實行簡單的“拿來主義”，否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。這樣學(xué)生才能學(xué)會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。

3 明確方向，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高政治課的復(fù)習(xí)效率

3.1 確定明確的訓(xùn)練方向

考綱、考試說明不僅明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識范圍等。這為高考命題提出較為科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向。這就要求在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，必須全面認(rèn)真且深入地研究當(dāng)年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯(lián)系與創(chuàng)新之處，明確方向，進(jìn)而把握命題的特點和規(guī)律，大大提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，減少復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性。

3.2 實現(xiàn)分層遞進(jìn)式訓(xùn)練

首先，要查漏補(bǔ)缺，使每個學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)提出的基本要求。其次，要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，組織不同層次的練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計精而有趣，發(fā)揮習(xí)題的多種功能。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)七樹莊中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.149